论文部分内容阅读
摘 要：在英语教学过程中，激情教学法可以被广泛应用在基础的教学方式、教学内容以及在教学的过程中，都可以起到很好的教学效果。教师运用激情教学法在授课的过程中能更好的了解课堂上学生的学习氛围以及学习状态，同时能更好的激发出学生的学习兴趣和良好的学习热度与劲头，从而可以实现学生在学习条件良好的状态下达到最优质的教学效果。这样新颖的教学方法不仅满足了新课程改革的教育需求，与此同时大大的提高了小学生英语语言表达能力与运用能力，同时也是对教师专业素质的展示，对小学英语的教学发展起到推动性作用。
关键词：教学策略;教学方法;小学英语;激情教学法
随着新课程改革的不断推进，全国中小学越发重视“素质教育”。相较于“应试教育”，教师们不再一味强调考试的重要性，而是更注重对学生综合素质的培养。英语教学更是如此。英语教师们不在纠结于试卷上的分数，而是将注意力投注在学生的英语应用能力。小学英语，不仅承担着学生语言学习启蒙的任务，更担负着培养学生语言能力的重任。越来越多的教师在教学实践和科研交流中发现，增加学生使用英语交流的机会，运用真实情景模拟构建等方式，更容易激发学生学习的激情，让学生产生主动学习的动力。
一、激情教学法在小学英语教学中的应用意义
激情教学法是随着新课程改革而出现的新兴教学方法。教师利用模拟情景、展开讨论等方式，利用激情去引导学生情绪，使学生情绪高涨，注意力集中。这种授课模式比较新颖，更重要的是，激情教学法能使学生在学习过程中保持自信、充满激情。教师在实施该种教学方法时，大致可分为三个步骤。第一步是课程导入。足够精彩的课程导入，是激情教学法的情感铺垫，吸引小学生注意力的同时，能够将学生迅速带入课堂教学中。第二步是抓好情绪切入点。教师在备课阶段，可以根据课程内容建立情绪切入点，使学生保持学习激情的同时，对即将展现的课堂内容保持充足的好奇。第三步是给予学生积极的评价。传统的教育方式并不注重对学生的鼓励，但适当的激励情绪和手段能够帮助学生建立自信心，利于学生身心发展。
二、激情教学法在小学数学教学中的应用策略
活泼好动是小学阶段学生们普遍具有的天性。他们不同于初高中生甚至成人，在自律方面有所欠缺的，因此很难在课堂上全程保持注意力高度集中。传统的填鸭式教学方法并不适合他们，并且很大程度上限制了他们的天马行空的思维，因此难以取得预期的效果。并且因为长时间对小学生天性的压抑，使得他们对学习丧失兴趣，课堂不再是帮助他们获取知识的途径，而是学生学习的阻力。因此，教师应当善于使用不同的教学方法，根据学生的特点与天性进行调整，让学生的学习过程富有激情，从而提高学习效率。
1.应用多媒体教学点燃学生学习热情。
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已经成为一种在现代课堂教学中十分普及的手段，教师们利用多媒体技术进行教学活动已经成为常态。尤其在小学英语学习中，教师们经常利用色彩鲜艳的图片和幽默有趣的动画来点燃学生学习的热情。例如，在小学三年级关于色彩类英文单词的教学，教师可以提前准备好各种颜色鲜明的图画，比如红色的旗帜、绿色的植物等，教会学生关于颜色的词汇。这样直观而鲜明的教学方式能让学生拥有直观感受，有助于提高课堂效率。除此之外，利用多媒体播放教学相关的音频、视频，强化学生的听力水平，为学生学习如何正确利用英语进行表达提供先决条件。
2.營造轻松活泼的课堂氛围。
小学生在成长过程中，存在着智力开发不完全、理解能力较弱、自身知识储备匮乏等客观因素，因此很难完成高效率的课堂学习，从而严重影响了学习的效果。因此，在教学过程中，教师需要营造轻松活泼的课堂氛围：一方面是为了提升学生学习的激情，另一方面是为了避免给学生造成压力。、轻松活跃的课堂氛围能够让学生在没有压力的情况下快速进入学习状态，为课堂上师生间的交流互动提供有利环境。众所周知，教学活动中不乏其他教师的听课安排，学生们不熟悉的坐在教室内，会给学生带来不小的学习压力。因此，作为教师，必须调动课堂氛围，缓解学生紧张情绪。比如，可以将前来听课的教师划归到学生同等的范畴内，告诉学生：“Today，we have two new classmates.（今天班上来了两位新同学。）”让学生卸掉情绪负担，重燃课堂激情。
