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任务驱动型写作，对江苏地区的广大师生而言，是一位熟悉的“陌生人”。耳闻目睹已久，却也是新相识。面对任务驱动型写作，笔者所做的一切尝试，只是摸索。
一、原题再现
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
随着互联网的发展，网络直播行业走红。
如李子柒，通过网络直播将中国人真实、古朴的传统生活加以诗意地展示，在“讲好中国故事”的同时，她自己成为了“网红”。
但有更多的人，为了不费力气获得名利，将睡觉、聊天、打游戏、吃东西等无内涵甚至低俗的内容进行直播，以期成为“网红”。
根据某浏览器发布的《高校毕业生毕业去向的大数据报告》，应届高校毕业生从事的新兴行业的第一名便是网红主播。
这种现象引发了人们的热议。对于“网红”，你怎么看。假如我们要开一个主题班会，请你写一篇发言稿，阐述你的观点与看法。
二、任务剖析及分解
这是一个典型的任务驱动型作文，为了让同学们高质量地完成该任务，笔者建议同学们进一步剖析分解该任务，在完成每一个具体任务的基础之上，最终圆满地完成该任务。同学们在课堂上做了如下具体的分解。
任务一：关于主题班会
主题班会是高三的学生们再熟悉不过的一个情境。但是从学生考场作文的反馈来看，学生对“主题班会”这一具体的情境，考虑得还不够充分。这是一个面向哪个群体的主题班会;如果我们假定为面向高中生，那么又是面向哪个年级的高中生;如果是面向高三年级的学生，那么是在高三年级的哪个阶段来开展的主题班会，是在刚入学之时，还是在百日冲刺之时，还是在志愿填报之時。显然，不同阶段的主题班会，需要针对性地解决不同时期、不同群体所面临的困惑，通过主题班会上观点的碰撞，最终达成共识。
因此，笔者给学生设定了任务：确定本次主题班会的对象及主题，明确本次主题班会开设的具体背景。
任务二：关于发言稿
高三的学生，或多或少都有过在主题班会上发言的经历。但是这种发言，与考场作文显然不可以相提并论。考场作文中的发言稿，需要情真意切地娓娓道来，需要引经据典地条分缕析，需要引发受众的情感共鸣，需要得到阅卷者的高度认可。客观地讲，这对于18岁的学生而言，是不小的挑战。
那么，我们首先要“眼高”，要有欣赏的眼光。
为了帮助学生对发言稿有更深的认识，笔者给学生设定了任务：1.搜集你认为精彩的发言稿，在班级范围内进行展示、交流。2.研读借助“云平台”教师发布给大家的几篇发言稿，并进行点评。在布置这一任务前，笔者给学生推送了一组2020年全国卷Ⅰ的部分优秀作文，即优秀发言稿。
摘录部分如下：
拭去历史的风尘，《论语》的简约精妙，以及《史记》的纵深博大都使我们手不释卷，本次读书会我们将围绕管鲍二人共同辅助齐桓公，终成一代霸业的故事展开思想碰撞，而我也有一点小小的想法，希望和大家交流。
文人挥剑起舞，清风拢于两袖，武将抽剑劈刺，血色沾染双眸，酒气消散，山河终静，那剑便铛的一响，已入鞘中，只余残残清辉，森森杀气。书已阅过，愿用剑鞘作比，与大家谈一谈让我感触最深的人物：鲍叔。 （以上文字摘自“钟楼语文”公众号）
任务三：关于“网红”李子柒;关于“低俗直播”的“网红”梦;高校毕业生成“网红主播”
任务驱动型作文的选题，很多时候都紧跟时代节奏，深受社会关注，有很高的新闻热度。这恰恰是学生写任务驱动型作文的软肋。因此，必要的专题阅读显得尤为重要。鉴于此，笔者给学生设定了如下任务：
1.搜集并评判有关李子柒的相关评论，深入思考如何看待李子柒的走红;认真阅读教师推荐的有关李子柒的文章，并进行深入讨论。笔者所推荐的文章为：《光明日报》评论文章：《薇娅、李子柒入选全国青联委员，先别酸》;央视《新闻周刊》主持人白岩松的评论：《李子柒有啥问题？这样的“网红”太少了》;《光明日报》评论文章：《李子柒被写进考卷，家长在担心什么？》;《光明日报》评论文章：《袁隆平和李子柒同上热搜，有何不可？》，等等，“成为网红，谈何容易？”这是同学们在深入阅读后的普遍共识。
