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一所学校的办学之道体现了校长的价值追求。在多年的学校管理实践中，我始终将“发展至上”作为自己的追求定位，并坚信“发展”是校长办学的“硬道理”。
我是2000年12月到知春里小学任校长的。刚上任，就连受三个“刺激”：一是参加学校团支部组织的欢送老校长的仪式。会上，大家态度冷漠，竟无一人发言。这让我大吃一惊，预感到前途逆风必然多于顺风。二是在整理文件时看到学校几个月前在家长会上让家长填写的意见反馈表，其中有不少家长表示，对学校已往搞的“花架子”、形式主义的东西以及一些变相的带有经营性的做法十分反感，他们希望学校脚踏实地抓教学，抓特色教育，不要被社会上的商业气息所影响。三是学校申请区艺术传统校失利（本学区六所学校中只有我校未评上，原因是没实绩）。
这三件事给我的震动太大了，至今仍时常出现在脑海中引起我的思考。一叶落而知天下秋。这些个别事件引发了我对学校管理的思考，对办学目标的思考，对办学质量的思考。结论很简单：首先，要让全校教职工都明确“发展是硬道理”，知春里小学要生存就必须求质量、求发展！其次要让教职工明白，发展就要竞争，竞争要靠实力，实力是干出来的，而不是吹出来的。有实力才能在竞争中取胜，失败者是没有尊严可谈的。
实力源于质量，质量源于管理，而有效的管理在于能够面对真实的世界，实事求是。《汉书》有言:“修学好古,实事求是。”我认为，基于调查研究基础上的求实务本,从实做事,根据教育改革的方向以及国情、区情、校情，把握学校发展的方向,就是求实的过程。可以说，我校“不断追求发展”的办学之道正是基于这种求实精神而形成的。
知春里小学位于北京市海淀区中关村高科技园区的中心地带，在这里,挑战与机遇并存,阻碍与发展同在，竞争极其激烈，甚至可以说是惨烈。在我校周边4公里范围内，有中关村一小、中关村二小、中关村三小、北大附小、人大附小等名校。在这样的环境中，小步走亦或快步走都意味着落后，我们必须跑步前进。因此，追求总领先别人一步的不断发展是惟一的生存之道。基于这样的地域特点以及海淀区教育改革的形势，我提出了三句话，作为学校的办学指导思想和行动目标。
第一，知春里小学的命运是由知春里小学的位置决定的（地处中关村中心地带，隶属海淀中心学区，强校如林，不进则退）。
第二，宁当“凤尾”不当“鸡头”。“凤尾”是“凤”，“鸡头”是“鸡”。当“凤尾”不意味着降低了标准，而是提高了标准（以大校、名校为目标，办优质的教育）。
第三，不求做大，但求做强。我认为，“大”不一定“胜”，而“强”即表明有与强手一决雌雄的力量。
俄国大文豪托尔斯泰在《战争与和平》一书中曾说：“伟大的领袖其实都是更大的历史力量的产物，而这个决定性的历史力量却是由绝大多数的平凡人在处理日常琐事中一点一滴地累积而成的。”办学指导思想确定后，接下来的工作就是抓管理，而在我看来，管理过程其实就是认真面对平凡的每一天。我对自己提出要求：不图一时乱抬手，他日无须暗点头。要一切从实际出发，不可沽名学霸王，韬光养晦、卧薪尝胆，努力克服功利思想。几年来，我和学校的干部们以精益求精、只争朝夕的精神每天工作至少十个小时（这已形成我校干部的工作作风）；每天，干部们听我唠叨的最多的就是计划、落实、检查、总结、存档……我们扎扎实实抓质量、踏踏实实谋发展,提出了“通过脚踏实地地干,把知春里小学办成一所让社会满意、家长放心、学生乐学的现代化的优质学校”的办学目标，并狠抓“四个一”：提高一个意识（服务育人的意识），明确一个目标（一切以学生为本的目标），强化一种精神（敬业爱生、求实创新的精神），培养一种习惯（读书求甚解、技艺争精深的学习习惯）。
无疑，为了实现办学目标，必须狠抓软件建设—建设一支优质的教师队伍，而在此过程中，遵循人本与和谐的管理之道在今天显得特别重要。
