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在生活中，有许许多多令人难忘的事，去北京旅游，自己种的凤仙花种子发芽了，比赛取得了优异的成绩……但那一次争吵，让我记忆犹新。
那天上午，上的是数学课，要用蓝笔画线，同学小玲向我借蓝笔，我拒绝了：“我还要用呢！”我的话里明显有一些不耐烦的情绪。小玲看我这样子，便扭过头跟别人借去了。下课了，小玲不再理我。唉，小玲不跟我玩了，我郁闷地想着。
到了下午，我把小玲叫到一棵大树底下，问她：“为什么你不理我？为什么不跟我玩？”“要你管！”小玲跟我吵道。“可我并没做错什么……”没等我把话说完，小玲就大叫：“够了，你烦不烦！不想跟你玩就是不想跟你玩！”说完，她一扭头就走了，剩下我伤心地站在那里，脸上淌下几滴泪水。
回到家，我跟妈妈说了这件事。妈妈叹了口气，语重心长地说：“子涵，我问一下，你为什么不借蓝笔给小玲呢？”“因为我要用呀！”我脱口而出。“那你说原因的时候态度够不够友好？”我无语了。妈妈顿了顿，继续说：“其实你也可以借蓝笔给小玲。”“那我呢，没蓝笔我怎么画线？”我疑惑不解地问道。“没有蓝笔，可以用紫笔啊。也可以告诉小玲，让她等等，你用完了马上借给她。同学之间要互相帮助，不是吗？”“哦，我明白该怎么做了。这件事因我而起，明天我去找小玲说明原因，再向她道个歉。”
第二天，我来到小玲面前，诚恳地说：“昨天那件事，我错了，我态度不好，我应该借给你蓝笔才对，对不起！”小玲听了，也愧疚地說：“我也错了，我昨天不应该那样子对你。”于是，我们和好了。
感谢那一次争吵，它让我懂得了对人态度要友好，要急别人之所急，想别人之所想地去帮助同学。如果发生了争吵，就应该诚恳真挚地去道歉。
感谢那一次争吵！
（指导教师 唐倩晴）
【比较评点】
两位小作者都能够按照要求将题目补充完整，这一点值得肯定。
石俊昊同学生动地记叙了自己表演失败的经历。文章语言简洁、明快又不乏生动，尤其是对自己心理活动的描摹十分传神，展现了当时的内心感受。
易子涵同学按照事情发展顺序讲述了自己和同学争吵的经过，对话描写精彩，使人感觉真实、自然。难能可贵的是，小作者能从争吵之中获得教训，通过妈妈的耐心教导，懂得了要急别人之所急、想别人之所想地去帮助他人的道理，升华了文章主题。
那天上午，上的是数学课，要用蓝笔画线，同学小玲向我借蓝笔，我拒绝了：“我还要用呢！”我的话里明显有一些不耐烦的情绪。小玲看我这样子，便扭过头跟别人借去了。下课了，小玲不再理我。唉，小玲不跟我玩了，我郁闷地想着。
到了下午，我把小玲叫到一棵大树底下，问她：“为什么你不理我？为什么不跟我玩？”“要你管！”小玲跟我吵道。“可我并没做错什么……”没等我把话说完，小玲就大叫：“够了，你烦不烦！不想跟你玩就是不想跟你玩！”说完，她一扭头就走了，剩下我伤心地站在那里，脸上淌下几滴泪水。
回到家，我跟妈妈说了这件事。妈妈叹了口气，语重心长地说：“子涵，我问一下，你为什么不借蓝笔给小玲呢？”“因为我要用呀！”我脱口而出。“那你说原因的时候态度够不够友好？”我无语了。妈妈顿了顿，继续说：“其实你也可以借蓝笔给小玲。”“那我呢，没蓝笔我怎么画线？”我疑惑不解地问道。“没有蓝笔，可以用紫笔啊。也可以告诉小玲，让她等等，你用完了马上借给她。同学之间要互相帮助，不是吗？”“哦，我明白该怎么做了。这件事因我而起，明天我去找小玲说明原因，再向她道个歉。”
第二天，我来到小玲面前，诚恳地说：“昨天那件事，我错了，我态度不好，我应该借给你蓝笔才对，对不起！”小玲听了，也愧疚地說：“我也错了，我昨天不应该那样子对你。”于是，我们和好了。
感谢那一次争吵，它让我懂得了对人态度要友好，要急别人之所急，想别人之所想地去帮助同学。如果发生了争吵，就应该诚恳真挚地去道歉。
感谢那一次争吵！
（指导教师 唐倩晴）
【比较评点】
两位小作者都能够按照要求将题目补充完整，这一点值得肯定。
石俊昊同学生动地记叙了自己表演失败的经历。文章语言简洁、明快又不乏生动，尤其是对自己心理活动的描摹十分传神，展现了当时的内心感受。
易子涵同学按照事情发展顺序讲述了自己和同学争吵的经过，对话描写精彩，使人感觉真实、自然。难能可贵的是，小作者能从争吵之中获得教训，通过妈妈的耐心教导，懂得了要急别人之所急、想别人之所想地去帮助他人的道理，升华了文章主题。