2.搜集并评判有关“低俗”的相关评论，认真阅读教师推荐的相关文章，深入思考“低俗直播”的“网红梦”是否能够梦想成真。我们应如何看待个别“低俗直播”的成功走红。笔者所推荐的文章为：《光明日报》评论文章：《假吃、催吐，吃播该改良了》，其中如下观点引起了同学们的深入思考：
堪称现代版“画饼充饥”“望梅止渴”的吃播，满足了观众的代偿心理需求;而对于众多“一人食”的独居者来说，在一天中几个饭点如约上线的吃播，则带有“陪你吃饭”的功能，多少能带来一些治愈或安慰;几分钟之内吃掉以公斤计的超辣拉面，大口灌下可能混杂了辣椒面、酱油、生鸡蛋、酒精等多种物质的液体等，在直播平台上并不鲜见;对于这类吃播视频，厌恶者避之不及，喜爱者却欲罢不能。除了人类探索自身极限的本能外，有心理学家认为这与人类普遍存在的“良性自虐”心理有关：人们身处安全的环境中而经历一些危险或可怕的事情，实际上是一种享受;吃播被认为是门槛最低的直播，似乎唯一的门槛就是“能吃”。现实中，也确实有不少普通人通过做吃播走出了一条不同寻常的“成功”路。相关评论给同学们探讨“网红”现象提供了全新的视角。
3.讨论：“应届高校毕业生从事的新兴行业的第一名便是网红主播”，是真的吗？为什么？为了推动学生进一步深入思考，笔者推荐了如下三篇文章：央视新闻评论文章：《垃圾分类催生出一个新职业，月入能过万！》，该职业为：代收垃圾网约工。央视新闻评论文章：《李佳琦们正式“转正”了！官方发布9个新职业》，职业分别为：区块链工程技术人员、城市管理网格员、互联网营销师、信息安全测试员、区块链应用操作员、在线学习服务师、社群健康助理员、老年人能力评估师、增材制造设备操作员。在新兴职业中，大学生为何更倾向于做“网红主播”，在课堂讨论环节，笔者提供了两个新兴职业供学生选择：外卖员和网红主播，大学毕业后，你更倾向于选择哪个职业。学生所做的选择，是很耐人寻味的。 在一步一步完成上述任务之后，这篇发言稿，也就逐渐清晰起来。任务驱动型写作，是一个系统工程，需要教师通过任务群的设计，给学生搭建一个又一个台阶，帮助他们最终享受写作的乐趣。
最后，附上一位同学两篇发言稿。第一篇为考场原生态写作的产物，第二篇为完成系列任务后的修改稿。
第一稿：（考场上完成）
是否顺应网红的潮流
常州市第三中学高三10班徐静宜
亲爱的同学们，大家好！
今天我所演讲的主题为“是否顺应网红的潮流”。近年来，“网红”一词风靡全国，关于直播带货、涨粉等现象光怪陆离，更是一时激起千层浪，影响着生活的方方面面。李子柒通过拍摄自制美食衣物、木屋，向大众展现了古朴的传统生活，网友也纷纷表示很向往如此采菊东篱下的自由生活，由此可见，网红不仅使传统文化与科技创新相结合，还给人们的精神的家园摆脱暂时生活的压力，在这些方面，我认为可以顺应网红的潮流。
但是在更多情况下，“网红”成了人们逃避现实的工具，现如今网络上各种吃播/游戏直播等铺天盖地，仿佛成天吃喝玩乐便可坐享其成，因此，许多高校毕业生从事的新兴行业便是网红主播，究其原因是懒惰的泛滥，奋斗的荒芜。王开岭曾言：于这个时代再也贡献不出一个神性人物。人们把懒惰奉为圭臬，把骨子里的低俗一层一层挖出，反复咀嚼“网红”，对于人们来说，无疑是不用思考、劳动，就可以获得金钱的捷径，自认为一箭双雕，殊不知，如此愚昧的想法是使他们成为碌碌无为之人的看法，他们日后的生活也可想而知，在自己的临时棚炉里得过且过。
时代盛行娱乐之风也影响着人们的想法，娱乐至上，也许这就是卡尔莱格所愤懑的野蛮时代吧，“网红”大都以聊天、吃东西、打游戏等低俗无内涵的内容来直播。观众看得津津有味，花巨额打赏主播，每个人都像是失去智商与理智在滚滚时代洪流中随波逐流。对于顺应娱乐至上的潮流，我不敢苟同，同学们也应明辨是非，不要迷失自我。
