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【摘要】小学生通过语文阅读能够了解和掌握我们国家优秀的传统文化，传承和发扬中华民族伟大精神，开阔小学生的知识眼界，陶冶学生的情操，强化学生的语言表达以及应用能力，还可以培养学生的写作思维能力。此外，通过小学语文阅读教学也能够帮助小学生学习生字、生词以及句子和作文的写作技巧，因此小学语文教师在进行阅读教学的时候应当运用不同的教学方法、教学策略提升其有效性。
【关键词】小学语文;阅读教学;有效性
在素质教育改革日益深化的今天，小学语文教师必须要改进教学方法，创新教育模式，丰富教学内容，不断创新教育理念，在实践中反思，更好地指导教学，改变语文阅读教学水平较低的现状，引导学习者参与语文阅读课堂教学，提升学生自主学习性，推进小学语文阅读教学整体改革，继而提升教学的有效性，促进学生素质的全面提高。
一、通过小学阶段的语文阅读教学可以实现的目标
1.提升小学生认识和理解生字、生词以及句子的能力
小学阶段的学生在字词句方面的认知和理解能力较弱，特别是低年级的学生对大部分的字都不认識，因此需要提升学生认识生字、生词以及理解句子和段落的能力。这就需要语文教师在日常的教学中鼓励学生去认识生字、生词，并与大家一起交流。比如，教师可以举行识字比赛、听写比赛，挑选一些阅读资料中出现的较为难写但是比较重要的生字、生词让学生来辨别。通过这样的方式，能够帮助学生快速、准确地认识和记忆这些生字生词，也能够提升学生在阅读时的注意力，培养学生的阅读能力。
2.培养和提升小学生对于语文阅读的兴趣
学生只有对语文阅读产生兴趣，才能够进行大量、高质量的阅读。因此，小学阅读教学一项重要的目标就是培养和提升学生的阅读兴趣。小学生年纪尚小，注意力无法长时间集中，阅读能力也较差，无法阅读和理解较抽象的文章，这就需要教师去筛选适合不同年龄段学生的阅读资料，主要是记叙文，利用文中记叙的人物或者是事物去吸引学生的注意，提升学生的阅读兴趣。此外，教师在进行阅读教学的时候要注意多与学生进行互动，继而提升学生的阅读积极性。
3.提升学生利用关键词来概括和理解阅读资料的能力
对于小学语文阅读教学所需实现的目标中，其中一项较高的目标就是培养学生找关键字、关键词的能力，并利用这些关键字和词来概括和理解阅读的文章。大量的阅读练习能够帮助学生形成自主、准确找关键字、词的习惯，这种习惯可以帮助学生更准确、更深入地理解所读文章，将文章分段，概括每段文章的中心思想和主要内容，从而去深刻地理解作者的写作思想和写作思维，不仅能够引导学生理清文章脉络，还能够帮助学生学习写作方式，为写作打下基础。
4.积累写作素材，提升写作水平
一直以来，作文的写作都让学生感到头疼不已，不乐意、不想去进行作文的写作。学生通过阅读教学，不仅可以提升阅读能力，还能够提升写作能力。大量的阅读以及阅读能力的提高，能够让学生积累一定的写作素材，可以让学生心中有料可写，有思路可循，还能够将阅读中学习到的写作手法应用到写作中，继而提升学生的写作能力。
二、进一步提升小学阶段语文阅读教学有效性的重要措施
1.教师要改变阅读教学观念
教师不仅要积极学习和深刻理解新的教育教学理念，积极运用好新的教学理念，还要深刻认识到以往教育理念的弊端。教师要摒弃满堂灌、一刀切的教育模式，把学生当作学习的主体，自己做好引导工作，引导学生积极主动地学习，让素质教育改革切实落到实处，让学生切实体验到素质教育的好处，促进他们的全面发展，使他们都能够成为可塑之才。
2.教师要创新教学方法
教师要根据小学生的心理特点和认知水平去选择不同的教学方法。例如探究学习法，教师可以根据文章内容提前给出一个问题，让学生自己去寻找问题的答案，在课上教师可以让大家分享自己的想法，并根据学生的回答进行归纳总结。这种阅读教学模式能够体现学生的主体地位，让学生去主动学习，继而提升语文阅读教学的有效性。小组合作学习法也是现阶段广泛应用的一种教学方法。教师可以根据学生的情况把学生分为几个小组，每个小组的成员根据教师的要求去进行资料的收集和问题的探究，小组成员之间分工明确，相互学习、帮助，最终得出问题的答案。这种教学模式不仅可以激发学生学习的热情，还能够培养学生的集体意识，提升班级的凝聚力和教学的有效性水平。
