【摘 要】
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素质教育理念正在我国小学音乐课堂中不断深入,在音乐课堂中,如何唤起学生的求知兴趣,已经成为广大教师共同探讨的课题。随着体态律动在理论和实践中的不断发展,此教学法在很多地区的小学音乐课堂上开始逐渐被重视、被运用。但在实际运用中,很多教师只关注了体态律动的表象,而忽略了体态律动的实际目的和意义。本文通过“为何动”“怎样动”几个方面阐述了如何能让孩子们有序高效地参与体态律动,从而去体验表现、感受理解音乐的艺术魅力,为小学音乐教学提供有益的借鉴
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素质教育理念正在我国小学音乐课堂中不断深入,在音乐课堂中,如何唤起学生的求知兴趣,已经成为广大教师共同探讨的课题。随着体态律动在理论和实践中的不断发展,此教学法在很多地区的小学音乐课堂上开始逐渐被重视、被运用。但在实际运用中,很多教师只关注了体态律动的表象,而忽略了体态律动的实际目的和意义。本文通过“为何动”“怎样动”几个方面阐述了如何能让孩子们有序高效地参与体态律动,从而去体验表现、感受理解音乐的艺术魅力,为小学音乐教学提供有益的借鉴
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在新课改的大环境下对我们小学数学教学提出了更高的要求,这就需要我们教师引导学生学到有价值的数学知识,那就需要我们在实际教学中注重提升学生的核心素养能力。数学这门课程的知识结构具有非常强的连续性和逻辑性。由于学生之间存在一定的差异,所以他们学习数学的效果也是各不相同的,作为新时期下的一名小学从教者来说我们需要尊重学生之间的差异性,从而在传授学生基础数学知识的过程中还要将学生的核心素养能力不断提升上去。这就需要我们转变传统的教学观念,积极创新和优化教学模式,从而将学生学习数学的欲望彻底激发出来,为学生树立起学
素养教学观为教师提供了正确的教学改革方向,其中德育教育广受广大教育工作者的认可和接受,德育教育在教学中的渗透有助于培养学生形成正确的价值观,塑造完整、高尚的人格。初中语文是培养人语言运用能力的学科,是学生成长和继续学习的基础,同时也是德育教育的关键。如何在初中语文教学中渗透德育教育,对于初中教育和践行素质教育观而言都十分重要。为此,根据实际教学经验,和素质教育观的指导思想,提出了在初中语文教学中渗透德育教育的几点策略。
“先学后教”被广泛的应用在语文教学中,它也是一种新型的教学方式,能很好的调动学生学习的积极性。学生在通过自主学习中,能及时发现自身的不足并且能有针对性的在教师的讲解下解决问题。本文就根据“先教后学”在小学语文中的运用,提出一些理论参考的实践策略。
在新课程改革的过程中,核心素养是一项先进的教学理念,它不仅更加注重学生思维品质与关键性能力的培养,同时还高瞻远瞩,关注学生今后终身学习和可持续发展的实现。因此,在小学语文作文教学中,教师就应将核心素养作为重要的理论指导,积极的进行作文教学目标、内容以及模式的优化,从而实现小学语文作文教学有效性的提升。
新课程的实施和推进就是为了追求育人效率的提高,课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点,要不断追求效率。但在现实的课堂教学活动中,效率不高或达不到预期效果是普遍存在的客观事实。因此,明确课堂教学活动追求效率的意义,深入研究课堂教学效能的策略就成为当前教师迫切需要解决的问题。
随着课程改革的不断推进,语文教学不单单要注重学生的知识理解,还要提高自身的阅读能力,因此在教学的过程当中,就需要教师从学生的角度入手,来开展全新的教学设计。
新课标中指出义务教育阶段的初中语文教学目标是提升学生的语文素养,让学生树立终生学习的意识。但传统的初中语文教学的方法较为单一枯燥,教学思路存在较多问题,如何创新初中语文教学的思路和方法,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养是当前教师需要思考的重点和难点,本文从当前初中语文教学存在的问题和创新初中语文教学思路和方法的重要意义分析,总结出一系列创新初中语文教学的思路和方法。
任务型教学是以具体的任务为学习动力,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成果。任务型教学是外语教学中一种有效的教学模式。
随着新课程的更新与优化,小学语文教师应该在课堂教学中重视学生的习作教学。习作教学是提高学生语文水平的有效途径之一,可以培养学生的思维能力,发展学生的综合业务能力,从而提高小学语文教学的效果和效率。因此,小学语文教师应当在习作教学中进行学生的思维训练,进而提高学生的习作水平。本文主要研究小学语文习作教学中思维训练的开展。
从事高中英语教学的老师,每年都会在高一新生中发现很多学习踏实认真,数理化成绩优秀,但英语却很差的学生。这类后进生需要老师耐心细致的帮助。课后辅导和增加面批作业次数是帮助后进生的有效途径。本文尝试通过“卡片式微格教学”这一课后辅导途径,来提升英语后进生的学科核心素养。