作為一名即将毕业的高三学生，我们应如何在网红的潮流中做真实的自己？避免成为尼采口中的末人或者是勒庞口中的乌合之众呢？毋庸置疑，认清事实，明辨是非，不忘初心，成就真我。尼采曾言，每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。对于网红之风中网红的懒惰，我们应当拒绝顺应，要脚踏实地，勤勤恳恳活好每一天。我的演讲到此结束，感谢同学们的配合，希望我们都能够在时代的洪流中，活出真我。
第二稿：（讲评课以后完成）
逃离“网红”潮流
常州市第三中学 高三10班 徐静宜
亲爱的同学们，大家好！
今天我所演讲的主题是“逃离网红潮流”。
近年来，“网红”一词风靡全国，关于直播带货、涨粉等现象“光怪陆离”，更是“一石激起千层浪”，影响着生活的方方面面。
现如今，网红上各种吃播、游戏直播等铺天盖地，仿佛吃喝玩乐、不劳动便可坐享其成，因此，许多高校毕业生从事的新兴行业便是网红直播。
时代盛行娱乐之风潜移默化影响着人们的看法。娱乐至上，道德缺席，也许这就是卡尔莱格所愤懑的野蛮时代吧。网络上有许多靠表演“大胃王”来赚钱的人。前阵子，某吃播博主误把未经剪辑的视频传上网，视频中摆放大量食物，他一边津津有味地吃，一边很自然地拿过容器，把嘴中食物吐出。可见，为博得网友的认可与打赏，网红不惜把粮食，甚至把道德掷弃在地。
究其原因，是懒惰的泛滥，奋斗的荒芜。王开岭曾言“于这个时代，再也贡献不出一个神性人物”。
但不可否认，网红是时代进步的标志。王鼎钧先生在《碎琉璃》中写道：“时代像筛子，筛得每个人流离失所，筛得少数人出类拔萃。”李子柒可谓在“网红”这条道路上另辟蹊径，她通过视频对“世外桃源”的构建，与人们脱身于喧嚣城市的期冀不期而遇，因此，网友纷纷赞赏她为“中华文化输出的典范”。由此可见，“网红”不仅使传统文化与科技创新相结合，而且让人们的心灵得到一点慰藉，暂时摆脱了生活的压力。
作为一名即将毕业的高三学生，我们应如何在“网红”的潮流中成为自己人生的掌舵人，避免成为尼采中的末人或是勒庞口中的乌合之众呢？毋庸置疑，吾辈青年，应当以鲲鹏之志凌云，以勤奋自勉。
我的发言到此结束，谢谢大家！
本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究”（课题立项编号：B-a/2020/02/04）阶段性成果
作者单位：江苏省常州市第三中学
一、原题再现
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
随着互联网的发展，网络直播行业走红。
如李子柒，通过网络直播将中国人真实、古朴的传统生活加以诗意地展示，在“讲好中国故事”的同时，她自己成为了“网红”。
但有更多的人，为了不费力气获得名利，将睡觉、聊天、打游戏、吃东西等无内涵甚至低俗的内容进行直播，以期成为“网红”。
根据某浏览器发布的《高校毕业生毕业去向的大数据报告》，应届高校毕业生从事的新兴行业的第一名便是网红主播。
这种现象引发了人们的热议。对于“网红”，你怎么看。假如我们要开一个主题班会，请你写一篇发言稿，阐述你的观点与看法。
二、任务剖析及分解
这是一个典型的任务驱动型作文，为了让同学们高质量地完成该任务，笔者建议同学们进一步剖析分解该任务，在完成每一个具体任务的基础之上，最终圆满地完成该任务。同学们在课堂上做了如下具体的分解。
任务一：关于主题班会
主题班会是高三的学生们再熟悉不过的一个情境。但是从学生考场作文的反馈来看，学生对“主题班会”这一具体的情境，考虑得还不够充分。这是一个面向哪个群体的主题班会;如果我们假定为面向高中生，那么又是面向哪个年级的高中生;如果是面向高三年级的学生，那么是在高三年级的哪个阶段来开展的主题班会，是在刚入学之时，还是在百日冲刺之时，还是在志愿填报之時。显然，不同阶段的主题班会，需要针对性地解决不同时期、不同群体所面临的困惑，通过主题班会上观点的碰撞，最终达成共识。
因此，笔者给学生设定了任务：确定本次主题班会的对象及主题，明确本次主题班会开设的具体背景。
任务二：关于发言稿
高三的学生，或多或少都有过在主题班会上发言的经历。但是这种发言，与考场作文显然不可以相提并论。考场作文中的发言稿，需要情真意切地娓娓道来，需要引经据典地条分缕析，需要引发受众的情感共鸣，需要得到阅卷者的高度认可。客观地讲，这对于18岁的学生而言，是不小的挑战。
