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托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”美国学者赫拉斯曼说过：“不考虑激发学生的学习兴趣，而要想硬塞的教师，无疑是在锤冰冷的铁。”可见兴趣对学习的重要性。教师只有激发了学生的学习兴趣，整个课堂气氛才能变得和谐、融洽。在这里笔者谈谈培养学生学习语文兴趣的几点感受。
1加强师生间的情感交流
每一个老师都希望在课堂上让学生对学习感兴趣，怎样才能把课上得有趣呢？所谓课上得有趣，就是让学生带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考，对面前所展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人们智慧和意志的伟大而感到骄傲。要想做到这一点，就要把学生学习语文的兴趣调动起来，关键在于教师的引导。
1.1建立融洽的师生关系。
只有师生关系融洽，学生才能在课堂上积极思考、大胆发言，才能与教师进行情感交流、语言沟通，才能使语文课堂“活”起来。也只有活跃的课堂气氛才能锻炼敏捷的思维，才能让学生迸出思想的火花，才能培养出创新型人才。
1.2教师在上课时要有激情，把学生带入一个美好的境界。
教师在范读时要带情诵读，以拨动学生的情弦，让学生在教师的诵读声中去体会、感受作者的情感，同时也感受到课文给人带来的审美享受，从而提高学习语文的兴趣。
1.3设置问题情景。
教师可根据课文的内容，提出切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新的学习。
2营造轻松和谐的课堂氛围，是培养学生学习语文兴趣的前提
课堂上，语文教师应扮演好一个导演的角色，充分发挥自己的主导作用，营造轻松、自由、和谐、平等的课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，完成知识的传授和能力培养相统一的目标，丰富学生的知识结构，从而完善学生的人格体系。
语文教师要学会角色的转换，把学生当成几十个灵活生动的学习个体，要教态自然、外观亲和，学会“蹲下来说话”，把“教师拿着课本走向学生”的传统教学变成“教师领着学生走向课本”的模式，一切以学生主动学习知识为出发点，切切实实地发挥学生的主体作用。要让学生体会到这是一个自由友好的学习场所，学生的学习兴趣才有可能得到激发。
3信任、赏识和鼓励学生
教师对学生要多鼓励、多表扬，哪怕学生有点滴的进步，也要及时地表扬，让他们充满信心，去努力追求更大的进步。尤其是当今时代，大部分学生都成了留守儿童，他们缺少父爱和母爱，性格孤僻古怪，沉默寡言，内心中产生了自卑心理，师生间难以交流和沟通。作为老师，既是学生的老师又是学生的父母。因此，教师在课堂教学中要给学生特别是留守儿童给予更多的鼓励和表扬甚至是关心和帮助，让他们从心中感到温暖，充满自信，以培养他们对学习的兴趣。当然，表扬、鼓励的形式也要多样，可以当面夸奖，也可以在作业批改时激励，或者当堂朗读他的作文，边读边评，以提高学生学习的自信心。对犯了错的同学更要及时帮助，相信他们能改过自新，因为在这个时候他们最需要的是鼓励；教师要用热情的语言激发学生积极向上的斗志，相信他们下一次做得更好。
4让学生体验到成功的快乐
其实，我们每个人都有成功的欲望。对学生而言，当他们在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们就会兴高采烈，心里就象喝了蜜一样，乐滋滋的；反之，他们兴致索然。点滴的成功，像一只兴奋剂，能让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。所以，在课堂教学中，我们要多方创造条件，为学生提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生都获得成功，体会到成功的快乐，以有效地激发学生的学习动机，使他们积极主动、生动活泼地参与教学的过程，收到事半功倍的效果。
5采取灵活多样的教学方法
在教学过程中，只有教法多样，才不至于使课堂落入俗套。如散文、诗歌着重朗读，可开展朗读比赛，然后让学生交流体会；文言文不宜串讲到底，师生可交换翻译，最后老师总结归纳；故事性的文章可采用复述故事的方法等。总之，在教法上要因文而异、因材施教，用各种方法调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。
6开展丰富多彩的课外活动，让学生有自由展示的空间
语文是一门基础学科，应遵循“得法于课内，得益于课外”的原则，经常开展各种课外活动，让学生到实践中去学习语文、去应用语文，从而激发学习语文的兴趣。如书画比赛、作为比赛、辩论比赛等；还可以鼓励学生办墙报、办校报校刊、为杂志投稿等。这样就能在实践中锻炼学生的能力，培养学生的学习兴趣。
7减轻学生过重的课余负担
长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校因为片面追求升学率、高分率，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加学生作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”；学生们白天需要起早摸黑地背作文，晚上还要夜以继日地写作文……他们的头脑已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的学习方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。因此，笔者从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高了课堂教学效果和学生的学习效率，收到了较好的教学效果。学生的课业负担减轻了，有适当的时间参与自己喜爱的有益活动，感到学习不象做苦力一样难以承受，学习的兴趣也逐步激发和调动出来了。
