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摘 要：近年来，小学音乐启蒙教育随着时代变化而不断发展，音乐由于其表现出的高度艺术性，让许多学生家长认为不能与当今的应试教育相适应，在主观上忽略了这门学科的重要性。其存在在不断淡化的情况下，教师应该主动站出来，为音乐教育而发声，在教学中强调音乐学科的重要性，由上而下让学生认同音乐教育，意识到音乐教学客观存在的对学生成长与观念形成的作用。总体来说，音乐学科在小学教学中的重要性体现在人文素质、心理教育、德育管理、认知完善等方面，其表现出的教学效果也极大地改变了学生在学科内容上的理解，在多项学科的协调与结合中使音乐教学发挥出更多的作用。本文就小学音乐教学的重要性作简要论述，然后在相關教学经验下对如何开展教学进行粗浅的讨论，以期实现更为优质有效的音乐教育目标，在努力下促进小学生的多方面的快乐成长。
关键词：音乐学科；小学；重要性
在应试教育这一大环境的影响下，因为音乐学科在小学阶段本身缺乏硬性的标准去评判，也没有强制性的考核手段，在为了升学而考试学习的教育政策下其存在被不断忽略，甚至在某些人的想法中根本谈不上有丝毫重要性。因而，提高音乐教育的地位就相当有必要，教师应从根本上让学生与家长重视音乐学科的重要性。早在先秦时期，圣人孔子就意识到了音乐对幼儿教育产生的巨大影响，并将其列入“君子六艺”，仅排在“礼”之后。作为一名教育家，他的眼光可谓是高前瞻性的，在深刻认知到音乐的教学意义之后，将其根植于儒家的文化思想中，促使人们去理解和学习音乐知识。而为了更好地开展教学活动，以下是笔者的实际教学经验，希望尽可能地发挥出音乐教育的价值。
一、注重音乐理解实践，强调自我创造
音乐教学注重教学的实践性，学生主要通过耳这一器官进行听觉感受，在对艺术过程的感受中陶冶自身性情，平复日常摩擦中产生的情绪，减轻由于学习产生的压力。这样，在音乐活动的影响下，学生能以自己的方式去理解音乐这一艺术形式，并经由类似于通感、联觉等方式进行音乐演绎，极大地丰富了学生对音乐的形象思维理解。在这之后，学生则在理解中充分展现了他们在创造上的天分，发挥出小学生想象力丰富、思维跳跃的特点。这样，以音乐教学为核心，扩大了学生在这一方面产生的思维活动，强调了学生自身在音乐上的创造性，使教学更易于开展。
举例而言，教师应该在授课中带领学生走入多流派的音乐殿堂，在以古典乐为首的教学中强调学生对音乐的体感与理解，让学生自我表达对类似音乐的实际感受。在流行乐等方向，则培养学生对音乐中情感表达的进一步体会理解，去品味音色与变调中展现出的烟波流转的细腻情绪。列出摇滚乐，则让学生寻找到一种释放自我的途径，缓解学生在学习过程中各方面产生的学习与生活压力。通过多种风格的音乐流派，也能让学生找到自我偏爱的音乐方向，对其情绪起到放松与调节的作用。
二、树立良好的音乐学习理念，促进人文素质提升
音乐学习是面向全体学生的，而不是学习好的学生就应该不学而专注于学习过程，这样就有一部分学生丧失了进行受音乐初步教育的权利，这对学生的成长产生的影响是无法估量的。它可能导致学生在艺术与情感体验上的缺失，生活的质量水平不断下降，堆积的情绪压力找不到合适的释放的途径。因而，小学教师应该给学生树立良好的音乐学习观念，“从娃娃抓起”，在多样化的传播渠道中使学生在与音乐的接触中改变观感，逐渐产生对音乐学科的兴趣，进而在课堂上学习到一些基础的音乐鉴赏的知识技能。如此，小学生在日常生活中就能够去愉悦身心，人文素质的提高给学生的生活体验带来了极大的改善。
