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《语文课程标准》对第二学段的学习提出要求：“积累课文中的优美词语、精彩句段。”这是在阅读教学中提高学生习作水平的重要途径，对于刚接触习作的三年级学生来说尤为重要。但是，很多教师对此并没有给予足够的重视，而且在习作教学中，淡化了写段的训练，直接进入了写篇的训练。跳过写段环节，就直接写篇，会导致三年级学生（在二年级才学写句子和少量句群）写作时没有重点意识，