有位老师引借阿基米德的话说：如果有一个支点可以撬起一个地球，那么有滋有味地学习语文，将会撬起孩子的一生。教无定法，培养学生语文学习兴趣的方法也不胜枚举，只要老师善于学习，勇于创新，相信一定能帮助孩子们把握这个“支点”。
1加强师生间的情感交流
每一个老师都希望在课堂上让学生对学习感兴趣，怎样才能把课上得有趣呢？所谓课上得有趣，就是让学生带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考，对面前所展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人们智慧和意志的伟大而感到骄傲。要想做到这一点，就要把学生学习语文的兴趣调动起来，关键在于教师的引导。
1.1建立融洽的师生关系。
只有师生关系融洽，学生才能在课堂上积极思考、大胆发言，才能与教师进行情感交流、语言沟通，才能使语文课堂“活”起来。也只有活跃的课堂气氛才能锻炼敏捷的思维，才能让学生迸出思想的火花，才能培养出创新型人才。
1.2教师在上课时要有激情，把学生带入一个美好的境界。
教师在范读时要带情诵读，以拨动学生的情弦，让学生在教师的诵读声中去体会、感受作者的情感，同时也感受到课文给人带来的审美享受，从而提高学习语文的兴趣。
1.3设置问题情景。
教师可根据课文的内容，提出切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新的学习。
2营造轻松和谐的课堂氛围，是培养学生学习语文兴趣的前提
课堂上，语文教师应扮演好一个导演的角色，充分发挥自己的主导作用，营造轻松、自由、和谐、平等的课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，完成知识的传授和能力培养相统一的目标，丰富学生的知识结构，从而完善学生的人格体系。
语文教师要学会角色的转换，把学生当成几十个灵活生动的学习个体，要教态自然、外观亲和，学会“蹲下来说话”，把“教师拿着课本走向学生”的传统教学变成“教师领着学生走向课本”的模式，一切以学生主动学习知识为出发点，切切实实地发挥学生的主体作用。要让学生体会到这是一个自由友好的学习场所，学生的学习兴趣才有可能得到激发。
3信任、赏识和鼓励学生
教师对学生要多鼓励、多表扬，哪怕学生有点滴的进步，也要及时地表扬，让他们充满信心，去努力追求更大的进步。尤其是当今时代，大部分学生都成了留守儿童，他们缺少父爱和母爱，性格孤僻古怪，沉默寡言，内心中产生了自卑心理，师生间难以交流和沟通。作为老师，既是学生的老师又是学生的父母。因此，教师在课堂教学中要给学生特别是留守儿童给予更多的鼓励和表扬甚至是关心和帮助，让他们从心中感到温暖，充满自信，以培养他们对学习的兴趣。当然，表扬、鼓励的形式也要多样，可以当面夸奖，也可以在作业批改时激励，或者当堂朗读他的作文，边读边评，以提高学生学习的自信心。对犯了错的同学更要及时帮助，相信他们能改过自新，因为在这个时候他们最需要的是鼓励；教师要用热情的语言激发学生积极向上的斗志，相信他们下一次做得更好。
4让学生体验到成功的快乐
其实，我们每个人都有成功的欲望。对学生而言，当他们在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们就会兴高采烈，心里就象喝了蜜一样，乐滋滋的；反之，他们兴致索然。点滴的成功，像一只兴奋剂，能让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。所以，在课堂教学中，我们要多方创造条件，为学生提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生都获得成功，体会到成功的快乐，以有效地激发学生的学习动机，使他们积极主动、生动活泼地参与教学的过程，收到事半功倍的效果。
5采取灵活多样的教学方法
在教学过程中，只有教法多样，才不至于使课堂落入俗套。如散文、诗歌着重朗读，可开展朗读比赛，然后让学生交流体会；文言文不宜串讲到底，师生可交换翻译，最后老师总结归纳；故事性的文章可采用复述故事的方法等。总之，在教法上要因文而异、因材施教，用各种方法调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。
6开展丰富多彩的课外活动，让学生有自由展示的空间
语文是一门基础学科，应遵循“得法于课内，得益于课外”的原则，经常开展各种课外活动，让学生到实践中去学习语文、去应用语文，从而激发学习语文的兴趣。如书画比赛、作为比赛、辩论比赛等；还可以鼓励学生办墙报、办校报校刊、为杂志投稿等。这样就能在实践中锻炼学生的能力，培养学生的学习兴趣。
7减轻学生过重的课余负担
长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校因为片面追求升学率、高分率，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加学生作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”；学生们白天需要起早摸黑地背作文，晚上还要夜以继日地写作文……他们的头脑已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的学习方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。因此，笔者从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高了课堂教学效果和学生的学习效率，收到了较好的教学效果。学生的课业负担减轻了，有适当的时间参与自己喜爱的有益活动，感到学习不象做苦力一样难以承受，学习的兴趣也逐步激发和调动出来了。
有位老师引借阿基米德的话说：如果有一个支点可以撬起一个地球，那么有滋有味地学习语文，将会撬起孩子的一生。教无定法，培养学生语文学习兴趣的方法也不胜枚举，只要老师善于学习，勇于创新，相信一定能帮助孩子们把握这个“支点”。