举例来说，教师应在日常的教学行为中宣传音乐的教学重要性，在呼吁之下给学生创造出巨大的学习影响，从而为给学生树立良好音乐理念做到了铺垫的作用。而通过多方的共同努力，教师也能去对学生的感性与思想予以关注，从基础上确立音乐学科促进学生德智体美劳发展的作用，正视音乐对于小学生来说在人格方面的养成与在情操方面的陶冶。在足够的乐理知识中，强化小学生感知和判断外界情绪的能力基础，一扫由于多方因素导致的颓废的精神状态，以更为积极的态度去学习。这样，从另一个角度去完善了学生的思想价值体系，在音乐学科的教学价值发挥中促进了学生人文素质的提高。
三、将音乐教育与德育融合，提高教学现实意义
对小学教育来说，音乐教育与德育教育具有良好的相合性，两者在很大程度上实现了高度的统一。在针对音乐素养的提升当中，道德教育也被列为准绳，在音乐教学中融入思想教育手段，更好地发挥出教育的效果。整体而言，通过音乐来激发小学生的学习特性，在情感渲染下增进对德育的理解。同时，音乐也能作为教育中的调和剂与催化剂，促进学生接受教育教学的程度提高，使得德育教学效率在音乐教育的掺杂影响下稳步提升。这样一来，教学就变得具有很高的现实意义，音乐教学展现出的重要性也就愈发不可忽视。
举例说明，在进行爱国教育时，通过《歌唱祖国》《团结就是力量》《松花江上》等歌曲，渲染出时代背景下所具有的的独特感情，小学生更能感受到歌词字里行间蕴含的饱满的热烈的真挚而富有张力的情感。在加上教师进行爱国主义教育，为学生详解歌曲背后的故事，让学生增进对于类似歌曲的理解。两相结合印证之下，音乐教育与德育实现了较为完美的融合，在无形中培养了学生正确的思想价值观念。在双方的有机统合中，音乐教学的现实意义有了长足的提高，在感同身受之下发挥出音乐教育的多重作用，激发学生在学习上的主观能动积极性。
四、促进课堂的积极构建，给学生提供优秀的导入环境
音乐学科是在转变学生的积极性上具有相当程度的作用，通过对学生心理教育实现渗透，能够促进学生在课程上产生学习动力，则达成了课堂自身积极构建的教学目标。在教学之下，以更为优秀的导入方法去决定了学生在课堂上的学习态度，发挥出音乐本身的魅力所在。在吸引学生关注目光的前提下，达成了音乐教学的不断深入。在这个过程中则充分表现了音乐教育的重要性，在师生关系上实现了发展与协调统一，在学生能力上促进学习的自主化，保证了坚持进行教学表达的毅力。
举例而言，教师在每节课开课之前可以先给学生放上一小段音乐片段，可以是古典、流行或是爵士乐，也可以是当节课所学内容的相似类型歌曲。让学生对音乐学习产生一种代入感，形成一种条件发射：“啊，要上音乐课了啊”。这样，学生能够及时调整自身的内心活动更加，在情绪的平复下收拾身心改变调节自己的精神状态，以更好的方面去应对新一轮的音乐学习。在有效刺激学生学习兴趣与学习态度的转变下，通过教学引导的形式，帮助学生去真正地喜欢音乐学科，产生一定的依赖，从而更好地给学生传递出音乐教学的内容。
总结：
在小学阶段，教师必须要努力让学生家长认识到音乐教学的重要性，通过环境影响，创设出一个利于学生进行多样化学习的背景。以音乐学科教育为基础，弥补学生对音乐教学的趋同认知，在协调中完善学生自我，通过音乐这一精神追求形式，消融学生潜在的心理障碍，在寄托中起到放松学生身心的作用。在另一方面，音乐教学的重要性体现在学生审美观的形成上，着重表现在增强学生的音乐美感与艺术素养，通过音乐这一形式进行多方面、多层次的沟通。在教育方针上，需要教师以人文理念为核心，在音乐教化中实现良好的情操培养，凸显音乐教育的重要性。
参考文献
[1] 杨志纯.浅谈小学音乐教育在教育课程中的重要性[J].才智.2012.
