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【摘 要】兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性，起着决定性作用，兴趣是他们学习的主要动力。在小学阶段，数学是一门很重要的基础性学科。在小学数学教学中，教师应当加强学生数学能力的培养，不断增强学生的逻辑思维能力和实践能力，提升学生的综合素质。本文中，笔者立足于目前小学数学课堂教学现状，研究解决小学数学教学存在的问题，并提出培养学生数学学习兴趣的策略。
【关键词】小学数学；兴趣培养；问题；策略
对小学生来说，小学阶段是培养学生数学学习兴趣的非常关键的时期，它有助于学生对数学知识学习的主动性和积极性。因此小学数学教师的主要任务就是，通过各种教学方式不断地激发学生对数学学习的兴趣，目的就是培养学生的数学素养和数学的逻辑思维能力。在新的小学数学教学标准中明确的指出，小学数学教学的根本目标就是提高小学生全面、和谐的发展。众所周知，数学是一门逻辑性很强的学科，学生要想学好小学数学，不仅需要有较强的逻辑思维能力，还需要学生对数学知识拥有足够的兴趣，这样，学生才能全身心地投入到数学学习中，最终提高数学学习能力。
一、小学数学课堂教学现状
新课程改革实施以来，小学数学课堂教学效率有了较大的提高，教师的教学模式和教学理念较之以往也有了很大的转变。从根本上来讲，学生在课堂教学中地位的转变，是小学数学教学改革的一大突破。在传统的课堂教学中，教师往往是教学的主体，主宰这个整个课堂教学的方向和进度，以及教学的内容，全然不顾学生的主观感受；教师在课堂教学中，关注的焦点是给学生传授了多少知识，而不是学生接受了多少知识。而现代的课堂教学，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中，越发重视学生的主体性地位和主观能动性的发挥。教师在课堂教学中，更加关注学生接受知识的程度，课堂教学有效性随之提升。这是新课程改革给小学数学课堂教学带来的新面貌。但是，就目前的小学数学教学来讲，依然还存在不少问题，例如：教师对学生学习兴趣的培养不够重视。都说：兴趣是最好的老师，学生只有对学习充满兴趣，才能在学习的过程中发挥自己最大的能力。
二、如何在小学数学学习中激发学生的学习兴趣
（一）通过游戏教学激发学生的学习兴趣
小学生天生活泼好动，因此，教师在课堂教学中，应当抓住小学生的性格特点，在课堂教学中融入游戏教学，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。游戏教学的模式，不仅不会对学习产生厌倦的情绪，而且会不由自主的爱上学习、爱上数学课，完全调动出小学生对数学学习的积极性。如：我在“用列举法求概率”这节课中，准备了两枚一元硬币（用来引出两步实验）；牌面数字都为1、2、3的黑桃、红桃两组牌（用来引出稍微复杂的两步实验）；两个骰子（用来引出更复杂的两步实验）、牌面数字也为1、2、3的草花牌（用来和黑桃、红桃搭配引出三步实验）。先从同时投两枚硬币判断是否公平的游戏得出——“公平不公平，概率来说明”；再从两组牌中同时各摸出一张来设置问题使学生感到结果复杂，如何才能不重不漏地写出全部结果呢？从而引入课题——用列举法求概率；在学生初步探索两步列举法后再设置同时投两个骰子的情境使问题更复杂，最后设置从三组牌中同时各摸出一张的情境引入三步列举法——树形图，这样就完全把学生的注意力集中在老师的教学目的里面，老师就好像是一个魔术师一样，小学阶段的孩子正好对魔术充满着好奇，更愿意听老师讲解了，这样的教学情境完全是从学生的角度出发，不但替代了落后古板的教学方式，而且达到了现代新课标背景下的教学目的。通过游戏教学这种寓教于乐的教学模式，从根本上激发了学生数学学习的兴趣，而且在游戏的过程中，还可以锻炼学生的逻辑思维能力和反应能力，全面提升学生的综合素质。