3.尊重学生个体性差异，促进学生的全面发展
素质教育倡导尊重每一位学生的个体差异，教师要真正做到因材施教，促进全体学生的全面发展。小学语文教师在进行语文阅读教学的时候，要把握新课改理念，认真对待每一位学生，了解每一位学生的实际情况，真正做到因材施教，提升学生的自主学习能力，促进新课改理念落地生根，继而提升有效性水平。
4.重视小学生的主体作用
学生是学习的主体，教师必须要充分尊重学生的主体地位，才能够鼓励学生参与到阅读教学之中，继而实现教师与学生的有效互动。因此，教师要重视学生的主体作用，使得学生能够在进行语文阅读学习的时候主动地去吸取知识，亲身去感受作者的思想。比如，教师可以利用多媒体，播放与课程内容相关的一些视频或者动画片，利用这些视频激发学生的学习兴趣，还能够使学生切实体会文章中的内容。这些都是学生主动做的，不再是被动地接受老师讲解的内容，可以发挥学生的能动性，提升学生学习的主动性和教学的有效性。
5.调动学生参与的积极性
只有学生学习的兴趣被调动起来，学生才能够主动地参与到课堂教学之中，因此，语文教师要注意调动学生学习的积极性。例如，教师在进行语文阅读教学的时候，可以采用先自主学习，然后教师提出问题让学生进行探究学习，再进行小组讨论学习，教师循循善诱，这样学生学习的主体地位就能很好地体现出来，学生学习的积极性和主动性就能很好地被调动起来，教学的有效性水平也就随之提升。
三、结语
综上所述，语文教师在进行阅读教学的时候，必须要转变教育理念，跟随时代的发展潮流，学习新的知识与教学技能，创新教育模式，体现学生的主体地位，培养学生的自主性，灵活运用教学方法，课后要积极反思，不断提升自身的教学能力以及教学有效性水平，促进学生的全面综合发展。
【参考文献】
[1]谢山蓉， 王运芳.新课改下小学语文阅读教学方法初探[J].小作家选刊， 2016 （33） ：88.
[2]王芳.找到写作的金钥匙—小学语文阅读教学方法研究[J].作文成功之路 （下） ， 2017 （11） ：15.
[3]陶群智.让写作的思绪灵动起来—谈小学生阅读能力的培养[J].读书文摘， 2016 （14）：179.
[4]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（06）：210.
[5]蒙扬革.如何构建以学生为本的小学语文课堂[J].广西教育学院学报，2018（04）.
【关键词】小学语文;阅读教学;有效性
在素质教育改革日益深化的今天，小学语文教师必须要改进教学方法，创新教育模式，丰富教学内容，不断创新教育理念，在实践中反思，更好地指导教学，改变语文阅读教学水平较低的现状，引导学习者参与语文阅读课堂教学，提升学生自主学习性，推进小学语文阅读教学整体改革，继而提升教学的有效性，促进学生素质的全面提高。
一、通过小学阶段的语文阅读教学可以实现的目标
1.提升小学生认识和理解生字、生词以及句子的能力
小学阶段的学生在字词句方面的认知和理解能力较弱，特别是低年级的学生对大部分的字都不认識，因此需要提升学生认识生字、生词以及理解句子和段落的能力。这就需要语文教师在日常的教学中鼓励学生去认识生字、生词，并与大家一起交流。比如，教师可以举行识字比赛、听写比赛，挑选一些阅读资料中出现的较为难写但是比较重要的生字、生词让学生来辨别。通过这样的方式，能够帮助学生快速、准确地认识和记忆这些生字生词，也能够提升学生在阅读时的注意力，培养学生的阅读能力。
2.培养和提升小学生对于语文阅读的兴趣
学生只有对语文阅读产生兴趣，才能够进行大量、高质量的阅读。因此，小学阅读教学一项重要的目标就是培养和提升学生的阅读兴趣。小学生年纪尚小，注意力无法长时间集中，阅读能力也较差，无法阅读和理解较抽象的文章，这就需要教师去筛选适合不同年龄段学生的阅读资料，主要是记叙文，利用文中记叙的人物或者是事物去吸引学生的注意，提升学生的阅读兴趣。此外，教师在进行阅读教学的时候要注意多与学生进行互动，继而提升学生的阅读积极性。
3.提升学生利用关键词来概括和理解阅读资料的能力
