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摘 要：科学和发明是推动社会进步的重要因素，在日常生活中，正是一些新奇有趣且富有特色的发明，改变了人类的生活，使他们能够全方位的感知和了解世界。作为一名小学生，我从小就热爱科学和发明，渴望能够像爱迪生发挥电灯、莱特兄弟发明飞机、鲁班发明锯子一样，借助自己的发明改变世界，给人们的生活带来更好的体验，但是由于年纪小，知识浅薄，我虽然为自己异想天开的想法做了多次试验，但我却始终没能成长为发明界的“伟人”，直到接触了《小学科学》这门课程之后，在科学老师的教育下，我对科学和发明又有了不同的理解和认识，下面，我就结合自己的学习和探究经历来说一说，我究竟是如何爱发明和科学的吧！
关键词：小学科学;创造力;学习
一、科学和发明需要丰富的知识筑基
日常生活中，相信每个小朋友都和我一样有许多异想天开的想法，比如说，想要发明隐身衣，这样自己在放学之后，想要玩游戏时为了不让爸爸妈妈找到，只要穿上隐身衣就可以了;想要发明一种记忆芯片，可以将老师在课堂上所讲解的一切知识都使用记忆芯片存储起来，然后在要考试复习的时候，将记忆芯片植入到身体里面，就可以快速的掌握着这些知识，这样的话就能够在考试中取得高分，还有的同学可能会想要发明宇宙飞船，像宇航员一样，遨游太空……但实际上这些“想法”可能都变成空想了，之所以如此，就是因为我们掌握的知识不够多，我们虽然有想法，但是知识储备不够，所以这些想法很难实现。因此，作为一名小学生我认为在想要进行科学发明和创造之前，我们还需要积极的跟随老师一起学好文化知识，为未来成功实现自己的发明梦想奠定良好的基础。
二、借助小发明提升自己的动手能力
在没有学习科学这门课程之前，我一直认为只有像爱迪生、贝尔、莱特兄弟一样，创造出了为世界所瞩目的发明才算是成功的，但实际上发明无大小，生活中许多微小的发明也对人们的生活产生了巨大的影响，以我所学习的《降水量的测量》这一节为例，正是因为科学家发明了降水量的测量方法，在今天我们才能根据地区降水量情况做好防洪泄洪工作，预防各类自然灾害，更好的开展农业生产。所以说，在发明面前无大小，关键在于面对一个小微的想法，我们是否敢于坚持，并动手去实践。实践是检验真理的唯一标准，也只有在实验中，我们才能真正的证明自己的发明是不是有意义和价值的。比如说，有一次，我从《少年百科知识》上看到了一个关于指南针的实验，书上介绍说，用一块软木头浮在水面上，然后在上面放置一个磁化的针就可以当做指南针了，在阅读的时候，我发现这个实验所需要的材料随处可见，实验方法也比较简单，因此我照着实验的步骤，进行了演示，并展示给学生们观看这一“神奇”的现象。同学们观看了这个实验之后，陷入了沉思，我同桌表示我们能不能进一步改进这个实验，做出属于我们自己的发明成果呢？在和同桌的努力之下，我们成功制作出了“指南针日晷”、“实用的多功能针线盒”，这些发明给我们的日常生活提供了较大的便利。当然，这些发明在爱迪生、贝尔或者是其他伟大发明家的发明面前是不值一提的，但是也正是这些小的发明，使我的动脑动手能力不断提升，在这些科学发明中，我感受到了学习科学知识的快乐。
三、学无止境，多思考多反馈
很多时候，我觉得自己像一个小小的十万个为什么，对于生活中许多新奇有趣的事情充满了探索的兴趣，在学习中遇到了数不胜数的问题。比如说，在学习“保护我们的视力”这一节时，老师告诉我们说经常做眼保健操、保持正确的坐姿，少看电视、玩手机是保护眼睛的有效方法，但是在学习的时候，我想除了这些保护视力的方法，是否还有其他保护视力的方法呢？我们是否可以借助其他方法了解导致视力下降的主要原因，有针对性的采取预防措施呢？我将自己的想法与科学老师沟通之后，搜集多种资料。寻找了影响视力的主要因素，在对相关知识有所了解之后，我想到平时生活中我们经常需要完成各种作业，有时候甚至要很晚才能睡觉，这样可能就会对我们的视力造成不良的影响，那么我们是否可以发明一款 保护视力的台灯呢？这款台灯可以结合我们的用眼情况，调节光线强弱，提醒我们在用眼时间过长时，适当的休息。这些都是在学习中我不断反思和总结得到的知识。
发明创造激励着我们探求事物的本质和原理，发明带给了人们神秘和惊喜。但是在发明创造的路上并非是一帆风顺的，我们可能会遇到各种各样的困难，而且一项发明创造可能经过一次的实验也难以真正的成型，这些都有可能会对我们参与发明创造的积极性产生一定的影响，但是在科学发明的路上，只要我们坚持不抛弃、不放弃，必然能够成功，使科学和发明之光照明生活的路。
参考文献
[1]林彬.小学科学核心素养培养的实验教学路径探析[J]. 当代教研论丛. 2019（01）：21-22.