（二）通过角色扮演法激发学生的学习兴趣
小学生正处于模仿能力较强的阶段，因此，教师在小学数学学习的过程中，可以通过角色扮演法激发学生的学习兴趣。尤其是教师在教学过程中，应当注重自己的角色扮演，给学生塑造良好的形象，让学生在角色扮演的过程中体会到学习的乐趣。传统的教学理念和方法已经适应不了现代学生的需求了，所以教师们必须清楚的认识这一点，在日常的教学课堂里最好能够站在不同的角度，用不同的角色去给学生们上好每一堂数学课。在课堂里面要以学生为主，给每一个学生最正确的指引，要培养学生独立思考的能力、团队合作的意识和勇于创新的潜力。教师可以一会儿是提问者、合作者、评判者和领导者。让学生以教师为学习的榜样，在教师的培养下茁壮成长。
（三）通过情境教学法激发学生的学习兴趣
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。情境教学是新课标体系中的重要教学方式，小学生对事物的理解和认知局限于感知，所以创设数学教学情境有利于学生对知识的消化和掌握。数学知识里面很多的知识点都是很抽象的，怎样让学生能够形象具体的理解这些知识点最好的方法就是给学生一个好的情境。这样学生只要进入情境中去理解把握理论观点就非常的容易了，学生也不会觉得枯燥乏味，反而会激发学生们无限的思维能力。
（四）通过多媒体教学激发学生的学习兴趣
随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在课堂教学中愈发广泛使用，因此，在小学数学教学中，教师可以通过多媒体教学的方式，全面激发学生的学习兴趣。运用多媒体技术进行教学，一方面把原本死板的知识点变得立体化，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，把死板的教学模式变得有机化，有趣化，促进学生更好的成长。
总之，在小学数学教学中，教师应当重视学生学习兴趣的培养。通过各种教学手段的创新，从根本上改变传统落后的课堂教学模式，全面提升小学数学课堂教学效率，实现国家素质教育的目标。
参考文献：
[1]杨昌华.浅谈小学初中数学课堂教学[J].新课程（教育学术），2011（2）：302.
【关键词】小学数学；兴趣培养；问题；策略
对小学生来说，小学阶段是培养学生数学学习兴趣的非常关键的时期，它有助于学生对数学知识学习的主动性和积极性。因此小学数学教师的主要任务就是，通过各种教学方式不断地激发学生对数学学习的兴趣，目的就是培养学生的数学素养和数学的逻辑思维能力。在新的小学数学教学标准中明确的指出，小学数学教学的根本目标就是提高小学生全面、和谐的发展。众所周知，数学是一门逻辑性很强的学科，学生要想学好小学数学，不仅需要有较强的逻辑思维能力，还需要学生对数学知识拥有足够的兴趣，这样，学生才能全身心地投入到数学学习中，最终提高数学学习能力。
一、小学数学课堂教学现状
新课程改革实施以来，小学数学课堂教学效率有了较大的提高，教师的教学模式和教学理念较之以往也有了很大的转变。从根本上来讲，学生在课堂教学中地位的转变，是小学数学教学改革的一大突破。在传统的课堂教学中，教师往往是教学的主体，主宰这个整个课堂教学的方向和进度，以及教学的内容，全然不顾学生的主观感受；教师在课堂教学中，关注的焦点是给学生传授了多少知识，而不是学生接受了多少知识。而现代的课堂教学，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中，越发重视学生的主体性地位和主观能动性的发挥。教师在课堂教学中，更加关注学生接受知识的程度，课堂教学有效性随之提升。这是新课程改革给小学数学课堂教学带来的新面貌。但是，就目前的小学数学教学来讲，依然还存在不少问题，例如：教师对学生学习兴趣的培养不够重视。都说：兴趣是最好的老师，学生只有对学习充满兴趣，才能在学习的过程中发挥自己最大的能力。
