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2015年5月，岭南师范学院获批“省级中小学教师发展中心建设项目”立项，成为全省8家省级中小学教师发展中心之一。自获批以来，岭南师范学院立足服务地方基础教育，推进职前培养职后培训一体化探索，积极与各地建立促进教师发展的“联动”工作机制，建立了特色鲜明、资源共享、校地联动、职前职后相衔接的中小学教师培训体系，促进了中小学教师的专业发展。
◎ 精準定位，推进省级中小学教师发展中心建设 ◎
岭南师范学院以落实省教育厅“强师工程”和“创新强校工程”重大部署为契机，按照“立足粤西、服务广东、辐射全国、国际知名”的定位，举全校之力，统筹协调配置校内资源，联合地方教育行政部门和中小学，致力于建设专业化、优质化、特色化、信息化、国际化的“广东省中小学教师发展中心”：一是形成职前培养职后培训一体化的中小学教师发展新体系，成为省级中小学教师培养培训中心；二是形成较为完善的有助于中小学教师发展的学习资源体系，成为中小学教师专业发展的学习发展信息服务与资源中心；三是形成推进中小学教师发展工作的新机制，成为中小学教师专业发展的研究与指导中心。
2017年5月，在岭南师范学院召开的“省级中小学教师发展中心建设暨2017培训工作会”上，刘明贵校长说：“重视我校省级中小学教师发展中心建设和教师培训工作是时代要求和我校的职责所在，要不断提高培训工作的管理水平和专业水准，推动我校省级中小学教师发展中心建设和教师培训工作更好发展，为建设特色鲜明的高水平师范大学作出更大贡献。”为让省级中小学教师发展中心有为有位，岭南师范学院成立了培训学院作为其执行机构，组织协调全校各二级学院及相关部门，整合全校教师教育资源，共同开展省级中小学教师发展中心建设工作：积极引进具有中学工作经验的教育博士和省级名班主任，专职从事培训管理工作；选拔和培养熟悉基础教育并有研究的高水平教师作为中小学教师发展中心的任课教师，推进每个二级学院培训教师团队建设；聘请一批国内优秀的专家学者和选拔一批中小学优秀校长与教师作为中心的兼职教师队伍。目前，岭南师范学院省级中小学教师发展中心已构建了专任教师 兼职教师的教师培训专业团队，形成了良好的运行机制。
◎ 联动培养，共促教师专业发展 ◎
岭南师范学院精准对接培训需求，积极创建人才培养合作共同体，与地方政府、中小学校共同设计实施教师教育课程，探索“大学·地方政府·中小学校”联动机制，已经形成了三方人才协同培养模式，构建了教师主导性教授、学生自主性学习、项目式研讨和实践应用四位一体的“教学研做”培训方式。
岭南师范学院与湛江市、茂名市、阳江市、深圳市等地教育局和104所中小学校签订了教师教育合作共同体协议，合作共同体学校作为师范生实习基地和教师实践基地，共同推进中小学教师专业发展和师范生培养。在合作共同体建设基础上，岭南师范学院不断深化与地方教育行政部门的合作，2017年，学校与湛江市、茂名市、阳江市等地教育局签订了合作框架协议，就深化教育战略合作达成如下合作意向：一是共建岭南师范学院硕士研究生培养基地；二是联合推进省级中小学教师发展中心建设，区域推进中小学、幼儿园校（园）长、教师专业发展，打造名校长、名教师、名学校；三是合作开展中小学、幼儿园教师学历提升工程，联合开发基础教育教学监测与评估体系，提高地方办学水平。
“大学·地方政府·中小学校”校地联动，显著推动了中小学教师的专业发展。茂名市教育局局长罗欣荣说：“岭南师范学院培养了大批优秀人才服务茂名教育事业，大幅度提高了中小学教师整体水平和实力，对茂名的基础教育发展做出重要贡献。”阳江市教育局局长陈小锋说：“岭南师范学院为阳江和粤西培养了大批优秀中小学教师、教育管理干部和行业企业人才。”湛江市教育局副局长苏盛说：“没有岭南师范学院，就没有湛江教育的今天。”他认为最有效的培训就是普通教师与名师共上一节课，岭南师范学院在教师培训过程中安排名师对中小学教师课堂进行有针对性的现场诊断指导，助推了湛江基础教育的提质发展。
◎ 成果丰富，教师培训自成一体 ◎
如今，岭南师范学院教师培训项目已经涵盖学前教育、基础教育、职业教育、特殊教育，形成了完善的职前培养职后培训一体化的教师教育体系。