3.充分发挥教师的人格魅力。
激情教学法能够直接影响课堂氛围。该种方法有别于传统教学模式，使学生和老师更容易沉浸在教学互动的乐趣中。善于利用该种教学法的教师，应当充分发挥人格魅力，创立激情英语课堂，调动学生学习的激情。
那么，教师应当如何创造良好的课堂氛围、以激情点燃学生的主观能动性呢？首先，教师要自发热爱教学事业、热爱学生。只有自发的情感才是支撑激情教学法的原动力，才能以自身激情感染学生，让学生自发地热爱学习，做到主动学习，完成学习目标，实现教学目的。其次，教师应当精心备课，做好教学设计，善用教学策略，高质量完成教学工作，才能让学生沉浸在激情课堂的环境中，充分体验学习的快乐。最后，教师应当努力提升自身人格魅力，感染学生，将学生的积极性充分调动起来，高质量地完成学习任务。
三、结束语
在英语学科教学过程中，为了避免小学生产生厌学的情绪，教师需要以激情教学法为必要方法，使课堂变得更为生动，调动学生的学习激情。现代课堂需要教学激情。教师在教学过程中，需要利用正确的方法调节课堂氛围，调动学生的学习激情，利用自身人格魅力影响学生，让学生充分领悟到学习的乐趣，使课堂更加充实。只有注入教师激情的教学策略和教学手段，才能真正实现以人为本的教育目的。综上所述，激情教学法能够有效促进教学质量的提升，满足现代小学英语教育的实际需求。
参考文献
[1]浦英洁.激情教学法在小学英语教学中的应用研究[D].苏州大学，2016.
[2]姜瑞萍.激情教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[3]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）：72.
[4]姚雅丽，凌茜.激情教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报，2015，28（04）：102-105.
关键词：教学策略;教学方法;小学英语;激情教学法
随着新课程改革的不断推进，全国中小学越发重视“素质教育”。相较于“应试教育”，教师们不再一味强调考试的重要性，而是更注重对学生综合素质的培养。英语教学更是如此。英语教师们不在纠结于试卷上的分数，而是将注意力投注在学生的英语应用能力。小学英语，不仅承担着学生语言学习启蒙的任务，更担负着培养学生语言能力的重任。越来越多的教师在教学实践和科研交流中发现，增加学生使用英语交流的机会，运用真实情景模拟构建等方式，更容易激发学生学习的激情，让学生产生主动学习的动力。
一、激情教学法在小学英语教学中的应用意义
激情教学法是随着新课程改革而出现的新兴教学方法。教师利用模拟情景、展开讨论等方式，利用激情去引导学生情绪，使学生情绪高涨，注意力集中。这种授课模式比较新颖，更重要的是，激情教学法能使学生在学习过程中保持自信、充满激情。教师在实施该种教学方法时，大致可分为三个步骤。第一步是课程导入。足够精彩的课程导入，是激情教学法的情感铺垫，吸引小学生注意力的同时，能够将学生迅速带入课堂教学中。第二步是抓好情绪切入点。教师在备课阶段，可以根据课程内容建立情绪切入点，使学生保持学习激情的同时，对即将展现的课堂内容保持充足的好奇。第三步是给予学生积极的评价。传统的教育方式并不注重对学生的鼓励，但适当的激励情绪和手段能够帮助学生建立自信心，利于学生身心发展。
二、激情教学法在小学数学教学中的应用策略