[2]李炜.小学科学开放式分组实验教学策略新探[J]. 中国农村教育. 2019（20）：162.
[3]陳艳华，赵瑞青. 小学科学实验教学中学生动手能力的培养[J]. 中国教师. 2019（S1）：148
关键词：小学科学;创造力;学习
一、科学和发明需要丰富的知识筑基
日常生活中，相信每个小朋友都和我一样有许多异想天开的想法，比如说，想要发明隐身衣，这样自己在放学之后，想要玩游戏时为了不让爸爸妈妈找到，只要穿上隐身衣就可以了;想要发明一种记忆芯片，可以将老师在课堂上所讲解的一切知识都使用记忆芯片存储起来，然后在要考试复习的时候，将记忆芯片植入到身体里面，就可以快速的掌握着这些知识，这样的话就能够在考试中取得高分，还有的同学可能会想要发明宇宙飞船，像宇航员一样，遨游太空……但实际上这些“想法”可能都变成空想了，之所以如此，就是因为我们掌握的知识不够多，我们虽然有想法，但是知识储备不够，所以这些想法很难实现。因此，作为一名小学生我认为在想要进行科学发明和创造之前，我们还需要积极的跟随老师一起学好文化知识，为未来成功实现自己的发明梦想奠定良好的基础。
二、借助小发明提升自己的动手能力
在没有学习科学这门课程之前，我一直认为只有像爱迪生、贝尔、莱特兄弟一样，创造出了为世界所瞩目的发明才算是成功的，但实际上发明无大小，生活中许多微小的发明也对人们的生活产生了巨大的影响，以我所学习的《降水量的测量》这一节为例，正是因为科学家发明了降水量的测量方法，在今天我们才能根据地区降水量情况做好防洪泄洪工作，预防各类自然灾害，更好的开展农业生产。所以说，在发明面前无大小，关键在于面对一个小微的想法，我们是否敢于坚持，并动手去实践。实践是检验真理的唯一标准，也只有在实验中，我们才能真正的证明自己的发明是不是有意义和价值的。比如说，有一次，我从《少年百科知识》上看到了一个关于指南针的实验，书上介绍说，用一块软木头浮在水面上，然后在上面放置一个磁化的针就可以当做指南针了，在阅读的时候，我发现这个实验所需要的材料随处可见，实验方法也比较简单，因此我照着实验的步骤，进行了演示，并展示给学生们观看这一“神奇”的现象。同学们观看了这个实验之后，陷入了沉思，我同桌表示我们能不能进一步改进这个实验，做出属于我们自己的发明成果呢？在和同桌的努力之下，我们成功制作出了“指南针日晷”、“实用的多功能针线盒”，这些发明给我们的日常生活提供了较大的便利。当然，这些发明在爱迪生、贝尔或者是其他伟大发明家的发明面前是不值一提的，但是也正是这些小的发明，使我的动脑动手能力不断提升，在这些科学发明中，我感受到了学习科学知识的快乐。
三、学无止境，多思考多反馈
很多时候，我觉得自己像一个小小的十万个为什么，对于生活中许多新奇有趣的事情充满了探索的兴趣，在学习中遇到了数不胜数的问题。比如说，在学习“保护我们的视力”这一节时，老师告诉我们说经常做眼保健操、保持正确的坐姿，少看电视、玩手机是保护眼睛的有效方法，但是在学习的时候，我想除了这些保护视力的方法，是否还有其他保护视力的方法呢？我们是否可以借助其他方法了解导致视力下降的主要原因，有针对性的采取预防措施呢？我将自己的想法与科学老师沟通之后，搜集多种资料。寻找了影响视力的主要因素，在对相关知识有所了解之后，我想到平时生活中我们经常需要完成各种作业，有时候甚至要很晚才能睡觉，这样可能就会对我们的视力造成不良的影响，那么我们是否可以发明一款 保护视力的台灯呢？这款台灯可以结合我们的用眼情况，调节光线强弱，提醒我们在用眼时间过长时，适当的休息。这些都是在学习中我不断反思和总结得到的知识。
发明创造激励着我们探求事物的本质和原理，发明带给了人们神秘和惊喜。但是在发明创造的路上并非是一帆风顺的，我们可能会遇到各种各样的困难，而且一项发明创造可能经过一次的实验也难以真正的成型，这些都有可能会对我们参与发明创造的积极性产生一定的影响，但是在科学发明的路上，只要我们坚持不抛弃、不放弃，必然能够成功，使科学和发明之光照明生活的路。
参考文献
[1]林彬.小学科学核心素养培养的实验教学路径探析[J]. 当代教研论丛. 2019（01）：21-22.
[2]李炜.小学科学开放式分组实验教学策略新探[J]. 中国农村教育. 2019（20）：162.
[3]陳艳华，赵瑞青. 小学科学实验教学中学生动手能力的培养[J]. 中国教师. 2019（S1）：148