2015年以来，岭南师范学院省级中小学教师发展中心承担省、市、县（市、区）教师培训项目共79项，培训幼儿园、特殊教育、中小学及中职教师和校长29307人次。在2017年“强师工程”中小学幼儿园教师、校（园）长省级培训项目竞争性申报工作中，获批26项，获批项目数位居全省第一。岭南师范学院省级中小学教师发展中心坚持“需求导向、任务驱动、校地联动、研训一体、绩效评价”原则，在培训实施过程中不断改革培训模式，培训质量与效果深受学员好评。2015年5月18日，在参加“湛江市省级骨干教师培养项目”学习后，吴川市张炎纪念中学教师林金土这样说：“这次培训活动，对我来说是一次触动心灵、洗涤灵魂、开放思想的历程。通过这次培训学习，使我有了更明确的规划与目标。”2017年7月25日，在参加“2017年跨年度递进式培训项目——广东省中小学骨干校长高级研修”第一次集中学习后，深圳市福田区黄埔学校校长万象贵如是说：“岭南师范学院省级中小学教师发展中心精心安排了为期15天的第一次集中培训，从专题讲座到参观考察，从专家引领到主题研讨，从经验分享到体验学习，从小组交流到个人反思，无不凝聚了专家团队的专业与敬业。15天的学习，骨干校长们从理论修养、学校管理创新、办学理念提炼、学校文化建设、教师专业发展、学校品牌维护、教学改革等方面都得到了不同程度的提升。”
此外，岭南师范学院建有省高校人文社科重点研究基地“粤西教师教育研究中心”，正在进一步深度开展教师教育政策、教师培养模式改革、教师专业发展、教师学习等方面的研究，注重培训研究成果及培训成果的提炼与转化，已出版教师教育类书籍16套，100余本，引领中小学教师专业发展；获批省协同创新中心—粤台教师教育协同创新发展中心，长期与台湾师范大学、台中教育大学等师范院校共同开展教师教育研究，吸纳台湾优秀师资担任教师培养培训师资，并与台湾师范教育学会共同举办了两届特殊教育高端论坛和六届海峡两岸教师教育高端论坛；与湛江市赤坎区共建教师教育创新与服务综合改革实验区，组织专家团队协助该区中小学、幼儿园建设特色校、开发校本课程；与西藏林芝教体局、波密县、工布达江县教育部门和林芝广东实验学校签订了合作协议，建立了稳定的援建关系，在教师培训、大学生顶岗支教、捐资助教助学等方面不断深化教育援藏行动，已通过各种形式为林芝中小学教师、校长和局长培训400余人次。
（本文图片由岭南师范学院省级中小学教师发展中心提供）
◎ 精準定位，推进省级中小学教师发展中心建设 ◎
岭南师范学院以落实省教育厅“强师工程”和“创新强校工程”重大部署为契机，按照“立足粤西、服务广东、辐射全国、国际知名”的定位，举全校之力，统筹协调配置校内资源，联合地方教育行政部门和中小学，致力于建设专业化、优质化、特色化、信息化、国际化的“广东省中小学教师发展中心”：一是形成职前培养职后培训一体化的中小学教师发展新体系，成为省级中小学教师培养培训中心；二是形成较为完善的有助于中小学教师发展的学习资源体系，成为中小学教师专业发展的学习发展信息服务与资源中心；三是形成推进中小学教师发展工作的新机制，成为中小学教师专业发展的研究与指导中心。
2017年5月，在岭南师范学院召开的“省级中小学教师发展中心建设暨2017培训工作会”上，刘明贵校长说：“重视我校省级中小学教师发展中心建设和教师培训工作是时代要求和我校的职责所在，要不断提高培训工作的管理水平和专业水准，推动我校省级中小学教师发展中心建设和教师培训工作更好发展，为建设特色鲜明的高水平师范大学作出更大贡献。”为让省级中小学教师发展中心有为有位，岭南师范学院成立了培训学院作为其执行机构，组织协调全校各二级学院及相关部门，整合全校教师教育资源，共同开展省级中小学教师发展中心建设工作：积极引进具有中学工作经验的教育博士和省级名班主任，专职从事培训管理工作；选拔和培养熟悉基础教育并有研究的高水平教师作为中小学教师发展中心的任课教师，推进每个二级学院培训教师团队建设；聘请一批国内优秀的专家学者和选拔一批中小学优秀校长与教师作为中心的兼职教师队伍。目前，岭南师范学院省级中小学教师发展中心已构建了专任教师 兼职教师的教师培训专业团队，形成了良好的运行机制。
◎ 联动培养，共促教师专业发展 ◎