一位著名的管理者说过:“如果一个领导者只是在从事管理，而没有领导力，缺乏追随者，那只能说是在散步。”的确，一所学校的好坏与校长的管理能力和凝聚力有着直接的关系。管理的关键就在于用人,组织成功的基础即在于和谐。在我看来，和谐就是各得其所、各负其责而不是以其昏昏使人昭昭。我经常鼓励教师说:“我们是小学教师，但我们的思想不能小,要努力成行家、专家和大家。心有多大,事业就有多大。”我认为，校长应站在实现生命价值的高度去看待教师的工作；校长对教师工作的认知高度不仅体现在对教师无私奉献精神的充分肯定上,更体现在充分关注教师实现自身发展和自身价值上。我主张将教师的个人成长、成熟与学校的组织目标有机结合,实现学校与教师的共同发展。我曾说过几句有点“俗”的话:“教师要注意广泛吸收积累各种知识和营养,教学的素养与能力来自于教学之外,人不能吃包子就长包子,吃猪肉就长猪肉。”多年来，学校为全体教师组织了多种形式的学习活动，教师们受益匪浅。从向电影艺术家学习朗诵表演到不少教师分别在朗诵比赛中获得一等奖的好成绩；从向著名指挥家学习演唱到取得海淀区红烛杯教师合唱比赛特等奖第一名；从听专场音乐会到后来在海淀影剧院由教师自导自演的校庆20年大型演出……教师们在不断的学习中成长，在与高水平专家的交流中成熟。教师的发展又促进了学校的发展。这样的良性循环也印证了我当初提出的办学指导思想的正确性。于是，我们在原有的基础上，有针对性地组织教师进行更广泛、更深入的学习。如参观博物馆，请人大文学系的老师结合我校教师的习作讲写作，请人大社会学家给教师讲宗教知识，请北大数学系教授给教师讲拓扑学，请北师大教授给教师讲甲骨文书法及古诗文创作知识，请人大专家讲德语和教师礼仪，观看军事、书法、历史等各类光盘讲座。学校还定期为教师购买各种书籍，提供参加全国性教育管理研讨会和学科教学研讨会的机会等。为了方便教师们交流、学习，学校专门将电子备课室和图书室进行整合，建立了电子图书信息中心和电教一体化档案管理中心。现在，青年教师越来越多，针对这种状况，学校提出了成长—成才—成功的教师培养目标，青年教师进校第一年，学校就与他们签订培训合同，制定培训计划，使他们能用最短的时间适应教师工作。在加强青年教师培养的同时，学校还把培养一专多能的复合型教师和学科带头人作为工作重点。提出30岁以下的教师每周上一节开门课、30岁以上的教师每两周上一节开门课的要求，以迅速提高青年教师的课堂教学水平。
古人云:“感人心者莫先乎情。”彼此有了真情,就会产生感动,感动多了,就会形成情感效应。如今,知春里小学的每一个微小的进步都与教师的自主发展合拍，几年来,学校涌现出一批学科骨干。
学校办学质量的提高首先是教学质量的提高，而对于我们这样一个处在强校包围之中的小学校而言，要想在教学方面做出一些成绩，就必须走突出重点、扬长避短之路。学校结合新课改的要求，对课程进行了调整。在重视语文、数学等基础学科教学的基础上，为了适应学生未来发展的需要，凸显海淀区的地域特点，学校特别重视加强计算机、英语、体育三门学科的教学。
在现代信息技术教育方面，北京中关村地区的学校具有独特的地域优势。我校充分利用这一优势，从一年级开始就开设了计算机课程，进行计算机校本教材的研究，并较早开设了宽带网，将计算机教学作为学校教育科研的重点工作来抓。同时，我们还想方设法更新、添置计算机设备，学校所有教室（含专业教室）都配备了现代化的多媒体专业设备。
我校十分重视外语教学。学生从入学的第一天起就走进了英语课堂。在教师的积极引导下，孩子们渐渐产生了对外语学习的兴趣，我校的学生作为英语小记者还参加了对希腊参赞、德国驻华大使馆有关人员的采访，相关报道见诸报端。在此基础上，我校还将德语引入课外兴趣班中，让学生学会一些实用的德语。因为，每年我校都与德国友谊校进行师生互派交流，目前已联谊近十载。2005年春节之际，我校前去德国交流的全体师生还受到了当时的德国总理施罗德先生的亲切会见。
几年来，我校秉持“发展就是硬道理”的基本理念，保持着自己的独特性。这种独特性表现在独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略等方面。这就要求校长必须要有超前意识，从本校实际出发，顺应时代发展，形成一种“人无我有、人有我优、人优我精”的独特风格，同时还要注意整体效应，达到以点带面、以局部带整体、以核心带全局的目的。实践证明，我们的方向是正确的，当初的判断是准确的。只要始终坚持“发展至上”的理念，寻找自身优势，办出自己的特色，学校就能获得长足的进步，就能有实力参与竞争，并在激烈的竞争中争取主动。
