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【摘要】初中语文新教材体现了新形势下的教育思想，贯彻了“三个面向”的精神，以体现教育、教学改革的基本要求，以全面提高语文素质和大力提高教学效率为目标，把握了学习语文的规律，以科学化的基本原则，紧紧围绕“语文素养”，抓住“素质”二字做足了文章；充分体现了全新概念的语文教育特点，以培养学生的语文能力为教学出发点和归宿。新教材鲜明地体现了“轻语文知识，重语文能力”；将阅读与积累提到了应有的地位，突出了语文与生活的联系；注重了创新精神的培养，突出了学生主体地位等特点。在新教材的使用中，就课程语言的运用有如下几点体会。
【关键词】初中语文新教材
一、问题的提出
当前的语文教学改革的背景有了很大的变化。一是学生的思想品德的教育成为人们关注的热点。二是素质教育对课堂的高效教学提出了很高的要求。三是减轻学生课业负担要有力度，提高单位时间内的教学质量成为教改的主导方向。四是创新教育的研究日渐深入，呼声高涨。五是课程改革、教材改革在全面进行。因此，教学方法创新势在必行。我省现行的初中语文教材，比之过去作了巨大的改动，篇目进行了大量的调整。新课文以占了大量的篇目，其主要的特点是：l、时文多；2、文言文多；3、美文多；4、长文多；5、难文多。
现在初中语文教学在教法上多采用目标教学法，目标教学法比之过去的满堂灌是一大进步，优点不少，但是目标教学法在实际教学过程中也显露出很多不足之处：其一、目标教学法的模式呆板，特别是在语文课堂教学尤为突出，它的主要过程就是提前测试、出示目标、导学达标、达标侧试、总结全文几个环节，千篇一律，学生久之生厌。其二、教学目标的设计，这对任何一个语文教师都是一个大难题，目标设计不是大了就是小了，不是粗了就是细了，很多目標设计出来之后教师很难操作，难以设计出一个较为理想的目标来。其三、在导学达标过程中，教师为了完成目标，在自觉或不自觉中，把一篇完美的课文肢解开，断章取义，教学目标达到了，但是学生对课文的整体把握理解却是零碎的，严重的损害了学生的阅读理解能力。其四、在教学过程中，教师为了完成教学任务，一堂课设计出很多个问题，以为这样便于在课堂教学中启发学生，但是，这恰恰忽略了学生的主体地位，是牵着学生的鼻子走。学生在整个教学过程中是围绕教师转，是在按教师的规定在课文中找答案。限制了学生的思维发展，久而久之，学生思维狭小，可以毫不客气地说这是一个傻乎乎的教师，教了一群傻乎乎的学生。其五、在四十五分钟的教学时间里，进行一次或两次的测试，这不仅占用了一定的课堂教学时间，而且这种测试的内容也只能设计为简单的基础知识，学生要想较好的完成测试，出路只有一条—死记硬背。
二、初中语文改革取得的成绩
为了适应新课程改革的需要，全面落实语文课程标准的精神，我认真钻研教材教法，积极运用多媒体教学手段，努力提高教学质量。三年来课改方面取得了良好的成绩。
1.认真做好备课工作。在备课中，以课程改革的理念为指导，注重培养学生学习语文的兴趣，倡导主动探索与发展，进一步推动素质教育，在语文学科领域的实施。熟悉教材，确立重难点，以学生的实际情况备课，更重要的是如何把知识传给学生。教师要掌握科学的教学方法，改变旧的授课模式，向多元化的新的模式发展。由怎样讲转向怎样教，由怎样教转向怎样学，由怎样学转向怎样练，由怎样练怎样用。把启发式、投影式、讨论式、答辩式、图像式、影视式等授课模式介入课堂。这就需要教师认真备课，选择好教学方式。
2.运用多种课堂教学方式。新课标要求我们建立自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心，培养学生主动思考、质疑，求索以及善于捕捉信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，运用灵活的教学方式去授课，例如：以感知一探究一反思一延伸为主线的重点篇目学习法，以合作一探索一创造为核心的语文活动教学方法。这样教学，课堂感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。师生互动，生生互动，小组活动，在有限的时间内，每一位学生得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生在互动中求知，在活动中探索。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂焕发了它应有的活力。
3.运用多媒体教学手段提高学习效率。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络，正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽获取知识的渠道，实现提高学生信息素养，为培养学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力创造了条件。为此，在教学中大量的运用了课件来上课，有power point课件，也有Flash课件，这样，激发了学生的求知欲望，培养了学生的学习能力，增加课容量，提高了语文教学效率。
4组织学生参加语文活动。为了增加学生的知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能，结合每单元的语文综合实践课，按时举办语文活动，由学生主办，教师辅导，学生积极参与，活动形式多种多样，如：讲故事，演讲会，表演短剧，诗歌朗诵，唱歌、竞赛等。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终生学习的本领。
三、结语
总之，自课改以来，从基础入手到提高能力直到学以致用，使学生在不同的内容和方法中开阔了视野，积累了知识，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所学要得语文实践能力。我想学生是有收获的。
