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摘 要：组织学习在二十世纪八十年代提出后，国内外学者已有大量研究成果。近十年来，更多学者聚焦于组织学习与组织其他方面的关系，本文结合近年来组织学习的研究热点，总结组织学习与绩效、创新、领导风格和跨域交叉渗透之间的关系，为组织学习的后续研究提供参考。
关键词：组织学习 创新 绩效 领导风格
一、组织学习与绩效
组织学习能力对绩效有正向影响。组织通过各项分能力体系的建设，提升组织学习能力，有助于获得更好的绩效。Robert E. Morgan等提出，随着组织学习过程的进行，组织各个层次的能力也会随之提升，最终，组织绩效也获得提高。因此，组织创新能力、知识管理能力等能力类变量，也可以在组织学习影响绩效的过程中发挥部分或完全的中介作用。陈国权和周为提出组织学习能力对绩效有正向影响。组织通过各项分能力体系的建设，提升组织学习能力，有助于获得更好的绩效。薛卫等认为组织学习是决定企业在研发联盟中绩效的另一个重要因素。并且，企业开展的组织学习不仅受到自身学习意图的影响，而且还受到关系资本的影响。关系资本、组织学习是提升企业在研发联盟中的绩效的重要因素。并且，关系资本有助于企业开展组织学习，进而促进绩效提升。陈国权等研究发现组织中部门间关系影响组织 学习能力，并通过组织学习能力的中介作用对组织绩效产生影响。蒋建华等研究，对组织学习与组织绩效之间的关系进行了多元分析，发现了组织学习与财务绩效及非财务绩效相关系数分别为0.442（ P < 0. 001） 、 0. 483 （ P < 0. 001） ，这表明组织学习对组织绩效有直接的正向影响。基于此，一方面企业应该积极鼓励和开展组织学习活动，且推行不間断的持续组织学习，同时也要不断革新组织学习的形式和内容等创新机制，从根本上激励员工内在的主动性和学习欲望。Daniel Jimenez-Jimenez等研究组织学习与绩效的关系，发现组织学习可以缓和外部经营环境变化对组织的侵扰，环境多变时，创新对于绩效的影响低于同处这种变化环境下组织学习对绩效的积极影响。由于组织面临不确定且具有挑战的经营环境，所以应该加强组织学习来适应这些环境变化以达到较高绩效水平。
二、组织学习与创新
彭新敏等通过海天集团1971-2010年的纵向案例研究，从企业网络层面对基于两类技术引进的二次创新动态过程模型进行了拓展，展示了其4个阶段的企业网络与组织学习特征，并揭示了基于二次创新动态过程的企业网络和组织学习平衡模式演化规律：基于二次创新动态过程，后发企业的企业网络由小规模、低成员异质性、 弱强交替的网络向大规模、高成员异质性、二重网络演化，组织学习平衡模式也由间断型向双元型演化 。Yan yu等结合当前亚洲经济发展情况，提出在当前的新兴经济中，亚洲地区组织中领导者的正确战略导向、组织内部科学技术的进步和组织学习能力的提高，将有助于发展组织的创新精神以取得竞争中的优势。魏江等研究了四种组织学习顺序的类型与创新绩效的关系，播种型、独奏型、咨询型和增强型的学习顺序在研发网络分散化提高创新绩效过程中扮演了重要角色。针对企业研发网络在通过技术分散和地理分散进行演化的不同方式，企业选取不同的组织学习顺序与之相匹配。
三、领导风格与组织学习
王永伟等研究证实了影响组织惯例更新的两个主要因素：变革型领导行为和组织学习倾向。组织学习倾向在变革型领导行为和组织惯例更新之间起着完全中介的作用，变革型领导行为对其组织成员的影响是直接的，变革型领导能够通过其领导行为影响组织成员的学习承诺，学习分享，心智模式，进而影响组织成员的行为，进而能够有效影响在组织惯例更新进程中组织成员的行为，影响组织惯例更新。王飞绒等研究以组织学习为中介变量验证了领导风格与企业创新绩效的作用机制，企业要想获得更好的创新绩效不仅要重视组织学习的作用，更需要具有引导企业进行组织学习产生创新的领导者。赵晨，陈国权等研究表明领导个人学习可以通过调整组织内部的知识流动来提高组织学习成效；另一方面，提出领导个人学习的双元平衡是一种可以被塑造的领导行为，领导可以根据组织学习情境的特征，采取与之相适应的个人学习方式，这使得领导学习双元平衡更有规律可循。Anabel Fernandez-Mesa等研究了企业家的领导导向对组织学习的影响，组织学习和组织创新作为企业家领导导向与产品出口量间关系的中介变量，企业家的领导导向会影响组织学习和创新，进而影响产品出口情况。他们认为企业家对于组织学习的态度十分重要，企业家应该支持组织学习以便实习增大出口量的目的。
四、组织学习的跨领域交叉渗透
