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【摘要】好的作业不仅可以帮助教师了解教与学之间的关系，进而对教学的过程方法做出相应的调整；而且可以帮助学生把所学的知识运用到课堂之外，更加充分地温习旧的知识、预习新知识。因此，在高中英语教学中，提高课后作业的科学性以及有效性对于提升学生的课后英语学习效率具有十分重要的意义。
【关键词】高中英语 作业布置 问题对策
英语课外作业是学生课堂学习的延伸，也是对所学知识的复习，是教师检查教学效果的有效手段，是教师整个教学工作的一个重要组成部分。在新课程背景下进行高中英语作业改革，需要转变传统的作业观，积极探索新的作业形式，使作业形式多样化、合理化、科学化，提高学生学习英语的兴趣。
一、高中英语作业布置存在的问题分析
1.忽略学生综合能力的提高。由于高考的压力，教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区，作业围着考试转，导致学生学生、学生与教师、学生与社会之间缺乏情感交流；一味强调技能、技巧，追求熟能生巧，教师布置的英语作业多为书面形式，学生无暇去消化知识和加深理解。
2.作业形式单一。从学生的作业完成情况看，许多作业内容比较单一。很多英语练习题来源于旧的练习题，对学生思维能力的拓宽缺乏培养作用。学生的个人能力将会被限制，学生的新思路、新方法也难以得到正常使用，这对于学生的个人潜力发展是不利的，阻碍了他们英语水平的提升。
3.缺乏有效的指导与评价。作业过程管理也存在诸多问题，首先是对学生作业缺乏必要的监控和指导。其次，传统作业评价都从对与错、完成时间等方面进行分析，根本无法透视完成作业的过程。而且，作业评价的侧重点在于作业的最后结果，缺乏激励，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。
4.欠缺层次性与针对性。由于英语作业的布置针对的是全体学生，这就导致高中英语课后作业不具备应有的层次性。即英语课后作业照顾到的是全体学生的平均水平，而无法兼顾到优生以及学困生的学习实际。
5.重视“量”而忽略“质”。对作业不加思考和筛选，盲目地大量地堆积一些练习布置给学生，甚至出现了不科学的现象：如选择题的选项和题干设计不合理，再如，阅读练习量过大，使得学生无法按时完成，出现严重的抄袭现象。
二、优化高中英语作业布置的对策分析
1.别出心裁，注重趣味。对于有趣的内容，学生会比较容易接受。为此，我们应该改革作业形式和内容，多增加一些趣味性的色彩。我们可以布置一些别出心裁的作业，如学唱一首英文歌曲，背一段英文台词，抄几段英文幽默故事等等，这些作业是学生喜闻乐见的，又可以使学生在原汁原味的英文中领略外国文化，熟悉表达方式，记忆英文单词，还可以激发学生对英语的学习兴趣，可谓一举多得。
2.总量适宜，难度适中。英语教师在布置作业时要把握好量，对于高中学生来说，每天的英语作业量最好控制在30分钟以内。学生如果能每天用好30分钟消化巩固当天所学内容，这样日积月累，一定会取得好的效果。新课程背景下的英语教学，注重学生的主体性，强调以人为本。在布置英语作业的难度上，教师应力求做到难易适中，要面向全体学生，从学生的英语学习程度出发，使学生体验收获的成功感。
3.尊重差异，层次分明。教师要注意照顾到三方面的学生：需要理解和巩固所学知识的学习困难生，需要思考和解决问题的中等生，以及需要解决综合性强、拓展性强的问题的优等生。第一个层次的作业，是为了巩固课堂知识而设置的，人人必做；第二个层次的作业，对知识的灵活运用能力要求较高，教师在布置作业时给予必要的指导，让大多数人都能顺利完成；第三个层次的作业，是专门为学有余力的学生准备的作业，比如鼓励学生课外看英语读物、难易程度相当的英语电视广播等。
4.挂钩生活，突出实践。新课程作业设计必须结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，使学生获得不同的实践体验，提高综合运用英语的能力。新教材选用的大量阅读材料，内容涉及各个领域，有日常生活、名人介绍、异域风情、文化艺术、科学探索等等，其丰富的知识面和词汇量为学生实践性作业的设计提供了大量的素材。
5.自主探究，合作学习。《课程标准》指出：“教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助.发展合作精神。”学生与学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间可相互切磋.共同合作完成作业。由独立走向合作，是作业改革的必然趋势。既然倡导学生合作性作业，教师就要考虑完成作业的方式。教师可以有意识的把学生划分成学习小组，也可以允许学生自由的结对子，在完成作业的过程中，可以寻求同伴、家长、教师的帮助。从策略上，教师多布置一些开放性和探究性的作业，这些作业学生不容易独立完成.这就促使他们通过寻求他人合作的方式予以解决。
三、结语
教与学涉及到师生双方面，一位优秀的教师除了认真钻研教材、提高课堂实效之外，还需要在课堂内外多动脑筋，重视每天的作业设计与布置，力求为学生多提供英语思维的机会，将英语学习和日常生活结合起来，使布置的作业更具针对性、层次性、实效性、生活性和灵活性，让学生在课堂内外都活跃起来。有效的作业过程是学生学习成长的历程，每一次作业练习都应成为学生成长的生长点。因此，广大英语教师有必要认识到有效作业练习设计与布置的重要性并积极探索其途径。
参考文献：
[1]孙秀艳.高中英语作业的设计及应用研究[D].山东师范大学 2013.
