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微小说、微电影、微关注、微话题，微店、微电、微信…现在的社会充斥着个种微，简直是无微不至。在我们教学当中也出现了“微”的时代，这就是微课。
那么什么是微课呢？这一点大家都已经很熟悉了，它的定义有很多版本，中心思想是对一个知识点进行讲解的音视频，时间控制在10分钟以内。这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课的作用很明显，如可重复、易传播等特点，所以至提出以来如雨后春笋般遍布全球，深受老师们的喜欢。但是，在我们现实生活中，老师们的微课制作水平参差不齐，很多问题如：画面不清、声音不清、滥用微课等问题，甚至有的老师的微课就是相当于“黑板搬家”一样，从墙上搬到电脑上。那么，问题来了，我们怎样才能做好微课呢？
首先，我们来看一下微课的制作流程，定题—教学设计—课件制作—教学实施—后期制作。定题，顾名思义就是选定题目，不是所有的知识都适合用来做微课，微课作为一种媒体，内容要适合使用多媒体特性，比如很简单的知识，用传统的教学方法很轻松的就完成了，那就没必要在大费周章的做成微课；再比如要现场启发培养学生思维的知识，也不适合做成微课等等。微课主要是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题，所以选题是关键，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡甚至毫无意义。
教学设计，这里不光是对知识点的设计，重点是微课的设计。可以画一个思维导图，理清自己的思路，搞清楚是先做什么，后做什么，哪些是铺垫，哪里是突破等等。良好的微课设计要符合认知过程，应该循序渐进的，不能跳跃式发展，而且不同年龄段的学生认知方式是有很大的差别，比如小学低年龄的学生对具体的知识，如图片、动画等易于接受；而对于中学生来说，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，在微课设计中就可以适当的停顿，给予学生想象思考的空间，进行知识的自我思考，这才是高效的、有建设性的。
课件制作，制作课件的软件很多，如flash、authorware、PPT等。而我们广大教师用的最多的软件当数PPT，所以我们就从PPT来说一下课件制作。在用PPT制作课件时常出现以下的问题：一是软件使用不熟练，画中画遮挡PPT内容；二是PPT制作不规范，花里胡哨，文字密密麻麻没有重点等等。在PPT的设计中，首先注意内容的设计， PPT上只放核心内容，内容要由启发性、悬念性，不要照本宣科放一大堆文字在上边，PPT内容设计要有启发性、悬念性。其次PPT的版面设计上，最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。PPT背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽。PPT中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。PPT尾页设计：可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。
然后有注意PPT的美学设计：
（1）整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。
（2）整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。
（3）上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。
（4）翻页动画可以有数种，但是不能太多，2～5种翻页效果是合适的。
教学实施阶段，大凡做教师的人都知道，在面对面的教学环节，教师和学生的眼神接触是极为重要的。有经验的教师走进教室，往讲台上一站，一开口讲课，他的目光就会扫视到每一位学生，每一位学生都会觉得老师是在对着自己讲课。而那些年轻的、缺乏经验的新手教师在课堂上，他/她的目光是飘忽游弋的，很少关注到学生。所以，如果执教者不能透彻理解微课的定义，不关注学习者，那这样录制的微课无疑不能算好的微课。教师的教学基本功始终是第一位的，没有良好的教学基本功，没有良好的教学设计，即便拥有完美无缺的表现形式，都无济于事。
最后是录制与剪修：
（1）录制要点：①录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物；②声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面；③录制时调整电脑分辩率1024×768，颜色位数為16位。
（2）后期制作原则：①时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审；②视频尺寸为：640×480或320×240，视频格式为：FLV、MP4，音频最好采用MP3格式。