近年来国内外学者对于组织学习的研究越来越深入，它越来越多地被学者们同组织竞争能力、企业战略转变能力和知识创造等方面相结合研究，这就体现了组织学习的跨领域交叉渗透。Simon J.Bell等研究表明，组织中个体学习能力的提升可以潜在影响组织学习能力的进步，进而形成组织竞争优势。Maria Leticia Santos-vijande等研究了组织学些对公司适应性和竞争战略的影响，他们表示组织学习有助于落实组织的竞争战略，促进组织适应性的战略发展并持续提升组织竞争能力。Rajan Varadarajan研究了组织学习与企业竞争反应的关系，他表示企业过去的成功会影响接下来应对竞争所采取的策略，往往过去越成功的企业在制定未来竞争策略时越容易松懈，而组织内部有序的组织学习将帮助组织降低过去成功的“光环”带来的负作用，从而迅速有效的面对竞争。Tamayo Torres Javier等通过对比发现无论是否具有国际质量认证，该组织的组织学习能力将影响生产的产品适应性从而影响企业的探索战略和推销战略，在这个过程中，产品的适应性是组织学习与企业战略的中介变量。唐健雄等研究表明，组织学习是企业战略转型能力提升的必要选择与基础。组织学习对战略转型能力有显著影响（0.956）。其中，组织学习对战略转型各维度的影响从小到大分别为资源整合能力（0.850）、环境识别能力（0.877）、管理控制能力（0.901）、持续创新能力（0.924）。李柏洲等研究得出，在跨层面的组织学习过程中，转化过程的不连续性及知识突变是导致新知识呈跳跃性发展的主要原因。这是由于新知识在与传统知识相互融合的过程中引发的组织变革，以及不同的组织学习模式共同造成的。在跨层面组织学习的知识创造过程中，组织内部存在两种不同的动力机制并且相互作用，表现为维持竞争优势的知识约束力，以及摆脱传统知识的思维定势，寻求改变的知识创造力。
总体来说，组织学习整个的理论体系呈现多元化趋势。研究的百家争鸣，使得组织学习还有更为广阔的研究空间等待着发掘。
参考文献：
[1] 陈国权，张中鑫，郑晓明.企业部门间关系对组织学习能力和绩效影响的实证研究[J].科研管理，2014.
[2] 魏江，应瑛，刘洋.研发网络分散化，组织学习顺序与创新绩效比较案例研究[J].管理世界，2014.
[3] Anabel Fernandez-Mesa， Joaquin Alegre. Entrepreneurial orientation.
[4]and export intensity Examining the interplay of organizational learning and innovation[J].International Business Review，2015.
作者简介：付佳（1994.02—），女，汉族，北京人，首都经济贸易大学2015级劳动经济学专业在读硕士研究生，研究方向人力资源开发与管理。
关键词：组织学习 创新 绩效 领导风格
一、组织学习与绩效
组织学习能力对绩效有正向影响。组织通过各项分能力体系的建设，提升组织学习能力，有助于获得更好的绩效。Robert E. Morgan等提出，随着组织学习过程的进行，组织各个层次的能力也会随之提升，最终，组织绩效也获得提高。因此，组织创新能力、知识管理能力等能力类变量，也可以在组织学习影响绩效的过程中发挥部分或完全的中介作用。陈国权和周为提出组织学习能力对绩效有正向影响。组织通过各项分能力体系的建设，提升组织学习能力，有助于获得更好的绩效。薛卫等认为组织学习是决定企业在研发联盟中绩效的另一个重要因素。并且，企业开展的组织学习不仅受到自身学习意图的影响，而且还受到关系资本的影响。关系资本、组织学习是提升企业在研发联盟中的绩效的重要因素。并且，关系资本有助于企业开展组织学习，进而促进绩效提升。陈国权等研究发现组织中部门间关系影响组织 学习能力，并通过组织学习能力的中介作用对组织绩效产生影响。蒋建华等研究，对组织学习与组织绩效之间的关系进行了多元分析，发现了组织学习与财务绩效及非财务绩效相关系数分别为0.442（ P < 0. 001） 、 0. 483 （ P < 0. 001） ，这表明组织学习对组织绩效有直接的正向影响。基于此，一方面企业应该积极鼓励和开展组织学习活动，且推行不間断的持续组织学习，同时也要不断革新组织学习的形式和内容等创新机制，从根本上激励员工内在的主动性和学习欲望。Daniel Jimenez-Jimenez等研究组织学习与绩效的关系，发现组织学习可以缓和外部经营环境变化对组织的侵扰，环境多变时，创新对于绩效的影响低于同处这种变化环境下组织学习对绩效的积极影响。由于组织面临不确定且具有挑战的经营环境，所以应该加强组织学习来适应这些环境变化以达到较高绩效水平。
二、组织学习与创新