[2] 唐雪溶.浅谈音乐教学在中小学教育中的作用与发展[J].北方音乐.2017.
[3] 赵瑜.浅析小学音乐教育在教育课程中的重要性[J].华章.2012.
关键词：音乐学科；小学；重要性
在应试教育这一大环境的影响下，因为音乐学科在小学阶段本身缺乏硬性的标准去评判，也没有强制性的考核手段，在为了升学而考试学习的教育政策下其存在被不断忽略，甚至在某些人的想法中根本谈不上有丝毫重要性。因而，提高音乐教育的地位就相当有必要，教师应从根本上让学生与家长重视音乐学科的重要性。早在先秦时期，圣人孔子就意识到了音乐对幼儿教育产生的巨大影响，并将其列入“君子六艺”，仅排在“礼”之后。作为一名教育家，他的眼光可谓是高前瞻性的，在深刻认知到音乐的教学意义之后，将其根植于儒家的文化思想中，促使人们去理解和学习音乐知识。而为了更好地开展教学活动，以下是笔者的实际教学经验，希望尽可能地发挥出音乐教育的价值。
一、注重音乐理解实践，强调自我创造
音乐教学注重教学的实践性，学生主要通过耳这一器官进行听觉感受，在对艺术过程的感受中陶冶自身性情，平复日常摩擦中产生的情绪，减轻由于学习产生的压力。这样，在音乐活动的影响下，学生能以自己的方式去理解音乐这一艺术形式，并经由类似于通感、联觉等方式进行音乐演绎，极大地丰富了学生对音乐的形象思维理解。在这之后，学生则在理解中充分展现了他们在创造上的天分，发挥出小学生想象力丰富、思维跳跃的特点。这样，以音乐教学为核心，扩大了学生在这一方面产生的思维活动，强调了学生自身在音乐上的创造性，使教学更易于开展。
举例而言，教师应该在授课中带领学生走入多流派的音乐殿堂，在以古典乐为首的教学中强调学生对音乐的体感与理解，让学生自我表达对类似音乐的实际感受。在流行乐等方向，则培养学生对音乐中情感表达的进一步体会理解，去品味音色与变调中展现出的烟波流转的细腻情绪。列出摇滚乐，则让学生寻找到一种释放自我的途径，缓解学生在学习过程中各方面产生的学习与生活压力。通过多种风格的音乐流派，也能让学生找到自我偏爱的音乐方向，对其情绪起到放松与调节的作用。
二、树立良好的音乐学习理念，促进人文素质提升
音乐学习是面向全体学生的，而不是学习好的学生就应该不学而专注于学习过程，这样就有一部分学生丧失了进行受音乐初步教育的权利，这对学生的成长产生的影响是无法估量的。它可能导致学生在艺术与情感体验上的缺失，生活的质量水平不断下降，堆积的情绪压力找不到合适的释放的途径。因而，小学教师应该给学生树立良好的音乐学习观念，“从娃娃抓起”，在多样化的传播渠道中使学生在与音乐的接触中改变观感，逐渐产生对音乐学科的兴趣，进而在课堂上学习到一些基础的音乐鉴赏的知识技能。如此，小学生在日常生活中就能够去愉悦身心，人文素质的提高给学生的生活体验带来了极大的改善。
举例来说，教师应在日常的教学行为中宣传音乐的教学重要性，在呼吁之下给学生创造出巨大的学习影响，从而为给学生树立良好音乐理念做到了铺垫的作用。而通过多方的共同努力，教师也能去对学生的感性与思想予以关注，从基础上确立音乐学科促进学生德智体美劳发展的作用，正视音乐对于小学生来说在人格方面的养成与在情操方面的陶冶。在足够的乐理知识中，强化小学生感知和判断外界情绪的能力基础，一扫由于多方因素导致的颓废的精神状态，以更为积极的态度去学习。这样，从另一个角度去完善了学生的思想价值体系，在音乐学科的教学价值发挥中促进了学生人文素质的提高。
