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摘要：随着新课改的不断推行，各个学科的教学方法都开始逐步发生了改变。课堂不再是以教师为主体，而是以学生为主体，增强学生学习的积极性。而小学教育时期正是学生成长和学习的关键时期，而数学这一学科又是小学非常重要的科目。因此，在这一时期，教师一定要帮助学生打好基础，通过提高教学的有效性让学生能够更好的接受知识，将知识更加扎实的掌握。
关键字：新课程理念 小学 数学 有效教学
随着新课改的不断推行，教学有效性也不断在教学当中得到重视。而所谓的教学有效性所指的就是在教学的过程当中，教师应该利用不同的方法和手段，在最短的时间和最小的精力投入下让学生能够更快的掌握知识，从而取得更好的教学效果，而这也就是教学的有效性。而数学是小学教学时期非常关键的一门科目，因此，在数学的教学活动当中更要注重教学有效性。数学教学指的是师生之间相互的活动，要将知识更好的结合学生的实际，从学生已有的经验出发，通过创设情境等办法，让他们能够更好的学习新的知识，从而激发他们学习数学的愿望。在新课改的前提下，教学思路和教学方式都已经开始发生了转变，教学的主体开始由教师变成了学生，由孤立单一的教学变成合作式的教学[1]。而在新课程的指导下，如何更好的实现数学教学的有效性，就需要我们不断地进行探讨。
一、注重情境的设计
在数学的教学当中，很多知识都是具有非常强的理论性的。如果我们只是一味的为学生讲授这些理论知识，那小学生难免会失去兴趣，对后续的课程也会没有信心。因此，在小学的数学教学当中，很重要的一点就是注重情境的设计，让教材当中那些枯燥无味的理论知识尽量能和学生的实际相结合在一起，这样学生在学习的时候才会觉得趣味盎然，同时，这样也可以增加知识的实用性。
在教学当中，教师应该根据学生的心理特点和教学内容进行分析，创设出符合学生心理的情境，这样才能激发学生的学习兴趣。比如说，在学习《分数的初步认识》这门课程的时候，教师就可以为学生创设出一个有趣的情境。小学生大多数都喜欢看《西游记》，而教师就可以以《西游记》当中的人物作为教学的开始，“一天，唐僧师徒四人走到了一个荒无人烟的地方，四处都看不到人家，可是大家已经是又渴又饿的了。在这个时候，孙悟空在不远处发现了一个大西瓜。八戒看到又大又甜的西瓜，口水都流下来了。孙悟空要把西瓜分成几份，八戒想吃最大的一块。孙悟空就问八戒，你是想吃四分之一，还是想吃八分之一呢？八戒想了想说，當然是要八分之一的那一块啊！结果，八戒吃到的西瓜却是最小的一块，那同学们知道是为什么吗？”通过这样的方式，学生一下子就来了兴致。在这时，教师可以适当的让学生展开一些讨论。通过这样的方式，学生就会被教师所讲的内容牢牢的吸引，让他们在学习的过程当中能够主动思考，培养他们学习的积极性。
二、注重课堂中的交流与合作
注重课堂当中的合作与交流是课程改革的一个非常重要的内容。通过教师与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动，都能很好的活跃课堂气氛，并可以让每一位学生都能够融入到课堂当中，提高他们的参与性以及培养他们良好的思考能力[2]。同时，在课堂的交流当中，教师要进行耐心的指导，让学生能够养成良好的思维习惯，帮助他们在交流的过程中能够真正的掌握知识，学会解决问题的策略。比如，在学习《三角形的面积》这节课的时候，教师可以让学生在课前准备好多组三角形，然后在课堂上让学生能够自己动手，将三角形转换为以前所学过的图形，然后利用以前所学的知识来解决三角形面积的计算问题。在这个过程当中，教师可以让学生先自己动手，然后可以分小组讨论，然后每组选出一个代表，说出自己小组认为最好的三角形的计算方式，而这个方式又是根据什么而得出的。这样一来，就可以极大的提高学生的学习积极性，同时还可以很好地巩固以前所学习到的知识。学生通过自己的动手实践和小组之间的交流，真正的将自己代入到课堂当中，通过自己的努力去探索，求解。这样得出来的答案，学生会觉得更有意义，同时也能加深他们对于知识的理解和印象。同时，在学生讨论的过程当中，教师还要进行悉心的指导和鼓励，让学生能够更加大胆的说出自己的想法，让他们培养良好的思维方式以及思维习惯。
