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摘要:本文以摆脱传统观念的束缚是建立和谐师生关系的根本保障为切入点展开论述，接着论述师爱是建立和谐的师生关系的第一要素，然后论述深入了解中专生从内心深处作中专生的良师益友以及教育技能是建立和谐师生关系的重要环节，最后简单论述构建良好的家校关系。
关键词:师生关系;和谐;构建
教师和中专生是语文教学工作中最主要、最生动的角色，也构设成了最基本、最主要的人际关系。两者关系的和谐与否直接影响着中专生自主创新性学习的效率和教师语文教学成效的高低。
一、摆脱传统观念的束缚是建立和谐师生关系的根本保障
众所周知，师生关系是社会群体关系中一个包含多元因素的一个关系体系，它既反映了社会政治、经济、文化、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也包含情感行为的心理关系等。因而建立和谐的师生关系是对教育者提出的最为基本的要求、同时也是教育改革发展的必然趋势。这是因为师生关系不同于一般的社会关系，在传统的过去，教师一直处于“传道、授业、解惑”的主体地位，主宰一切、是学术的象征和权威，中专生只能被动地接受知识，因而传统的师生关系必然体现着“师道尊严”。但随着经济时代、知识经济的到来，对个性发展的要求比过去已日益强烈；随着教育途径的不断拓宽，教育方法、教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化的今天，以教师为主体的活动舞台早已逐渐被中专生占领。因此，原来那些旧的师生关系势必遭受到强烈的冲击甚至瓦解。
二、师爱是建立和谐的师生关系的第一要素
作为一名教师，对工作的爱首先体现为对中专生的爱，这正是教育中专生的前提。跨时代的中专生，注重感觉和情感，渴求得到理解，每个中专生的心里都有一架“天平”，权衡着老师爱心的走向和多少，这是一种细致但却很重要的情感体验。中专生只有感受到了这种情感，才会向老师打开闭锁的心扉，犹如朋友、家人般倾诉自己内心真实的所思所想，从而有利于师生关系的融洽；同时也有助于将教师的主导作用转化为中专生内在的积极性，激发起中专生自觉的行动。中专生良好习惯的形成，需要严格的培养，又需要恰当方法指点。一个整天懒懒散散的中专生，是不可能安心来学习的，即使他们有远大的理想，也难以实现。因此，从这种意义上讲，严也是爱的一种表现形式，只有这样严与爱的师生关系才可能和谐。教师的严格管理，既要严而合理，严而适度，又要寓爱于严之中，才能使中专生心服口服。尽量多地要求一个人，也尽可能的尊重一个人。
三、深入了解中专生，从内心深处作中专生的良师益友
现在大多数中专生都出身于独生子女家庭，从小就倍受父母的溺爱、宠爱，部分中专生从小就养成了许多不良习惯。如：饭来张口、衣来伸手，他们连最基本的穿衣、做饭、洗碗都不会，更不要说什么是劳动的艰辛和困苦，被人们称为“抱大的一代”，这些中专生在学习语文过程中上课不认真、对什么都缺乏自信心、遇事无主见，依赖性强，情绪不稳定，思想波动大，易受外界环境影响，常与社会上闲杂人员混在一起，打架斗殴，在家骗父母，在校骗老师。面对这样的中专生如果不及时加以教育、引导，不仅给家庭、学校带来巨大影响，还会给社会带来极大的危害。因而我们应及时有效采取行之有效的办法去引导他们，对其晓之以理，动之以情，用心与他们相交，真正从内心深处与他们交流、沟通。用自己的行动感化他们，作他们的良好师益友。帮助他们建立学习目标，端正学习态度，经常鼓励他们，不断以语文课文中先进人物的光荣事迹教育、鼓励他们，帮助他们树立科学的世界观、人生观、价值观。
四、构建良好的家校关系
教师与中专生家长之间关系处理好坏与否，也会影响到师生关系的发展。一方面会通过教师直接影响到师生关系之中，另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到中专生，进而对师生关系产生影响。因此，教师是否能积极与家长保持密切联系，尊重和理解家长，与家长充分合作；是否能与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系，势必会影响到和谐师生关系的形成与发展。因此，教师可采取多种方式与家长交流沟通。比如：以家长会为突破口，融洽教师与家长的关系；中专生、家长、教师“三结合”家长会的方式。通过家长会，教师们认识到不仅要“读懂中专生这本书”，还要“读懂家长这本书”。
综上所述，建立良好的师生关系更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对中专生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信良好的师生关系的建立将会迸发强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
参考文献：
[1]秦坤《如何建立新型中职学校师生关系》《学子：下半月（教育新理念）》2013年第5期
