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摘要：新课程改革对小学美术教学提出了更高的要求，在现如今的小学美术教材当中，手工教学的内容不断增加，这也就意味着小学美术在教学过程中不仅重视培养学生的想象力以及审美能力，同时更为重视实践能力、创造能力以及动手能力。因此，在小学美术教学过程中，教师应重视针对手工课的教学途径进行分析探究，提高手工课教学效果，切实激发学生对美术手工课的学习兴趣，逐渐增强小学生的动手实践能力，进而使得小学美术充分发挥育人价值。基于此，本文将针对小学美术手工课的教学途径进行研究。
关键词：小学美术;手工课;方法策略
手工课程作为小学美术教学工作中重要的环节，其更能激发小学生的参与热情，同时开展小学美术手工课程也能够直观体现美术教学内涵，是小学生最喜欢的课程之一。随着社会的不断发展，对于新型人才的需要不断加大，这也是素质教育推行的目的和意义。学生们在创意手工制作过程中能够激发他们的创造潜能，培养学生的创造力和创新力。学生们创意手工制作互动中能够手眼口脑并用，调动综合感官培养学生的全面发展。为此，小学美术教师如何有效开展小学美术手工课程，增强手工课程教学效率，提高学生的创造能力及動手实践能力，是现阶段小学美术教师作为重要的教学目标之一。作为新时期的小学美术教师，应当积极探索全新的教学方式，充分激发学生的主观能动意识，时期能够在手工课堂上充分发挥自身潜力。
一、精心备课，奠定课堂教学基础
手工制作最大限度的挖掘出学生的参与积极性，也是在创意的过程中能够发挥自身的手工风格和个性特点，在美术手工过程中中学生能够不断的进行知识补充和借鉴学习，通过实际操作与思维模式的融合，逐渐创造出具有艺术特征的重要创意手工作品。学生的审美思维得到了实践、学生的美术素养得到了提高，在追求艺术的道路上，逐渐形成了个性化的创意过程。教师在教学设计上，应当多为学生创造创意手工制作的机会，培养学生独立自主完成美术创意手工制作，让想象插上翅膀继续翱翔。小学美术制作教学中，教师及时更新观念，对教学内容进行改进，着重培养学生的艺术素养。教师在创意美术教学中创造性地加入各种教学元素，能够给学生带来丰富的学习内容。在美术手工课教学前美术教师要精心设计教学环节，为学生设计合理的教学方案，并在课堂教学过程中进一步锻炼学生的自主学习能力，使学生能够充满创意的教学活动中受到启发。倘若忽视这一点，学生便会缺少一定的学习积极性，直接影响美术手工课程的顺利开展，以及课堂教学质量，同时学生也不能在这个过程中感受到手工课程的魅力。
在小学美术手工的教学活动中，教师可以创设符合学生特点的丰富、有趣的手工教学情境，提高学生参与手工制作的积极性。通过丰富的教学情境，教师可以帮助学生缓解以往在手工制作过程中的枯燥感和单调感，最大限度地让学生体会到手工制作的魅力。小学生因为年龄和性格特点的限制，在心理上往往乐于在有趣的活动情境中学习。教师让学生充分参与手工制作的活动，营造充满童真的教学情境，可以让学生更加快速地融入课堂的教学活动。这样，学生制作的兴致会比较高，学习效率也会得到提升，使学生能够在接下来的手工制作过程中更为顺利，帮助学生做好课前准备工作。
二、注重导入，增强课堂教学效率
课堂导入环节是手工课教学讨程中的第—个教学环节。创意手工制作在选材上有多种多样的不同材料，为了能够将适合于学生制作的创意课堂进行有效地实施，教师应当考虑学生的行为能力特点和心理发展特点。逐豕渐在引导学生兴趣的基础上。将有助干学生发展的创意手工，制作内容实践干课堂中。教师在课堂中应当与学生一起进行制作，指导学生制作过程中的不足点，鼓励学生大胆的去想象自身的创意点，从而让学生在制作过程中实现创新思维的培养。因此，美术教师在教学方法上也要进行教学方式和教学内容、教学材料的创新，以自身行动身先示范给学生们进行自由发挥的空间，才能促进学生持续进步。