三、将音乐教育与德育融合，提高教学现实意义
对小学教育来说，音乐教育与德育教育具有良好的相合性，两者在很大程度上实现了高度的统一。在针对音乐素养的提升当中，道德教育也被列为准绳，在音乐教学中融入思想教育手段，更好地发挥出教育的效果。整体而言，通过音乐来激发小学生的学习特性，在情感渲染下增进对德育的理解。同时，音乐也能作为教育中的调和剂与催化剂，促进学生接受教育教学的程度提高，使得德育教学效率在音乐教育的掺杂影响下稳步提升。这样一来，教学就变得具有很高的现实意义，音乐教学展现出的重要性也就愈发不可忽视。
举例说明，在进行爱国教育时，通过《歌唱祖国》《团结就是力量》《松花江上》等歌曲，渲染出时代背景下所具有的的独特感情，小学生更能感受到歌词字里行间蕴含的饱满的热烈的真挚而富有张力的情感。在加上教师进行爱国主义教育，为学生详解歌曲背后的故事，让学生增进对于类似歌曲的理解。两相结合印证之下，音乐教育与德育实现了较为完美的融合，在无形中培养了学生正确的思想价值观念。在双方的有机统合中，音乐教学的现实意义有了长足的提高，在感同身受之下发挥出音乐教育的多重作用，激发学生在学习上的主观能动积极性。
四、促进课堂的积极构建，给学生提供优秀的导入环境
音乐学科是在转变学生的积极性上具有相当程度的作用，通过对学生心理教育实现渗透，能够促进学生在课程上产生学习动力，则达成了课堂自身积极构建的教学目标。在教学之下，以更为优秀的导入方法去决定了学生在课堂上的学习态度，发挥出音乐本身的魅力所在。在吸引学生关注目光的前提下，达成了音乐教学的不断深入。在这个过程中则充分表现了音乐教育的重要性，在师生关系上实现了发展与协调统一，在学生能力上促进学习的自主化，保证了坚持进行教学表达的毅力。
举例而言，教师在每节课开课之前可以先给学生放上一小段音乐片段，可以是古典、流行或是爵士乐，也可以是当节课所学内容的相似类型歌曲。让学生对音乐学习产生一种代入感，形成一种条件发射：“啊，要上音乐课了啊”。这样，学生能够及时调整自身的内心活动更加，在情绪的平复下收拾身心改变调节自己的精神状态，以更好的方面去应对新一轮的音乐学习。在有效刺激学生学习兴趣与学习态度的转变下，通过教学引导的形式，帮助学生去真正地喜欢音乐学科，产生一定的依赖，从而更好地给学生传递出音乐教学的内容。
总结：
在小学阶段，教师必须要努力让学生家长认识到音乐教学的重要性，通过环境影响，创设出一个利于学生进行多样化学习的背景。以音乐学科教育为基础，弥补学生对音乐教学的趋同认知，在协调中完善学生自我，通过音乐这一精神追求形式，消融学生潜在的心理障碍，在寄托中起到放松学生身心的作用。在另一方面，音乐教学的重要性体现在学生审美观的形成上，着重表现在增强学生的音乐美感与艺术素养，通过音乐这一形式进行多方面、多层次的沟通。在教育方针上，需要教师以人文理念为核心，在音乐教化中实现良好的情操培养，凸显音乐教育的重要性。
参考文献
[1] 杨志纯.浅谈小学音乐教育在教育课程中的重要性[J].才智.2012.
[2] 唐雪溶.浅谈音乐教学在中小学教育中的作用与发展[J].北方音乐.2017.
[3] 赵瑜.浅析小学音乐教育在教育课程中的重要性[J].华章.2012.