二、如何在小学数学学习中激发学生的学习兴趣
（一）通过游戏教学激发学生的学习兴趣
小学生天生活泼好动，因此，教师在课堂教学中，应当抓住小学生的性格特点，在课堂教学中融入游戏教学，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。游戏教学的模式，不仅不会对学习产生厌倦的情绪，而且会不由自主的爱上学习、爱上数学课，完全调动出小学生对数学学习的积极性。如：我在“用列举法求概率”这节课中，准备了两枚一元硬币（用来引出两步实验）；牌面数字都为1、2、3的黑桃、红桃两组牌（用来引出稍微复杂的两步实验）；两个骰子（用来引出更复杂的两步实验）、牌面数字也为1、2、3的草花牌（用来和黑桃、红桃搭配引出三步实验）。先从同时投两枚硬币判断是否公平的游戏得出——“公平不公平，概率来说明”；再从两组牌中同时各摸出一张来设置问题使学生感到结果复杂，如何才能不重不漏地写出全部结果呢？从而引入课题——用列举法求概率；在学生初步探索两步列举法后再设置同时投两个骰子的情境使问题更复杂，最后设置从三组牌中同时各摸出一张的情境引入三步列举法——树形图，这样就完全把学生的注意力集中在老师的教学目的里面，老师就好像是一个魔术师一样，小学阶段的孩子正好对魔术充满着好奇，更愿意听老师讲解了，这样的教学情境完全是从学生的角度出发，不但替代了落后古板的教学方式，而且达到了现代新课标背景下的教学目的。通过游戏教学这种寓教于乐的教学模式，从根本上激发了学生数学学习的兴趣，而且在游戏的过程中，还可以锻炼学生的逻辑思维能力和反应能力，全面提升学生的综合素质。
（二）通过角色扮演法激发学生的学习兴趣
小学生正处于模仿能力较强的阶段，因此，教师在小学数学学习的过程中，可以通过角色扮演法激发学生的学习兴趣。尤其是教师在教学过程中，应当注重自己的角色扮演，给学生塑造良好的形象，让学生在角色扮演的过程中体会到学习的乐趣。传统的教学理念和方法已经适应不了现代学生的需求了，所以教师们必须清楚的认识这一点，在日常的教学课堂里最好能够站在不同的角度，用不同的角色去给学生们上好每一堂数学课。在课堂里面要以学生为主，给每一个学生最正确的指引，要培养学生独立思考的能力、团队合作的意识和勇于创新的潜力。教师可以一会儿是提问者、合作者、评判者和领导者。让学生以教师为学习的榜样，在教师的培养下茁壮成长。
（三）通过情境教学法激发学生的学习兴趣
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。情境教学是新课标体系中的重要教学方式，小学生对事物的理解和认知局限于感知，所以创设数学教学情境有利于学生对知识的消化和掌握。数学知识里面很多的知识点都是很抽象的，怎样让学生能够形象具体的理解这些知识点最好的方法就是给学生一个好的情境。这样学生只要进入情境中去理解把握理论观点就非常的容易了，学生也不会觉得枯燥乏味，反而会激发学生们无限的思维能力。
（四）通过多媒体教学激发学生的学习兴趣
随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在课堂教学中愈发广泛使用，因此，在小学数学教学中，教师可以通过多媒体教学的方式，全面激发学生的学习兴趣。运用多媒体技术进行教学，一方面把原本死板的知识点变得立体化，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，把死板的教学模式变得有机化，有趣化，促进学生更好的成长。
总之，在小学数学教学中，教师应当重视学生学习兴趣的培养。通过各种教学手段的创新，从根本上改变传统落后的课堂教学模式，全面提升小学数学课堂教学效率，实现国家素质教育的目标。
参考文献：
[1]杨昌华.浅谈小学初中数学课堂教学[J].新课程（教育学术），2011（2）：302.