我是2000年12月到知春里小学任校长的。刚上任，就连受三个“刺激”：一是参加学校团支部组织的欢送老校长的仪式。会上，大家态度冷漠，竟无一人发言。这让我大吃一惊，预感到前途逆风必然多于顺风。二是在整理文件时看到学校几个月前在家长会上让家长填写的意见反馈表，其中有不少家长表示，对学校已往搞的“花架子”、形式主义的东西以及一些变相的带有经营性的做法十分反感，他们希望学校脚踏实地抓教学，抓特色教育，不要被社会上的商业气息所影响。三是学校申请区艺术传统校失利（本学区六所学校中只有我校未评上，原因是没实绩）。
这三件事给我的震动太大了，至今仍时常出现在脑海中引起我的思考。一叶落而知天下秋。这些个别事件引发了我对学校管理的思考，对办学目标的思考，对办学质量的思考。结论很简单：首先，要让全校教职工都明确“发展是硬道理”，知春里小学要生存就必须求质量、求发展！其次要让教职工明白，发展就要竞争，竞争要靠实力，实力是干出来的，而不是吹出来的。有实力才能在竞争中取胜，失败者是没有尊严可谈的。
实力源于质量，质量源于管理，而有效的管理在于能够面对真实的世界，实事求是。《汉书》有言:“修学好古,实事求是。”我认为，基于调查研究基础上的求实务本,从实做事,根据教育改革的方向以及国情、区情、校情，把握学校发展的方向,就是求实的过程。可以说，我校“不断追求发展”的办学之道正是基于这种求实精神而形成的。
知春里小学位于北京市海淀区中关村高科技园区的中心地带，在这里,挑战与机遇并存,阻碍与发展同在，竞争极其激烈，甚至可以说是惨烈。在我校周边4公里范围内，有中关村一小、中关村二小、中关村三小、北大附小、人大附小等名校。在这样的环境中，小步走亦或快步走都意味着落后，我们必须跑步前进。因此，追求总领先别人一步的不断发展是惟一的生存之道。基于这样的地域特点以及海淀区教育改革的形势，我提出了三句话，作为学校的办学指导思想和行动目标。
第一，知春里小学的命运是由知春里小学的位置决定的（地处中关村中心地带，隶属海淀中心学区，强校如林，不进则退）。
第二，宁当“凤尾”不当“鸡头”。“凤尾”是“凤”，“鸡头”是“鸡”。当“凤尾”不意味着降低了标准，而是提高了标准（以大校、名校为目标，办优质的教育）。
第三，不求做大，但求做强。我认为，“大”不一定“胜”，而“强”即表明有与强手一决雌雄的力量。
俄国大文豪托尔斯泰在《战争与和平》一书中曾说：“伟大的领袖其实都是更大的历史力量的产物，而这个决定性的历史力量却是由绝大多数的平凡人在处理日常琐事中一点一滴地累积而成的。”办学指导思想确定后，接下来的工作就是抓管理，而在我看来，管理过程其实就是认真面对平凡的每一天。我对自己提出要求：不图一时乱抬手，他日无须暗点头。要一切从实际出发，不可沽名学霸王，韬光养晦、卧薪尝胆，努力克服功利思想。几年来，我和学校的干部们以精益求精、只争朝夕的精神每天工作至少十个小时（这已形成我校干部的工作作风）；每天，干部们听我唠叨的最多的就是计划、落实、检查、总结、存档……我们扎扎实实抓质量、踏踏实实谋发展,提出了“通过脚踏实地地干,把知春里小学办成一所让社会满意、家长放心、学生乐学的现代化的优质学校”的办学目标，并狠抓“四个一”：提高一个意识（服务育人的意识），明确一个目标（一切以学生为本的目标），强化一种精神（敬业爱生、求实创新的精神），培养一种习惯（读书求甚解、技艺争精深的学习习惯）。
无疑，为了实现办学目标，必须狠抓软件建设—建设一支优质的教师队伍，而在此过程中，遵循人本与和谐的管理之道在今天显得特别重要。