那么，我们首先要“眼高”，要有欣赏的眼光。
为了帮助学生对发言稿有更深的认识，笔者给学生设定了任务：1.搜集你认为精彩的发言稿，在班级范围内进行展示、交流。2.研读借助“云平台”教师发布给大家的几篇发言稿，并进行点评。在布置这一任务前，笔者给学生推送了一组2020年全国卷Ⅰ的部分优秀作文，即优秀发言稿。
摘录部分如下：
拭去历史的风尘，《论语》的简约精妙，以及《史记》的纵深博大都使我们手不释卷，本次读书会我们将围绕管鲍二人共同辅助齐桓公，终成一代霸业的故事展开思想碰撞，而我也有一点小小的想法，希望和大家交流。
文人挥剑起舞，清风拢于两袖，武将抽剑劈刺，血色沾染双眸，酒气消散，山河终静，那剑便铛的一响，已入鞘中，只余残残清辉，森森杀气。书已阅过，愿用剑鞘作比，与大家谈一谈让我感触最深的人物：鲍叔。 （以上文字摘自“钟楼语文”公众号）
任务三：关于“网红”李子柒;关于“低俗直播”的“网红”梦;高校毕业生成“网红主播”
任务驱动型作文的选题，很多时候都紧跟时代节奏，深受社会关注，有很高的新闻热度。这恰恰是学生写任务驱动型作文的软肋。因此，必要的专题阅读显得尤为重要。鉴于此，笔者给学生设定了如下任务：
1.搜集并评判有关李子柒的相关评论，深入思考如何看待李子柒的走红;认真阅读教师推荐的有关李子柒的文章，并进行深入讨论。笔者所推荐的文章为：《光明日报》评论文章：《薇娅、李子柒入选全国青联委员，先别酸》;央视《新闻周刊》主持人白岩松的评论：《李子柒有啥问题？这样的“网红”太少了》;《光明日报》评论文章：《李子柒被写进考卷，家长在担心什么？》;《光明日报》评论文章：《袁隆平和李子柒同上热搜，有何不可？》，等等，“成为网红，谈何容易？”这是同学们在深入阅读后的普遍共识。
2.搜集并评判有关“低俗”的相关评论，认真阅读教师推荐的相关文章，深入思考“低俗直播”的“网红梦”是否能够梦想成真。我们应如何看待个别“低俗直播”的成功走红。笔者所推荐的文章为：《光明日报》评论文章：《假吃、催吐，吃播该改良了》，其中如下观点引起了同学们的深入思考：
堪称现代版“画饼充饥”“望梅止渴”的吃播，满足了观众的代偿心理需求;而对于众多“一人食”的独居者来说，在一天中几个饭点如约上线的吃播，则带有“陪你吃饭”的功能，多少能带来一些治愈或安慰;几分钟之内吃掉以公斤计的超辣拉面，大口灌下可能混杂了辣椒面、酱油、生鸡蛋、酒精等多种物质的液体等，在直播平台上并不鲜见;对于这类吃播视频，厌恶者避之不及，喜爱者却欲罢不能。除了人类探索自身极限的本能外，有心理学家认为这与人类普遍存在的“良性自虐”心理有关：人们身处安全的环境中而经历一些危险或可怕的事情，实际上是一种享受;吃播被认为是门槛最低的直播，似乎唯一的门槛就是“能吃”。现实中，也确实有不少普通人通过做吃播走出了一条不同寻常的“成功”路。相关评论给同学们探讨“网红”现象提供了全新的视角。
3.讨论：“应届高校毕业生从事的新兴行业的第一名便是网红主播”，是真的吗？为什么？为了推动学生进一步深入思考，笔者推荐了如下三篇文章：央视新闻评论文章：《垃圾分类催生出一个新职业，月入能过万！》，该职业为：代收垃圾网约工。央视新闻评论文章：《李佳琦们正式“转正”了！官方发布9个新职业》，职业分别为：区块链工程技术人员、城市管理网格员、互联网营销师、信息安全测试员、区块链应用操作员、在线学习服务师、社群健康助理员、老年人能力评估师、增材制造设备操作员。在新兴职业中，大学生为何更倾向于做“网红主播”，在课堂讨论环节，笔者提供了两个新兴职业供学生选择：外卖员和网红主播，大学毕业后，你更倾向于选择哪个职业。学生所做的选择，是很耐人寻味的。 在一步一步完成上述任务之后，这篇发言稿，也就逐渐清晰起来。任务驱动型写作，是一个系统工程，需要教师通过任务群的设计，给学生搭建一个又一个台阶，帮助他们最终享受写作的乐趣。