对于小学语文阅读教学所需实现的目标中，其中一项较高的目标就是培养学生找关键字、关键词的能力，并利用这些关键字和词来概括和理解阅读的文章。大量的阅读练习能够帮助学生形成自主、准确找关键字、词的习惯，这种习惯可以帮助学生更准确、更深入地理解所读文章，将文章分段，概括每段文章的中心思想和主要内容，从而去深刻地理解作者的写作思想和写作思维，不仅能够引导学生理清文章脉络，还能够帮助学生学习写作方式，为写作打下基础。
4.积累写作素材，提升写作水平
一直以来，作文的写作都让学生感到头疼不已，不乐意、不想去进行作文的写作。学生通过阅读教学，不仅可以提升阅读能力，还能够提升写作能力。大量的阅读以及阅读能力的提高，能够让学生积累一定的写作素材，可以让学生心中有料可写，有思路可循，还能够将阅读中学习到的写作手法应用到写作中，继而提升学生的写作能力。
二、进一步提升小学阶段语文阅读教学有效性的重要措施
1.教师要改变阅读教学观念
教师不仅要积极学习和深刻理解新的教育教学理念，积极运用好新的教学理念，还要深刻认识到以往教育理念的弊端。教师要摒弃满堂灌、一刀切的教育模式，把学生当作学习的主体，自己做好引导工作，引导学生积极主动地学习，让素质教育改革切实落到实处，让学生切实体验到素质教育的好处，促进他们的全面发展，使他们都能够成为可塑之才。
2.教师要创新教学方法
教师要根据小学生的心理特点和认知水平去选择不同的教学方法。例如探究学习法，教师可以根据文章内容提前给出一个问题，让学生自己去寻找问题的答案，在课上教师可以让大家分享自己的想法，并根据学生的回答进行归纳总结。这种阅读教学模式能够体现学生的主体地位，让学生去主动学习，继而提升语文阅读教学的有效性。小组合作学习法也是现阶段广泛应用的一种教学方法。教师可以根据学生的情况把学生分为几个小组，每个小组的成员根据教师的要求去进行资料的收集和问题的探究，小组成员之间分工明确，相互学习、帮助，最终得出问题的答案。这种教学模式不仅可以激发学生学习的热情，还能够培养学生的集体意识，提升班级的凝聚力和教学的有效性水平。
3.尊重学生个体性差异，促进学生的全面发展
素质教育倡导尊重每一位学生的个体差异，教师要真正做到因材施教，促进全体学生的全面发展。小学语文教师在进行语文阅读教学的时候，要把握新课改理念，认真对待每一位学生，了解每一位学生的实际情况，真正做到因材施教，提升学生的自主学习能力，促进新课改理念落地生根，继而提升有效性水平。
4.重视小学生的主体作用
学生是学习的主体，教师必须要充分尊重学生的主体地位，才能够鼓励学生参与到阅读教学之中，继而实现教师与学生的有效互动。因此，教师要重视学生的主体作用，使得学生能够在进行语文阅读学习的时候主动地去吸取知识，亲身去感受作者的思想。比如，教师可以利用多媒体，播放与课程内容相关的一些视频或者动画片，利用这些视频激发学生的学习兴趣，还能够使学生切实体会文章中的内容。这些都是学生主动做的，不再是被动地接受老师讲解的内容，可以发挥学生的能动性，提升学生学习的主动性和教学的有效性。
5.调动学生参与的积极性
只有学生学习的兴趣被调动起来，学生才能够主动地参与到课堂教学之中，因此，语文教师要注意调动学生学习的积极性。例如，教师在进行语文阅读教学的时候，可以采用先自主学习，然后教师提出问题让学生进行探究学习，再进行小组讨论学习，教师循循善诱，这样学生学习的主体地位就能很好地体现出来，学生学习的积极性和主动性就能很好地被调动起来，教学的有效性水平也就随之提升。
三、结语
综上所述，语文教师在进行阅读教学的时候，必须要转变教育理念，跟随时代的发展潮流，学习新的知识与教学技能，创新教育模式，体现学生的主体地位，培养学生的自主性，灵活运用教学方法，课后要积极反思，不断提升自身的教学能力以及教学有效性水平，促进学生的全面综合发展。
【参考文献】
[1]谢山蓉， 王运芳.新课改下小学语文阅读教学方法初探[J].小作家选刊， 2016 （33） ：88.
[2]王芳.找到写作的金钥匙—小学语文阅读教学方法研究[J].作文成功之路 （下） ， 2017 （11） ：15.
[3]陶群智.让写作的思绪灵动起来—谈小学生阅读能力的培养[J].读书文摘， 2016 （14）：179.
[4]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（06）：210.
[5]蒙扬革.如何构建以学生为本的小学语文课堂[J].广西教育学院学报，2018（04）.