活泼好动是小学阶段学生们普遍具有的天性。他们不同于初高中生甚至成人，在自律方面有所欠缺的，因此很难在课堂上全程保持注意力高度集中。传统的填鸭式教学方法并不适合他们，并且很大程度上限制了他们的天马行空的思维，因此难以取得预期的效果。并且因为长时间对小学生天性的压抑，使得他们对学习丧失兴趣，课堂不再是帮助他们获取知识的途径，而是学生学习的阻力。因此，教师应当善于使用不同的教学方法，根据学生的特点与天性进行调整，让学生的学习过程富有激情，从而提高学习效率。
1.应用多媒体教学点燃学生学习热情。
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已经成为一种在现代课堂教学中十分普及的手段，教师们利用多媒体技术进行教学活动已经成为常态。尤其在小学英语学习中，教师们经常利用色彩鲜艳的图片和幽默有趣的动画来点燃学生学习的热情。例如，在小学三年级关于色彩类英文单词的教学，教师可以提前准备好各种颜色鲜明的图画，比如红色的旗帜、绿色的植物等，教会学生关于颜色的词汇。这样直观而鲜明的教学方式能让学生拥有直观感受，有助于提高课堂效率。除此之外，利用多媒体播放教学相关的音频、视频，强化学生的听力水平，为学生学习如何正确利用英语进行表达提供先决条件。
2.營造轻松活泼的课堂氛围。
小学生在成长过程中，存在着智力开发不完全、理解能力较弱、自身知识储备匮乏等客观因素，因此很难完成高效率的课堂学习，从而严重影响了学习的效果。因此，在教学过程中，教师需要营造轻松活泼的课堂氛围：一方面是为了提升学生学习的激情，另一方面是为了避免给学生造成压力。、轻松活跃的课堂氛围能够让学生在没有压力的情况下快速进入学习状态，为课堂上师生间的交流互动提供有利环境。众所周知，教学活动中不乏其他教师的听课安排，学生们不熟悉的坐在教室内，会给学生带来不小的学习压力。因此，作为教师，必须调动课堂氛围，缓解学生紧张情绪。比如，可以将前来听课的教师划归到学生同等的范畴内，告诉学生：“Today，we have two new classmates.（今天班上来了两位新同学。）”让学生卸掉情绪负担，重燃课堂激情。
3.充分发挥教师的人格魅力。
激情教学法能够直接影响课堂氛围。该种方法有别于传统教学模式，使学生和老师更容易沉浸在教学互动的乐趣中。善于利用该种教学法的教师，应当充分发挥人格魅力，创立激情英语课堂，调动学生学习的激情。
那么，教师应当如何创造良好的课堂氛围、以激情点燃学生的主观能动性呢？首先，教师要自发热爱教学事业、热爱学生。只有自发的情感才是支撑激情教学法的原动力，才能以自身激情感染学生，让学生自发地热爱学习，做到主动学习，完成学习目标，实现教学目的。其次，教师应当精心备课，做好教学设计，善用教学策略，高质量完成教学工作，才能让学生沉浸在激情课堂的环境中，充分体验学习的快乐。最后，教师应当努力提升自身人格魅力，感染学生，将学生的积极性充分调动起来，高质量地完成学习任务。
三、结束语
在英语学科教学过程中，为了避免小学生产生厌学的情绪，教师需要以激情教学法为必要方法，使课堂变得更为生动，调动学生的学习激情。现代课堂需要教学激情。教师在教学过程中，需要利用正确的方法调节课堂氛围，调动学生的学习激情，利用自身人格魅力影响学生，让学生充分领悟到学习的乐趣，使课堂更加充实。只有注入教师激情的教学策略和教学手段，才能真正实现以人为本的教育目的。综上所述，激情教学法能够有效促进教学质量的提升，满足现代小学英语教育的实际需求。
参考文献
[1]浦英洁.激情教学法在小学英语教学中的应用研究[D].苏州大学，2016.
[2]姜瑞萍.激情教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[3]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）：72.
[4]姚雅丽，凌茜.激情教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报，2015，28（04）：102-105.