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新西兰在界定本国核心素养的基础上,通过对课程内容、课程目标、教学策略和学习评价的构建,将核心素养渗透到整个课程体系之中。结合我国实际,在构建指向核心素养的课程体系时,本土化的核心素养定位是必要前提,同时,把核心素养作为目标范畴,转换为具体的标准和课程,并探索发展学生核心素养的学业评价。
指向学生核心素养的课程体系构建:以新西兰为例
【摘 要】
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新西兰在界定本国核心素养的基础上,通过对课程内容、课程目标、教学策略和学习评价的构建,将核心素养渗透到整个课程体系之中。结合我国实际,在构建指向核心素养的课程体系
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所
【出 处】
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现代基础教育研究
【发表日期】
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2018年1期
【基金项目】
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本文系教育部人文社会科学项目“基于学生核心素养的学校课程发展研究”(项目编号:14YJC880120)的阶段性成果
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