岭南师范学院精准对接培训需求，积极创建人才培养合作共同体，与地方政府、中小学校共同设计实施教师教育课程，探索“大学·地方政府·中小学校”联动机制，已经形成了三方人才协同培养模式，构建了教师主导性教授、学生自主性学习、项目式研讨和实践应用四位一体的“教学研做”培训方式。
岭南师范学院与湛江市、茂名市、阳江市、深圳市等地教育局和104所中小学校签订了教师教育合作共同体协议，合作共同体学校作为师范生实习基地和教师实践基地，共同推进中小学教师专业发展和师范生培养。在合作共同体建设基础上，岭南师范学院不断深化与地方教育行政部门的合作，2017年，学校与湛江市、茂名市、阳江市等地教育局签订了合作框架协议，就深化教育战略合作达成如下合作意向：一是共建岭南师范学院硕士研究生培养基地；二是联合推进省级中小学教师发展中心建设，区域推进中小学、幼儿园校（园）长、教师专业发展，打造名校长、名教师、名学校；三是合作开展中小学、幼儿园教师学历提升工程，联合开发基础教育教学监测与评估体系，提高地方办学水平。
“大学·地方政府·中小学校”校地联动，显著推动了中小学教师的专业发展。茂名市教育局局长罗欣荣说：“岭南师范学院培养了大批优秀人才服务茂名教育事业，大幅度提高了中小学教师整体水平和实力，对茂名的基础教育发展做出重要贡献。”阳江市教育局局长陈小锋说：“岭南师范学院为阳江和粤西培养了大批优秀中小学教师、教育管理干部和行业企业人才。”湛江市教育局副局长苏盛说：“没有岭南师范学院，就没有湛江教育的今天。”他认为最有效的培训就是普通教师与名师共上一节课，岭南师范学院在教师培训过程中安排名师对中小学教师课堂进行有针对性的现场诊断指导，助推了湛江基础教育的提质发展。
◎ 成果丰富，教师培训自成一体 ◎
如今，岭南师范学院教师培训项目已经涵盖学前教育、基础教育、职业教育、特殊教育，形成了完善的职前培养职后培训一体化的教师教育体系。
2015年以来，岭南师范学院省级中小学教师发展中心承担省、市、县（市、区）教师培训项目共79项，培训幼儿园、特殊教育、中小学及中职教师和校长29307人次。在2017年“强师工程”中小学幼儿园教师、校（园）长省级培训项目竞争性申报工作中，获批26项，获批项目数位居全省第一。岭南师范学院省级中小学教师发展中心坚持“需求导向、任务驱动、校地联动、研训一体、绩效评价”原则，在培训实施过程中不断改革培训模式，培训质量与效果深受学员好评。2015年5月18日，在参加“湛江市省级骨干教师培养项目”学习后，吴川市张炎纪念中学教师林金土这样说：“这次培训活动，对我来说是一次触动心灵、洗涤灵魂、开放思想的历程。通过这次培训学习，使我有了更明确的规划与目标。”2017年7月25日，在参加“2017年跨年度递进式培训项目——广东省中小学骨干校长高级研修”第一次集中学习后，深圳市福田区黄埔学校校长万象贵如是说：“岭南师范学院省级中小学教师发展中心精心安排了为期15天的第一次集中培训，从专题讲座到参观考察，从专家引领到主题研讨，从经验分享到体验学习，从小组交流到个人反思，无不凝聚了专家团队的专业与敬业。15天的学习，骨干校长们从理论修养、学校管理创新、办学理念提炼、学校文化建设、教师专业发展、学校品牌维护、教学改革等方面都得到了不同程度的提升。”
此外，岭南师范学院建有省高校人文社科重点研究基地“粤西教师教育研究中心”，正在进一步深度开展教师教育政策、教师培养模式改革、教师专业发展、教师学习等方面的研究，注重培训研究成果及培训成果的提炼与转化，已出版教师教育类书籍16套，100余本，引领中小学教师专业发展；获批省协同创新中心—粤台教师教育协同创新发展中心，长期与台湾师范大学、台中教育大学等师范院校共同开展教师教育研究，吸纳台湾优秀师资担任教师培养培训师资，并与台湾师范教育学会共同举办了两届特殊教育高端论坛和六届海峡两岸教师教育高端论坛；与湛江市赤坎区共建教师教育创新与服务综合改革实验区，组织专家团队协助该区中小学、幼儿园建设特色校、开发校本课程；与西藏林芝教体局、波密县、工布达江县教育部门和林芝广东实验学校签订了合作协议，建立了稳定的援建关系，在教师培训、大学生顶岗支教、捐资助教助学等方面不断深化教育援藏行动，已通过各种形式为林芝中小学教师、校长和局长培训400余人次。
（本文图片由岭南师范学院省级中小学教师发展中心提供）