彭新敏等通过海天集团1971-2010年的纵向案例研究，从企业网络层面对基于两类技术引进的二次创新动态过程模型进行了拓展，展示了其4个阶段的企业网络与组织学习特征，并揭示了基于二次创新动态过程的企业网络和组织学习平衡模式演化规律：基于二次创新动态过程，后发企业的企业网络由小规模、低成员异质性、 弱强交替的网络向大规模、高成员异质性、二重网络演化，组织学习平衡模式也由间断型向双元型演化 。Yan yu等结合当前亚洲经济发展情况，提出在当前的新兴经济中，亚洲地区组织中领导者的正确战略导向、组织内部科学技术的进步和组织学习能力的提高，将有助于发展组织的创新精神以取得竞争中的优势。魏江等研究了四种组织学习顺序的类型与创新绩效的关系，播种型、独奏型、咨询型和增强型的学习顺序在研发网络分散化提高创新绩效过程中扮演了重要角色。针对企业研发网络在通过技术分散和地理分散进行演化的不同方式，企业选取不同的组织学习顺序与之相匹配。
三、领导风格与组织学习
王永伟等研究证实了影响组织惯例更新的两个主要因素：变革型领导行为和组织学习倾向。组织学习倾向在变革型领导行为和组织惯例更新之间起着完全中介的作用，变革型领导行为对其组织成员的影响是直接的，变革型领导能够通过其领导行为影响组织成员的学习承诺，学习分享，心智模式，进而影响组织成员的行为，进而能够有效影响在组织惯例更新进程中组织成员的行为，影响组织惯例更新。王飞绒等研究以组织学习为中介变量验证了领导风格与企业创新绩效的作用机制，企业要想获得更好的创新绩效不仅要重视组织学习的作用，更需要具有引导企业进行组织学习产生创新的领导者。赵晨，陈国权等研究表明领导个人学习可以通过调整组织内部的知识流动来提高组织学习成效；另一方面，提出领导个人学习的双元平衡是一种可以被塑造的领导行为，领导可以根据组织学习情境的特征，采取与之相适应的个人学习方式，这使得领导学习双元平衡更有规律可循。Anabel Fernandez-Mesa等研究了企业家的领导导向对组织学习的影响，组织学习和组织创新作为企业家领导导向与产品出口量间关系的中介变量，企业家的领导导向会影响组织学习和创新，进而影响产品出口情况。他们认为企业家对于组织学习的态度十分重要，企业家应该支持组织学习以便实习增大出口量的目的。
四、组织学习的跨领域交叉渗透
近年来国内外学者对于组织学习的研究越来越深入，它越来越多地被学者们同组织竞争能力、企业战略转变能力和知识创造等方面相结合研究，这就体现了组织学习的跨领域交叉渗透。Simon J.Bell等研究表明，组织中个体学习能力的提升可以潜在影响组织学习能力的进步，进而形成组织竞争优势。Maria Leticia Santos-vijande等研究了组织学些对公司适应性和竞争战略的影响，他们表示组织学习有助于落实组织的竞争战略，促进组织适应性的战略发展并持续提升组织竞争能力。Rajan Varadarajan研究了组织学习与企业竞争反应的关系，他表示企业过去的成功会影响接下来应对竞争所采取的策略，往往过去越成功的企业在制定未来竞争策略时越容易松懈，而组织内部有序的组织学习将帮助组织降低过去成功的“光环”带来的负作用，从而迅速有效的面对竞争。Tamayo Torres Javier等通过对比发现无论是否具有国际质量认证，该组织的组织学习能力将影响生产的产品适应性从而影响企业的探索战略和推销战略，在这个过程中，产品的适应性是组织学习与企业战略的中介变量。唐健雄等研究表明，组织学习是企业战略转型能力提升的必要选择与基础。组织学习对战略转型能力有显著影响（0.956）。其中，组织学习对战略转型各维度的影响从小到大分别为资源整合能力（0.850）、环境识别能力（0.877）、管理控制能力（0.901）、持续创新能力（0.924）。李柏洲等研究得出，在跨层面的组织学习过程中，转化过程的不连续性及知识突变是导致新知识呈跳跃性发展的主要原因。这是由于新知识在与传统知识相互融合的过程中引发的组织变革，以及不同的组织学习模式共同造成的。在跨层面组织学习的知识创造过程中，组织内部存在两种不同的动力机制并且相互作用，表现为维持竞争优势的知识约束力，以及摆脱传统知识的思维定势，寻求改变的知识创造力。
总体来说，组织学习整个的理论体系呈现多元化趋势。研究的百家争鸣，使得组织学习还有更为广阔的研究空间等待着发掘。
参考文献：
[1] 陈国权，张中鑫，郑晓明.企业部门间关系对组织学习能力和绩效影响的实证研究[J].科研管理，2014.
[2] 魏江，应瑛，刘洋.研发网络分散化，组织学习顺序与创新绩效比较案例研究[J].管理世界，2014.
[3] Anabel Fernandez-Mesa， Joaquin Alegre. Entrepreneurial orientation.
[4]and export intensity Examining the interplay of organizational learning and innovation[J].International Business Review，2015.
作者简介：付佳（1994.02—），女，汉族，北京人，首都经济贸易大学2015级劳动经济学专业在读硕士研究生，研究方向人力资源开发与管理。