有效地课堂导入环节并不是教师三言两语便能够完成的，教师需要不断探索有效地教学方式，积极发挥课堂导入阶段的重要教学价值。手工制作在小学美术课堂发挥出了积极的作用，教师应当不断的进行设计和材料选取，在考虑学生身心发展特点和制作安全性的基础上，逐渐将美术教学目标深入到创意手工制作过程中，让创意手工制作发挥出自身的作用，创造出最大教学效果。教师鼓励学生积极动手和动脑，完成创意手工制作，参与小组合作，实现学生的全面发展。
三、激发兴趣，增强学生参与热情
事实上，小学阶段的美术手工课程本身就是一项充满趣味性的活动，教师应当充分挖掘其中趣味性因素，利用科学合理的教学手段充分展现手工课程的价值，进一步帮助学生营造良好的学习氛围，使其能够积极参与其中。新课改的增进，促使美术教材的手工制作课程增多，尤其小学阶段美术课的设置，越来越注重培养学生的兴趣，注重培养其动手能力、实践能力和想象能力。因为随着教育教学的国际接轨和新课程改革的深入，课程更加注重结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变学习方式，改变课程过于强调机械、接受学习。在小学美术课中，手工是一项重要的教学内容。手工课的教学不仅能培养学生的绘画能力、动手能力，还能培养学生实践能力和创新精神，也是学生非常喜欢的课题。其实，小学生也并不知所谓的艺术审美、艺术修养、艺术情操，他们只想知道美术课是绘画还是手工，每次去上美术课，他们都用特别期待的眼神告诉教师，他们想要做手工，想要去体验手工制作过程中的快乐。
总之，小学美术手工制作课为学生提供了广阔驰骋的天地，也为他们提供了无限想象的空间，而作为教师的我们，只是这片天地之间的指向灯。教师要把学习的自主权交给他们自己，让他们充分发挥自己的想象力，利用好灵巧的双手，去体验美术课程的快乐，创造属于自己的艺术品，在不知不觉中领略到艺术的魅力。自身应当切实为学生营造良好的美术手工氛围，使学生在课上能够尽情的参与其中，汲取丰富的知识，为学生未来的成长发展奠定知识基础。
参考文献：
[1]吴敏.小学美术创意手工教学策略研究[J].教书育人（教师新概念），2018（5）：55.
[2]侯胜男.浅析上好小学美术手工课的方法[J].读写算，2018（36）：252.
关键词：小学美术;手工课;方法策略
手工课程作为小学美术教学工作中重要的环节，其更能激发小学生的参与热情，同时开展小学美术手工课程也能够直观体现美术教学内涵，是小学生最喜欢的课程之一。随着社会的不断发展，对于新型人才的需要不断加大，这也是素质教育推行的目的和意义。学生们在创意手工制作过程中能够激发他们的创造潜能，培养学生的创造力和创新力。学生们创意手工制作互动中能够手眼口脑并用，调动综合感官培养学生的全面发展。为此，小学美术教师如何有效开展小学美术手工课程，增强手工课程教学效率，提高学生的创造能力及動手实践能力，是现阶段小学美术教师作为重要的教学目标之一。作为新时期的小学美术教师，应当积极探索全新的教学方式，充分激发学生的主观能动意识，时期能够在手工课堂上充分发挥自身潜力。
一、精心备课，奠定课堂教学基础
手工制作最大限度的挖掘出学生的参与积极性，也是在创意的过程中能够发挥自身的手工风格和个性特点，在美术手工过程中中学生能够不断的进行知识补充和借鉴学习，通过实际操作与思维模式的融合，逐渐创造出具有艺术特征的重要创意手工作品。学生的审美思维得到了实践、学生的美术素养得到了提高，在追求艺术的道路上，逐渐形成了个性化的创意过程。教师在教学设计上，应当多为学生创造创意手工制作的机会，培养学生独立自主完成美术创意手工制作，让想象插上翅膀继续翱翔。小学美术制作教学中，教师及时更新观念，对教学内容进行改进，着重培养学生的艺术素养。教师在创意美术教学中创造性地加入各种教学元素，能够给学生带来丰富的学习内容。在美术手工课教学前美术教师要精心设计教学环节，为学生设计合理的教学方案，并在课堂教学过程中进一步锻炼学生的自主学习能力，使学生能够充满创意的教学活动中受到启发。倘若忽视这一点，学生便会缺少一定的学习积极性，直接影响美术手工课程的顺利开展，以及课堂教学质量，同时学生也不能在这个过程中感受到手工课程的魅力。
