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伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。的确，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动和探索知识的内在动力。学生一旦对所学的知识产生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，只激发了学生的学习兴趣，学习才能取得事半功倍的效果。如何才能激发低年级学生的学习兴趣呢？
一、利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同樣多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
二、教学语言童话，培养兴趣。语言是信息交流的工具，掌握和运用童话的语言是每个数学教师（特别是低段数学教师）必备的基本功之一。例如：为了让学生记住数字1—9的字形，一位教师教学生背诵顺口溜：“1象粉笔能写字，2象鸭子水中游，3象耳朵能听话，4象小旗迎风飘，5象秤钩称东西，6象口哨能吹响，7象银锄来锄草，8象葫芦上下圆，9象勺子能盛饭。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，教师通过“童趣”化的语言赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到生活中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
三、创设多种数学游戏，激发学生学习兴趣。俗话说“教之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才有可能学好数学。围绕数学的教学游戏能吸引学生的注意力，唤起他们对问题的兴趣。我在教学时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。让他们在玩的过程中，表现自己、证明自己。在激发学生的学习兴趣的同时，也使他们能在轻松，愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
四、采用多媒体教学手段激发学习兴趣。电脑多媒体教学集声、色、光、图为一体，在数学课堂上充分运用多媒体技术，其生动形象的教学方式学生更加容易接受，非常符合低年级学生的心理特点。教师可充分利用课本主题图的电脑课件来进行教学，用变静为动的方法来丰富和加强学生的感性认识。在学生的头脑里形成准确、清晰、稳定的表象，从而促使学生积极思考，掌握抽象的数学知识。在教学《找规律》时，我利用多媒体课件出示了一个魔术箱，外面露出一个红色的珠子，我告诉学生这个魔术箱里还能变出很多漂亮的珠子，想不想猜猜它们都是什么颜色的？各有几个啊？孩子的好奇心被拨动了。我慢慢点动鼠标，又变出两个黄色的珠子，这时学生的猜测是多种多样的，接着又变出两个红色的珠子，随后是三个黄色的珠子，学生兴奋地说下一次肯定是三个红色的珠子，我趁热打铁：你能说说珠子排列的规律吗？在学生正确找到规律时，我让魔术箱变出一串珠子，证实学生的猜想，如此一来，学生学习数学的热情再一次被点燃了。
一、利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同樣多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
二、教学语言童话，培养兴趣。语言是信息交流的工具，掌握和运用童话的语言是每个数学教师（特别是低段数学教师）必备的基本功之一。例如：为了让学生记住数字1—9的字形，一位教师教学生背诵顺口溜：“1象粉笔能写字，2象鸭子水中游，3象耳朵能听话，4象小旗迎风飘，5象秤钩称东西，6象口哨能吹响，7象银锄来锄草，8象葫芦上下圆，9象勺子能盛饭。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，教师通过“童趣”化的语言赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到生活中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
三、创设多种数学游戏，激发学生学习兴趣。俗话说“教之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才有可能学好数学。围绕数学的教学游戏能吸引学生的注意力，唤起他们对问题的兴趣。我在教学时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。让他们在玩的过程中，表现自己、证明自己。在激发学生的学习兴趣的同时，也使他们能在轻松，愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
四、采用多媒体教学手段激发学习兴趣。电脑多媒体教学集声、色、光、图为一体，在数学课堂上充分运用多媒体技术，其生动形象的教学方式学生更加容易接受，非常符合低年级学生的心理特点。教师可充分利用课本主题图的电脑课件来进行教学，用变静为动的方法来丰富和加强学生的感性认识。在学生的头脑里形成准确、清晰、稳定的表象，从而促使学生积极思考，掌握抽象的数学知识。在教学《找规律》时，我利用多媒体课件出示了一个魔术箱，外面露出一个红色的珠子，我告诉学生这个魔术箱里还能变出很多漂亮的珠子，想不想猜猜它们都是什么颜色的？各有几个啊？孩子的好奇心被拨动了。我慢慢点动鼠标，又变出两个黄色的珠子，这时学生的猜测是多种多样的，接着又变出两个红色的珠子，随后是三个黄色的珠子，学生兴奋地说下一次肯定是三个红色的珠子，我趁热打铁：你能说说珠子排列的规律吗？在学生正确找到规律时，我让魔术箱变出一串珠子，证实学生的猜想，如此一来，学生学习数学的热情再一次被点燃了。