参考文献
[1]李华；初中语文作业设计与评价研究[D]；华东师范大学；2007年
[2]张勇；语文教科书练习活动的变革及其设计策略[D]；华中师范大学；2004年
[3]阎永春；“文选型”高中语文阅读教材“练习体系”的建构[D]；内蒙古师范大学；2004年
【关键词】初中语文新教材
一、问题的提出
当前的语文教学改革的背景有了很大的变化。一是学生的思想品德的教育成为人们关注的热点。二是素质教育对课堂的高效教学提出了很高的要求。三是减轻学生课业负担要有力度，提高单位时间内的教学质量成为教改的主导方向。四是创新教育的研究日渐深入，呼声高涨。五是课程改革、教材改革在全面进行。因此，教学方法创新势在必行。我省现行的初中语文教材，比之过去作了巨大的改动，篇目进行了大量的调整。新课文以占了大量的篇目，其主要的特点是：l、时文多；2、文言文多；3、美文多；4、长文多；5、难文多。
现在初中语文教学在教法上多采用目标教学法，目标教学法比之过去的满堂灌是一大进步，优点不少，但是目标教学法在实际教学过程中也显露出很多不足之处：其一、目标教学法的模式呆板，特别是在语文课堂教学尤为突出，它的主要过程就是提前测试、出示目标、导学达标、达标侧试、总结全文几个环节，千篇一律，学生久之生厌。其二、教学目标的设计，这对任何一个语文教师都是一个大难题，目标设计不是大了就是小了，不是粗了就是细了，很多目標设计出来之后教师很难操作，难以设计出一个较为理想的目标来。其三、在导学达标过程中，教师为了完成目标，在自觉或不自觉中，把一篇完美的课文肢解开，断章取义，教学目标达到了，但是学生对课文的整体把握理解却是零碎的，严重的损害了学生的阅读理解能力。其四、在教学过程中，教师为了完成教学任务，一堂课设计出很多个问题，以为这样便于在课堂教学中启发学生，但是，这恰恰忽略了学生的主体地位，是牵着学生的鼻子走。学生在整个教学过程中是围绕教师转，是在按教师的规定在课文中找答案。限制了学生的思维发展，久而久之，学生思维狭小，可以毫不客气地说这是一个傻乎乎的教师，教了一群傻乎乎的学生。其五、在四十五分钟的教学时间里，进行一次或两次的测试，这不仅占用了一定的课堂教学时间，而且这种测试的内容也只能设计为简单的基础知识，学生要想较好的完成测试，出路只有一条—死记硬背。
二、初中语文改革取得的成绩
为了适应新课程改革的需要，全面落实语文课程标准的精神，我认真钻研教材教法，积极运用多媒体教学手段，努力提高教学质量。三年来课改方面取得了良好的成绩。
1.认真做好备课工作。在备课中，以课程改革的理念为指导，注重培养学生学习语文的兴趣，倡导主动探索与发展，进一步推动素质教育，在语文学科领域的实施。熟悉教材，确立重难点，以学生的实际情况备课，更重要的是如何把知识传给学生。教师要掌握科学的教学方法，改变旧的授课模式，向多元化的新的模式发展。由怎样讲转向怎样教，由怎样教转向怎样学，由怎样学转向怎样练，由怎样练怎样用。把启发式、投影式、讨论式、答辩式、图像式、影视式等授课模式介入课堂。这就需要教师认真备课，选择好教学方式。
2.运用多种课堂教学方式。新课标要求我们建立自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心，培养学生主动思考、质疑，求索以及善于捕捉信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，运用灵活的教学方式去授课，例如：以感知一探究一反思一延伸为主线的重点篇目学习法，以合作一探索一创造为核心的语文活动教学方法。这样教学，课堂感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。师生互动，生生互动，小组活动，在有限的时间内，每一位学生得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生在互动中求知，在活动中探索。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂焕发了它应有的活力。
3.运用多媒体教学手段提高学习效率。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络，正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽获取知识的渠道，实现提高学生信息素养，为培养学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力创造了条件。为此，在教学中大量的运用了课件来上课，有power point课件，也有Flash课件，这样，激发了学生的求知欲望，培养了学生的学习能力，增加课容量，提高了语文教学效率。
4组织学生参加语文活动。为了增加学生的知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能，结合每单元的语文综合实践课，按时举办语文活动，由学生主办，教师辅导，学生积极参与，活动形式多种多样，如：讲故事，演讲会，表演短剧，诗歌朗诵，唱歌、竞赛等。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终生学习的本领。
三、结语
总之，自课改以来，从基础入手到提高能力直到学以致用，使学生在不同的内容和方法中开阔了视野，积累了知识，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所学要得语文实践能力。我想学生是有收获的。
参考文献
[1]李华；初中语文作业设计与评价研究[D]；华东师范大学；2007年
[2]张勇；语文教科书练习活动的变革及其设计策略[D]；华中师范大学；2004年
[3]阎永春；“文选型”高中语文阅读教材“练习体系”的建构[D]；内蒙古师范大学；2004年