三、将理论知识与生活实际联系起来
对于数学的教学来说，非常重要的一点就是要将数学理论应用到实际的生活当中，让学生能够学以致用。同时，这样更能凸显出数学这门学科的应用价值。在数学这门学科当中，因为很多知识都是非常枯燥的理论知识，理解起来也不容易。因此很多学生在学习的过程当中就会觉得数学枯燥难懂，进而失去了学习数学的兴趣。因此，教师在讲授课程的时候，应该将数学的理论知识与生活当中的一些实际现象联系在一起，这样学生就不会感觉到数学是非常陌生的了，反而会感觉数学就存在于我们的身边。今后在生活中如果碰到相似的情况的时候，学生也会主动的进行思考，如何用学过的数学知识进行解决，这样也能够非常有效的激发学生学习的动力。例如，在讲到加减法的课程的时候，教师就可以让学生模拟平时去商场买东西的情况。为学生创设出一个生活当中常见的情境，让学生能够置身其中，积极思考。比如小明和妈妈一起到商场去买东西，妈妈带了100元钱，小明想买一件衣服是89元，那小明的妈妈在给营业员100元之后，营业员会给妈妈多少钱呢？
这样的情境设置就将理论与实际的生活非常紧密的联系到了一起，学生就会感觉到生活中处处都会应用到数学知识，这样不仅会让他们对于所学的知识有一个非常深刻的印象，同时还可以让他们能够在今后的生活中，用心观察，将生活中遇到的一些问题，通过主动的思考，运用所学过的数学知识进行解决。从而学生就会更加明确数学这门学科的重要性。
综上所述，教师要想更好的进行数学的教学，就要在新课程的理念下，加强教学的有效性，让课堂变得生动活泼，让学生在快乐当中更好的掌握数学知识。
参考文献：
[1]王子君：新课程理念下的小学数学有效教学措施分析[J].数学天地
[2]赵儒煜，李晗斌：论小学数学的教学[J]吉林大学教育学院学报
关键字：新课程理念 小学 数学 有效教学
随着新课改的不断推行，教学有效性也不断在教学当中得到重视。而所谓的教学有效性所指的就是在教学的过程当中，教师应该利用不同的方法和手段，在最短的时间和最小的精力投入下让学生能够更快的掌握知识，从而取得更好的教学效果，而这也就是教学的有效性。而数学是小学教学时期非常关键的一门科目，因此，在数学的教学活动当中更要注重教学有效性。数学教学指的是师生之间相互的活动，要将知识更好的结合学生的实际，从学生已有的经验出发，通过创设情境等办法，让他们能够更好的学习新的知识，从而激发他们学习数学的愿望。在新课改的前提下，教学思路和教学方式都已经开始发生了转变，教学的主体开始由教师变成了学生，由孤立单一的教学变成合作式的教学[1]。而在新课程的指导下，如何更好的实现数学教学的有效性，就需要我们不断地进行探讨。
一、注重情境的设计
在数学的教学当中，很多知识都是具有非常强的理论性的。如果我们只是一味的为学生讲授这些理论知识，那小学生难免会失去兴趣，对后续的课程也会没有信心。因此，在小学的数学教学当中，很重要的一点就是注重情境的设计，让教材当中那些枯燥无味的理论知识尽量能和学生的实际相结合在一起，这样学生在学习的时候才会觉得趣味盎然，同时，这样也可以增加知识的实用性。