[2]段芙蓉《创建和谐师生关系之我见》《新课程.中学》2011年第9期
[3]刘荣森、马占营，《中职学校构建和谐师生关系的途径》《河南教育：职成教（下）》2014年第3期
关键词:师生关系;和谐;构建
教师和中专生是语文教学工作中最主要、最生动的角色，也构设成了最基本、最主要的人际关系。两者关系的和谐与否直接影响着中专生自主创新性学习的效率和教师语文教学成效的高低。
一、摆脱传统观念的束缚是建立和谐师生关系的根本保障
众所周知，师生关系是社会群体关系中一个包含多元因素的一个关系体系，它既反映了社会政治、经济、文化、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也包含情感行为的心理关系等。因而建立和谐的师生关系是对教育者提出的最为基本的要求、同时也是教育改革发展的必然趋势。这是因为师生关系不同于一般的社会关系，在传统的过去，教师一直处于“传道、授业、解惑”的主体地位，主宰一切、是学术的象征和权威，中专生只能被动地接受知识，因而传统的师生关系必然体现着“师道尊严”。但随着经济时代、知识经济的到来，对个性发展的要求比过去已日益强烈；随着教育途径的不断拓宽，教育方法、教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化的今天，以教师为主体的活动舞台早已逐渐被中专生占领。因此，原来那些旧的师生关系势必遭受到强烈的冲击甚至瓦解。
二、师爱是建立和谐的师生关系的第一要素
作为一名教师，对工作的爱首先体现为对中专生的爱，这正是教育中专生的前提。跨时代的中专生，注重感觉和情感，渴求得到理解，每个中专生的心里都有一架“天平”，权衡着老师爱心的走向和多少，这是一种细致但却很重要的情感体验。中专生只有感受到了这种情感，才会向老师打开闭锁的心扉，犹如朋友、家人般倾诉自己内心真实的所思所想，从而有利于师生关系的融洽；同时也有助于将教师的主导作用转化为中专生内在的积极性，激发起中专生自觉的行动。中专生良好习惯的形成，需要严格的培养，又需要恰当方法指点。一个整天懒懒散散的中专生，是不可能安心来学习的，即使他们有远大的理想，也难以实现。因此，从这种意义上讲，严也是爱的一种表现形式，只有这样严与爱的师生关系才可能和谐。教师的严格管理，既要严而合理，严而适度，又要寓爱于严之中，才能使中专生心服口服。尽量多地要求一个人，也尽可能的尊重一个人。
三、深入了解中专生，从内心深处作中专生的良师益友
现在大多数中专生都出身于独生子女家庭，从小就倍受父母的溺爱、宠爱，部分中专生从小就养成了许多不良习惯。如：饭来张口、衣来伸手，他们连最基本的穿衣、做饭、洗碗都不会，更不要说什么是劳动的艰辛和困苦，被人们称为“抱大的一代”，这些中专生在学习语文过程中上课不认真、对什么都缺乏自信心、遇事无主见，依赖性强，情绪不稳定，思想波动大，易受外界环境影响，常与社会上闲杂人员混在一起，打架斗殴，在家骗父母，在校骗老师。面对这样的中专生如果不及时加以教育、引导，不仅给家庭、学校带来巨大影响，还会给社会带来极大的危害。因而我们应及时有效采取行之有效的办法去引导他们，对其晓之以理，动之以情，用心与他们相交，真正从内心深处与他们交流、沟通。用自己的行动感化他们，作他们的良好师益友。帮助他们建立学习目标，端正学习态度，经常鼓励他们，不断以语文课文中先进人物的光荣事迹教育、鼓励他们，帮助他们树立科学的世界观、人生观、价值观。
四、构建良好的家校关系
教师与中专生家长之间关系处理好坏与否，也会影响到师生关系的发展。一方面会通过教师直接影响到师生关系之中，另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到中专生，进而对师生关系产生影响。因此，教师是否能积极与家长保持密切联系，尊重和理解家长，与家长充分合作；是否能与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系，势必会影响到和谐师生关系的形成与发展。因此，教师可采取多种方式与家长交流沟通。比如：以家长会为突破口，融洽教师与家长的关系；中专生、家长、教师“三结合”家长会的方式。通过家长会，教师们认识到不仅要“读懂中专生这本书”，还要“读懂家长这本书”。
综上所述，建立良好的师生关系更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对中专生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信良好的师生关系的建立将会迸发强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
参考文献：
[1]秦坤《如何建立新型中职学校师生关系》《学子：下半月（教育新理念）》2013年第5期
[2]段芙蓉《创建和谐师生关系之我见》《新课程.中学》2011年第9期
[3]刘荣森、马占营，《中职学校构建和谐师生关系的途径》《河南教育：职成教（下）》2014年第3期