[2]王玉宇.新课标下高中英语作业布置及评价[J].英语广场（学术研究）2011.Z3.
【关键词】高中英语 作业布置 问题对策
英语课外作业是学生课堂学习的延伸，也是对所学知识的复习，是教师检查教学效果的有效手段，是教师整个教学工作的一个重要组成部分。在新课程背景下进行高中英语作业改革，需要转变传统的作业观，积极探索新的作业形式，使作业形式多样化、合理化、科学化，提高学生学习英语的兴趣。
一、高中英语作业布置存在的问题分析
1.忽略学生综合能力的提高。由于高考的压力，教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区，作业围着考试转，导致学生学生、学生与教师、学生与社会之间缺乏情感交流；一味强调技能、技巧，追求熟能生巧，教师布置的英语作业多为书面形式，学生无暇去消化知识和加深理解。
2.作业形式单一。从学生的作业完成情况看，许多作业内容比较单一。很多英语练习题来源于旧的练习题，对学生思维能力的拓宽缺乏培养作用。学生的个人能力将会被限制，学生的新思路、新方法也难以得到正常使用，这对于学生的个人潜力发展是不利的，阻碍了他们英语水平的提升。
3.缺乏有效的指导与评价。作业过程管理也存在诸多问题，首先是对学生作业缺乏必要的监控和指导。其次，传统作业评价都从对与错、完成时间等方面进行分析，根本无法透视完成作业的过程。而且，作业评价的侧重点在于作业的最后结果，缺乏激励，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。
4.欠缺层次性与针对性。由于英语作业的布置针对的是全体学生，这就导致高中英语课后作业不具备应有的层次性。即英语课后作业照顾到的是全体学生的平均水平，而无法兼顾到优生以及学困生的学习实际。
5.重视“量”而忽略“质”。对作业不加思考和筛选，盲目地大量地堆积一些练习布置给学生，甚至出现了不科学的现象：如选择题的选项和题干设计不合理，再如，阅读练习量过大，使得学生无法按时完成，出现严重的抄袭现象。
二、优化高中英语作业布置的对策分析
1.别出心裁，注重趣味。对于有趣的内容，学生会比较容易接受。为此，我们应该改革作业形式和内容，多增加一些趣味性的色彩。我们可以布置一些别出心裁的作业，如学唱一首英文歌曲，背一段英文台词，抄几段英文幽默故事等等，这些作业是学生喜闻乐见的，又可以使学生在原汁原味的英文中领略外国文化，熟悉表达方式，记忆英文单词，还可以激发学生对英语的学习兴趣，可谓一举多得。
2.总量适宜，难度适中。英语教师在布置作业时要把握好量，对于高中学生来说，每天的英语作业量最好控制在30分钟以内。学生如果能每天用好30分钟消化巩固当天所学内容，这样日积月累，一定会取得好的效果。新课程背景下的英语教学，注重学生的主体性，强调以人为本。在布置英语作业的难度上，教师应力求做到难易适中，要面向全体学生，从学生的英语学习程度出发，使学生体验收获的成功感。
3.尊重差异，层次分明。教师要注意照顾到三方面的学生：需要理解和巩固所学知识的学习困难生，需要思考和解决问题的中等生，以及需要解决综合性强、拓展性强的问题的优等生。第一个层次的作业，是为了巩固课堂知识而设置的，人人必做；第二个层次的作业，对知识的灵活运用能力要求较高，教师在布置作业时给予必要的指导，让大多数人都能顺利完成；第三个层次的作业，是专门为学有余力的学生准备的作业，比如鼓励学生课外看英语读物、难易程度相当的英语电视广播等。
4.挂钩生活，突出实践。新课程作业设计必须结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，使学生获得不同的实践体验，提高综合运用英语的能力。新教材选用的大量阅读材料，内容涉及各个领域，有日常生活、名人介绍、异域风情、文化艺术、科学探索等等，其丰富的知识面和词汇量为学生实践性作业的设计提供了大量的素材。
5.自主探究，合作学习。《课程标准》指出：“教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助.发展合作精神。”学生与学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间可相互切磋.共同合作完成作业。由独立走向合作，是作业改革的必然趋势。既然倡导学生合作性作业，教师就要考虑完成作业的方式。教师可以有意识的把学生划分成学习小组，也可以允许学生自由的结对子，在完成作业的过程中，可以寻求同伴、家长、教师的帮助。从策略上，教师多布置一些开放性和探究性的作业，这些作业学生不容易独立完成.这就促使他们通过寻求他人合作的方式予以解决。
三、结语
教与学涉及到师生双方面，一位优秀的教师除了认真钻研教材、提高课堂实效之外，还需要在课堂内外多动脑筋，重视每天的作业设计与布置，力求为学生多提供英语思维的机会，将英语学习和日常生活结合起来，使布置的作业更具针对性、层次性、实效性、生活性和灵活性，让学生在课堂内外都活跃起来。有效的作业过程是学生学习成长的历程，每一次作业练习都应成为学生成长的生长点。因此，广大英语教师有必要认识到有效作业练习设计与布置的重要性并积极探索其途径。
参考文献：
[1]孙秀艳.高中英语作业的设计及应用研究[D].山东师范大学 2013.
[2]王玉宇.新课标下高中英语作业布置及评价[J].英语广场（学术研究）2011.Z3.