最后，附上一位同学两篇发言稿。第一篇为考场原生态写作的产物，第二篇为完成系列任务后的修改稿。
第一稿：（考场上完成）
是否顺应网红的潮流
常州市第三中学高三10班徐静宜
亲爱的同学们，大家好！
今天我所演讲的主题为“是否顺应网红的潮流”。近年来，“网红”一词风靡全国，关于直播带货、涨粉等现象光怪陆离，更是一时激起千层浪，影响着生活的方方面面。李子柒通过拍摄自制美食衣物、木屋，向大众展现了古朴的传统生活，网友也纷纷表示很向往如此采菊东篱下的自由生活，由此可见，网红不仅使传统文化与科技创新相结合，还给人们的精神的家园摆脱暂时生活的压力，在这些方面，我认为可以顺应网红的潮流。
但是在更多情况下，“网红”成了人们逃避现实的工具，现如今网络上各种吃播/游戏直播等铺天盖地，仿佛成天吃喝玩乐便可坐享其成，因此，许多高校毕业生从事的新兴行业便是网红主播，究其原因是懒惰的泛滥，奋斗的荒芜。王开岭曾言：于这个时代再也贡献不出一个神性人物。人们把懒惰奉为圭臬，把骨子里的低俗一层一层挖出，反复咀嚼“网红”，对于人们来说，无疑是不用思考、劳动，就可以获得金钱的捷径，自认为一箭双雕，殊不知，如此愚昧的想法是使他们成为碌碌无为之人的看法，他们日后的生活也可想而知，在自己的临时棚炉里得过且过。
时代盛行娱乐之风也影响着人们的想法，娱乐至上，也许这就是卡尔莱格所愤懑的野蛮时代吧，“网红”大都以聊天、吃东西、打游戏等低俗无内涵的内容来直播。观众看得津津有味，花巨额打赏主播，每个人都像是失去智商与理智在滚滚时代洪流中随波逐流。对于顺应娱乐至上的潮流，我不敢苟同，同学们也应明辨是非，不要迷失自我。
作為一名即将毕业的高三学生，我们应如何在网红的潮流中做真实的自己？避免成为尼采口中的末人或者是勒庞口中的乌合之众呢？毋庸置疑，认清事实，明辨是非，不忘初心，成就真我。尼采曾言，每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。对于网红之风中网红的懒惰，我们应当拒绝顺应，要脚踏实地，勤勤恳恳活好每一天。我的演讲到此结束，感谢同学们的配合，希望我们都能够在时代的洪流中，活出真我。
第二稿：（讲评课以后完成）
逃离“网红”潮流
常州市第三中学 高三10班 徐静宜
亲爱的同学们，大家好！
今天我所演讲的主题是“逃离网红潮流”。
近年来，“网红”一词风靡全国，关于直播带货、涨粉等现象“光怪陆离”，更是“一石激起千层浪”，影响着生活的方方面面。
现如今，网红上各种吃播、游戏直播等铺天盖地，仿佛吃喝玩乐、不劳动便可坐享其成，因此，许多高校毕业生从事的新兴行业便是网红直播。
时代盛行娱乐之风潜移默化影响着人们的看法。娱乐至上，道德缺席，也许这就是卡尔莱格所愤懑的野蛮时代吧。网络上有许多靠表演“大胃王”来赚钱的人。前阵子，某吃播博主误把未经剪辑的视频传上网，视频中摆放大量食物，他一边津津有味地吃，一边很自然地拿过容器，把嘴中食物吐出。可见，为博得网友的认可与打赏，网红不惜把粮食，甚至把道德掷弃在地。
究其原因，是懒惰的泛滥，奋斗的荒芜。王开岭曾言“于这个时代，再也贡献不出一个神性人物”。
但不可否认，网红是时代进步的标志。王鼎钧先生在《碎琉璃》中写道：“时代像筛子，筛得每个人流离失所，筛得少数人出类拔萃。”李子柒可谓在“网红”这条道路上另辟蹊径，她通过视频对“世外桃源”的构建，与人们脱身于喧嚣城市的期冀不期而遇，因此，网友纷纷赞赏她为“中华文化输出的典范”。由此可见，“网红”不仅使传统文化与科技创新相结合，而且让人们的心灵得到一点慰藉，暂时摆脱了生活的压力。
作为一名即将毕业的高三学生，我们应如何在“网红”的潮流中成为自己人生的掌舵人，避免成为尼采中的末人或是勒庞口中的乌合之众呢？毋庸置疑，吾辈青年，应当以鲲鹏之志凌云，以勤奋自勉。
我的发言到此结束，谢谢大家！
本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究”（课题立项编号：B-a/2020/02/04）阶段性成果
作者单位：江苏省常州市第三中学