一位著名的管理者说过:“如果一个领导者只是在从事管理，而没有领导力，缺乏追随者，那只能说是在散步。”的确，一所学校的好坏与校长的管理能力和凝聚力有着直接的关系。管理的关键就在于用人,组织成功的基础即在于和谐。在我看来，和谐就是各得其所、各负其责而不是以其昏昏使人昭昭。我经常鼓励教师说:“我们是小学教师，但我们的思想不能小,要努力成行家、专家和大家。心有多大,事业就有多大。”我认为，校长应站在实现生命价值的高度去看待教师的工作；校长对教师工作的认知高度不仅体现在对教师无私奉献精神的充分肯定上,更体现在充分关注教师实现自身发展和自身价值上。我主张将教师的个人成长、成熟与学校的组织目标有机结合,实现学校与教师的共同发展。我曾说过几句有点“俗”的话:“教师要注意广泛吸收积累各种知识和营养,教学的素养与能力来自于教学之外,人不能吃包子就长包子,吃猪肉就长猪肉。”多年来，学校为全体教师组织了多种形式的学习活动，教师们受益匪浅。从向电影艺术家学习朗诵表演到不少教师分别在朗诵比赛中获得一等奖的好成绩；从向著名指挥家学习演唱到取得海淀区红烛杯教师合唱比赛特等奖第一名；从听专场音乐会到后来在海淀影剧院由教师自导自演的校庆20年大型演出……教师们在不断的学习中成长，在与高水平专家的交流中成熟。教师的发展又促进了学校的发展。这样的良性循环也印证了我当初提出的办学指导思想的正确性。于是，我们在原有的基础上，有针对性地组织教师进行更广泛、更深入的学习。如参观博物馆，请人大文学系的老师结合我校教师的习作讲写作，请人大社会学家给教师讲宗教知识，请北大数学系教授给教师讲拓扑学，请北师大教授给教师讲甲骨文书法及古诗文创作知识，请人大专家讲德语和教师礼仪，观看军事、书法、历史等各类光盘讲座。学校还定期为教师购买各种书籍，提供参加全国性教育管理研讨会和学科教学研讨会的机会等。为了方便教师们交流、学习，学校专门将电子备课室和图书室进行整合，建立了电子图书信息中心和电教一体化档案管理中心。现在，青年教师越来越多，针对这种状况，学校提出了成长—成才—成功的教师培养目标，青年教师进校第一年，学校就与他们签订培训合同，制定培训计划，使他们能用最短的时间适应教师工作。在加强青年教师培养的同时，学校还把培养一专多能的复合型教师和学科带头人作为工作重点。提出30岁以下的教师每周上一节开门课、30岁以上的教师每两周上一节开门课的要求，以迅速提高青年教师的课堂教学水平。
古人云:“感人心者莫先乎情。”彼此有了真情,就会产生感动,感动多了,就会形成情感效应。如今,知春里小学的每一个微小的进步都与教师的自主发展合拍，几年来,学校涌现出一批学科骨干。
学校办学质量的提高首先是教学质量的提高，而对于我们这样一个处在强校包围之中的小学校而言，要想在教学方面做出一些成绩，就必须走突出重点、扬长避短之路。学校结合新课改的要求，对课程进行了调整。在重视语文、数学等基础学科教学的基础上，为了适应学生未来发展的需要，凸显海淀区的地域特点，学校特别重视加强计算机、英语、体育三门学科的教学。
在现代信息技术教育方面，北京中关村地区的学校具有独特的地域优势。我校充分利用这一优势，从一年级开始就开设了计算机课程，进行计算机校本教材的研究，并较早开设了宽带网，将计算机教学作为学校教育科研的重点工作来抓。同时，我们还想方设法更新、添置计算机设备，学校所有教室（含专业教室）都配备了现代化的多媒体专业设备。
我校十分重视外语教学。学生从入学的第一天起就走进了英语课堂。在教师的积极引导下，孩子们渐渐产生了对外语学习的兴趣，我校的学生作为英语小记者还参加了对希腊参赞、德国驻华大使馆有关人员的采访，相关报道见诸报端。在此基础上，我校还将德语引入课外兴趣班中，让学生学会一些实用的德语。因为，每年我校都与德国友谊校进行师生互派交流，目前已联谊近十载。2005年春节之际，我校前去德国交流的全体师生还受到了当时的德国总理施罗德先生的亲切会见。
几年来，我校秉持“发展就是硬道理”的基本理念，保持着自己的独特性。这种独特性表现在独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略等方面。这就要求校长必须要有超前意识，从本校实际出发，顺应时代发展，形成一种“人无我有、人有我优、人优我精”的独特风格，同时还要注意整体效应，达到以点带面、以局部带整体、以核心带全局的目的。实践证明，我们的方向是正确的，当初的判断是准确的。只要始终坚持“发展至上”的理念，寻找自身优势，办出自己的特色，学校就能获得长足的进步，就能有实力参与竞争，并在激烈的竞争中争取主动。