在小学美术手工的教学活动中，教师可以创设符合学生特点的丰富、有趣的手工教学情境，提高学生参与手工制作的积极性。通过丰富的教学情境，教师可以帮助学生缓解以往在手工制作过程中的枯燥感和单调感，最大限度地让学生体会到手工制作的魅力。小学生因为年龄和性格特点的限制，在心理上往往乐于在有趣的活动情境中学习。教师让学生充分参与手工制作的活动，营造充满童真的教学情境，可以让学生更加快速地融入课堂的教学活动。这样，学生制作的兴致会比较高，学习效率也会得到提升，使学生能够在接下来的手工制作过程中更为顺利，帮助学生做好课前准备工作。
二、注重导入，增强课堂教学效率
课堂导入环节是手工课教学讨程中的第—个教学环节。创意手工制作在选材上有多种多样的不同材料，为了能够将适合于学生制作的创意课堂进行有效地实施，教师应当考虑学生的行为能力特点和心理发展特点。逐豕渐在引导学生兴趣的基础上。将有助干学生发展的创意手工，制作内容实践干课堂中。教师在课堂中应当与学生一起进行制作，指导学生制作过程中的不足点，鼓励学生大胆的去想象自身的创意点，从而让学生在制作过程中实现创新思维的培养。因此，美术教师在教学方法上也要进行教学方式和教学内容、教学材料的创新，以自身行动身先示范给学生们进行自由发挥的空间，才能促进学生持续进步。
有效地课堂导入环节并不是教师三言两语便能够完成的，教师需要不断探索有效地教学方式，积极发挥课堂导入阶段的重要教学价值。手工制作在小学美术课堂发挥出了积极的作用，教师应当不断的进行设计和材料选取，在考虑学生身心发展特点和制作安全性的基础上，逐渐将美术教学目标深入到创意手工制作过程中，让创意手工制作发挥出自身的作用，创造出最大教学效果。教师鼓励学生积极动手和动脑，完成创意手工制作，参与小组合作，实现学生的全面发展。
三、激发兴趣，增强学生参与热情
事实上，小学阶段的美术手工课程本身就是一项充满趣味性的活动，教师应当充分挖掘其中趣味性因素，利用科学合理的教学手段充分展现手工课程的价值，进一步帮助学生营造良好的学习氛围，使其能够积极参与其中。新课改的增进，促使美术教材的手工制作课程增多，尤其小学阶段美术课的设置，越来越注重培养学生的兴趣，注重培养其动手能力、实践能力和想象能力。因为随着教育教学的国际接轨和新课程改革的深入，课程更加注重结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变学习方式，改变课程过于强调机械、接受学习。在小学美术课中，手工是一项重要的教学内容。手工课的教学不仅能培养学生的绘画能力、动手能力，还能培养学生实践能力和创新精神，也是学生非常喜欢的课题。其实，小学生也并不知所谓的艺术审美、艺术修养、艺术情操，他们只想知道美术课是绘画还是手工，每次去上美术课，他们都用特别期待的眼神告诉教师，他们想要做手工，想要去体验手工制作过程中的快乐。
总之，小学美术手工制作课为学生提供了广阔驰骋的天地，也为他们提供了无限想象的空间，而作为教师的我们，只是这片天地之间的指向灯。教师要把学习的自主权交给他们自己，让他们充分发挥自己的想象力，利用好灵巧的双手，去体验美术课程的快乐，创造属于自己的艺术品，在不知不觉中领略到艺术的魅力。自身应当切实为学生营造良好的美术手工氛围，使学生在课上能够尽情的参与其中，汲取丰富的知识，为学生未来的成长发展奠定知识基础。
参考文献：
[1]吴敏.小学美术创意手工教学策略研究[J].教书育人（教师新概念），2018（5）：55.
[2]侯胜男.浅析上好小学美术手工课的方法[J].读写算，2018（36）：252.