在教学当中，教师应该根据学生的心理特点和教学内容进行分析，创设出符合学生心理的情境，这样才能激发学生的学习兴趣。比如说，在学习《分数的初步认识》这门课程的时候，教师就可以为学生创设出一个有趣的情境。小学生大多数都喜欢看《西游记》，而教师就可以以《西游记》当中的人物作为教学的开始，“一天，唐僧师徒四人走到了一个荒无人烟的地方，四处都看不到人家，可是大家已经是又渴又饿的了。在这个时候，孙悟空在不远处发现了一个大西瓜。八戒看到又大又甜的西瓜，口水都流下来了。孙悟空要把西瓜分成几份，八戒想吃最大的一块。孙悟空就问八戒，你是想吃四分之一，还是想吃八分之一呢？八戒想了想说，當然是要八分之一的那一块啊！结果，八戒吃到的西瓜却是最小的一块，那同学们知道是为什么吗？”通过这样的方式，学生一下子就来了兴致。在这时，教师可以适当的让学生展开一些讨论。通过这样的方式，学生就会被教师所讲的内容牢牢的吸引，让他们在学习的过程当中能够主动思考，培养他们学习的积极性。
二、注重课堂中的交流与合作
注重课堂当中的合作与交流是课程改革的一个非常重要的内容。通过教师与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动，都能很好的活跃课堂气氛，并可以让每一位学生都能够融入到课堂当中，提高他们的参与性以及培养他们良好的思考能力[2]。同时，在课堂的交流当中，教师要进行耐心的指导，让学生能够养成良好的思维习惯，帮助他们在交流的过程中能够真正的掌握知识，学会解决问题的策略。比如，在学习《三角形的面积》这节课的时候，教师可以让学生在课前准备好多组三角形，然后在课堂上让学生能够自己动手，将三角形转换为以前所学过的图形，然后利用以前所学的知识来解决三角形面积的计算问题。在这个过程当中，教师可以让学生先自己动手，然后可以分小组讨论，然后每组选出一个代表，说出自己小组认为最好的三角形的计算方式，而这个方式又是根据什么而得出的。这样一来，就可以极大的提高学生的学习积极性，同时还可以很好地巩固以前所学习到的知识。学生通过自己的动手实践和小组之间的交流，真正的将自己代入到课堂当中，通过自己的努力去探索，求解。这样得出来的答案，学生会觉得更有意义，同时也能加深他们对于知识的理解和印象。同时，在学生讨论的过程当中，教师还要进行悉心的指导和鼓励，让学生能够更加大胆的说出自己的想法，让他们培养良好的思维方式以及思维习惯。
三、将理论知识与生活实际联系起来
对于数学的教学来说，非常重要的一点就是要将数学理论应用到实际的生活当中，让学生能够学以致用。同时，这样更能凸显出数学这门学科的应用价值。在数学这门学科当中，因为很多知识都是非常枯燥的理论知识，理解起来也不容易。因此很多学生在学习的过程当中就会觉得数学枯燥难懂，进而失去了学习数学的兴趣。因此，教师在讲授课程的时候，应该将数学的理论知识与生活当中的一些实际现象联系在一起，这样学生就不会感觉到数学是非常陌生的了，反而会感觉数学就存在于我们的身边。今后在生活中如果碰到相似的情况的时候，学生也会主动的进行思考，如何用学过的数学知识进行解决，这样也能够非常有效的激发学生学习的动力。例如，在讲到加减法的课程的时候，教师就可以让学生模拟平时去商场买东西的情况。为学生创设出一个生活当中常见的情境，让学生能够置身其中，积极思考。比如小明和妈妈一起到商场去买东西，妈妈带了100元钱，小明想买一件衣服是89元，那小明的妈妈在给营业员100元之后，营业员会给妈妈多少钱呢？
这样的情境设置就将理论与实际的生活非常紧密的联系到了一起，学生就会感觉到生活中处处都会应用到数学知识，这样不仅会让他们对于所学的知识有一个非常深刻的印象，同时还可以让他们能够在今后的生活中，用心观察，将生活中遇到的一些问题，通过主动的思考，运用所学过的数学知识进行解决。从而学生就会更加明确数学这门学科的重要性。
综上所述，教师要想更好的进行数学的教学，就要在新课程的理念下，加强教学的有效性，让课堂变得生动活泼，让学生在快乐当中更好的掌握数学知识。
参考文献：
[1]王子君：新课程理念下的小学数学有效教学措施分析[J].数学天地
[2]赵儒煜，李晗斌：论小学数学的教学[J]吉林大学教育学院学报