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【摘 要】
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【摘要】学生是整个教学活动体系的重要参与对象，也是教学工作者开展教学的重要实施对象.高中数学教师课堂教学，要有效利用主体特性，开展高效教学形式.本文作者从三个方面，就高中生数学主体特性在数学课堂教学中的运用进行了简要阐述. 【关键词】高中数学；课堂教学；主体特性；应用 构建主义学说认为，教学活动是一个复杂、丰富、严密的活动体系，教师、学生、课堂，是教学活动体系不可缺少的重要构建要素，其各个要素
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2015年17期
其他文献
学习在教育学领域中是人个体在认识与实践过程中获取经验和知识、掌握客观规律、使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人个体的自我意识与自我超越.那么作为我们教师，尤其是数学教师，应当在教学中给学生创设一个宽松、自然、愉悦的氛围和利于发挥学生认识与实践的“场所”，让学生掌握数学学习规律，从而使其身心获得发展，个体意识得到自我超越.然而长期以来，我们的数学课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模
一、评价先行，了解起点 《上海市中小学数学课程标准》对于小学低段的“图形与位置”要求为：能够描述方位和物体间的相互位置. 一年级学生没有接触过类似的内容，为了了解学情，寻找学生的起点，我精心设计了课前的调查问卷：第一个问题考查学生是否能区分“左”字和“右”字，第二个问题考查学生能否分清楚左手与右手，第三个问题考查学生能否正确的分清楚两人面对面时的左与右： 前两个问题24名同学中只有一名答错，第
【摘要】 小学生的思维由于受到年龄等限制，还处于发展阶段，在解决数学问题时，他们既不能正确理解某些应用题的题意，也不能有效分析某些纯粹的数量关系，故而容易对枯燥的数学问题产生厌烦心理. 画图法是数学教学中常用的教学方法，它能够将复杂抽象的数学问题用直观形象的图形描述出来，有利于学生在画图过程中正确理解题意、有效理清数量关系，从而找到解决问题的“金钥匙”. 【关键词】 图画；数学；教学 一、于画
教材内容整合，是指在不违背课程标准和教材设计根本思想的前提下，教师在教学实践中，根据知识衔接、学生基础、教学进度等实际因素，通过对教材内容进行合理切割、有效合并、顺序微调等局部调整，使知识在逻辑上更加紧凑、学生在衔接上更加顺畅，从而实现教学效果最大化. 教材内容整合遵循的基本原则有两条，一是联系性原则，二是统筹性原则.下面简单谈谈这两条原则在教学实践中的运用. 一、联系性原则 从知识逻辑联系
【摘要】 新《数学课程标准》在关于数学教学活动的基本理念中指出：“教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验. 数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是学习数学的主体，教师是学生学习数学的组织者、引导者与合作者. 在数学学习过程中，倡导探究性学习，
【摘要】 在初中数学课堂教学中引入小组合作教学，可以更加有效地营造出生动、活泼、民主、和谐的课堂气氛，提升课堂教学质量与效率. 本文提出积极构建科学和谐的合作学习小组，构建独具挑战性与吸引力的合作学习内容，切实把握好小组合作学习的时机与目标. 【关键词】 初中数学；小组合作；素质教育；教学；策略 当前，初中数学新课程教学改革正在如火如荼地深入展开，各种教学模式、教学方法与教学策略如雨后春笋般地
【摘要】 数学课堂本来是枯燥的、乏味的，要把数学课上得丰富多彩、妙趣横生，让学生听得着迷，甚至都不愿意下课，这是我们一线教师的共同追求. 要想使数学课堂变得丰富、精彩，教师可以采取活动式的教学方式来激发学生学习数学的兴趣. 接下来，笔者就结合自己的教学实践谈谈活动教学法在小学数学课堂中的有效运用. 【关键词】 活动教学；小学数学；教学策略 通过观察常态的小学数学课堂教学，我们经常发现有的老师教
【摘要】 情境教学是小学数学教学中一条非常亮丽的风景线，很多一线教师想方设法从最佳角度创设情境教学，形成了活泼、个性化的课堂教学，使课堂教学顺利进行，达到理想的效果. 然而，很多老师不知道在什么时候采用情境教学更为合适，如何运用才能达到最佳的理想状态. 本文从情境导入、情境体验、情境结尾三个方面谈了情境创设在小学数学课堂教学中的有效运用，理论联系实际，深入浅出. 【关键词】 情境创设；小学数学；
【摘要】试卷是教师考查学生学习成效的有效抓手，是检验自身教学效能的重要载体，同时，也是反映学生学习活动效果的重要“明镜”.本文作者从四个方面就如何结合教学要义，开展试卷讲解活动做了初步阐述. 【关键词】高中数学；试卷讲解；有效教学；探究 试卷讲解，是课堂教学中教师经常开展的教学活动之一，也是数学学科教学中不可缺少的重要内容之一.教育实践学认为，试卷是教师考查学生学习成效的有效抓手，是检验自身教