【摘 要】
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直观想象素养是《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出的数学学科六大核心素养之一.基于数学课标,梳理直观想象素养的发展脉络,将其内涵延拓为学生通过已有数学表象,感知事物
【机 构】
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天津师范大学教师教育学院,天津师范大学教育科学学院,天津市南开中学
【基金项目】
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本文系教育部人文社会科学研究项目“深度学习的促进机制研究与评价模式构建”（项目编号：17YJC880074）和天津市哲学社会科学规划项目“中小学教师教科研能力水平评估及提升研究”（项目编号：TJJX17-016）的研究成果.
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直观想象素养是《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出的数学学科六大核心素养之一.基于数学课标,梳理直观想象素养的发展脉络,将其内涵延拓为学生通过已有数学表象,感知事物的形态与变化,并运用数学形象思维形成新的数学表象的思维过程.直观想象是基于现实生活的最佳原型,经过数学直观与数学想象两条途径,最终形成的新的数学表象,其历经了原型直观、表象直观和想象直观三个阶段.该研究可为直观想象素养的落地实施提供参考.
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