微课作为一种新的教育资源形式，是以教学和学习为目的的、围绕一个小的主题和问题而设计开发的在线视频。因此，好的微课还应当具备一定的艺术水准，有明确的教学目标和目的，有自己试图要解决的问题，富有教育意义，传递的是科学的和正确的知识、技能和理念，也就是说好的微课应该是科学性、教育性、技术性和艺术性俱佳的。此外，好的微课应达到“三精”，即教学设计精、教师讲解精、课件制作精。教学设计精是好课的根本和精髓，其核心是教师课讲得好，同时，课件制作精，出来的微课才会比较吸引人。上海师范大学的黎加厚教授曾说，好微课的标准就两条，一是学生一看就懂，二是学生喜欢看。
其实，既没有一个绝对的好微课标准，也没有唯一正确的翻转课堂模式。如果我们能给微课制定出一个令人信服的、为大家普遍接受的标准，那么，我们不仅可能给课程提出一个令人信服的和为大家普遍接受的标准，而且还可以给教育制定出一个一个令人信服的、为大家普遍接受的标准。而因为这些都不可能，所以我们也不用去苛求好的微课的标准，但我想，课好一定是微课好的前提。
最后引用焦建利教授的一句话：“课好，微课才可能好！
那么什么是微课呢？这一点大家都已经很熟悉了，它的定义有很多版本，中心思想是对一个知识点进行讲解的音视频，时间控制在10分钟以内。这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课的作用很明显，如可重复、易传播等特点，所以至提出以来如雨后春笋般遍布全球，深受老师们的喜欢。但是，在我们现实生活中，老师们的微课制作水平参差不齐，很多问题如：画面不清、声音不清、滥用微课等问题，甚至有的老师的微课就是相当于“黑板搬家”一样，从墙上搬到电脑上。那么，问题来了，我们怎样才能做好微课呢？
首先，我们来看一下微课的制作流程，定题—教学设计—课件制作—教学实施—后期制作。定题，顾名思义就是选定题目，不是所有的知识都适合用来做微课，微课作为一种媒体，内容要适合使用多媒体特性，比如很简单的知识，用传统的教学方法很轻松的就完成了，那就没必要在大费周章的做成微课；再比如要现场启发培养学生思维的知识，也不适合做成微课等等。微课主要是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题，所以选题是关键，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡甚至毫无意义。
教学设计，这里不光是对知识点的设计，重点是微课的设计。可以画一个思维导图，理清自己的思路，搞清楚是先做什么，后做什么，哪些是铺垫，哪里是突破等等。良好的微课设计要符合认知过程，应该循序渐进的，不能跳跃式发展，而且不同年龄段的学生认知方式是有很大的差别，比如小学低年龄的学生对具体的知识，如图片、动画等易于接受；而对于中学生来说，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，在微课设计中就可以适当的停顿，给予学生想象思考的空间，进行知识的自我思考，这才是高效的、有建设性的。
课件制作，制作课件的软件很多，如flash、authorware、PPT等。而我们广大教师用的最多的软件当数PPT，所以我们就从PPT来说一下课件制作。在用PPT制作课件时常出现以下的问题：一是软件使用不熟练，画中画遮挡PPT内容；二是PPT制作不规范，花里胡哨，文字密密麻麻没有重点等等。在PPT的设计中，首先注意内容的设计， PPT上只放核心内容，内容要由启发性、悬念性，不要照本宣科放一大堆文字在上边，PPT内容设计要有启发性、悬念性。其次PPT的版面设计上，最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。PPT背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽。PPT中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。PPT尾页设计：可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。
然后有注意PPT的美学设计：
（1）整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。
（2）整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。
（3）上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。
（4）翻页动画可以有数种，但是不能太多，2～5种翻页效果是合适的。
教学实施阶段，大凡做教师的人都知道，在面对面的教学环节，教师和学生的眼神接触是极为重要的。有经验的教师走进教室，往讲台上一站，一开口讲课，他的目光就会扫视到每一位学生，每一位学生都会觉得老师是在对着自己讲课。而那些年轻的、缺乏经验的新手教师在课堂上，他/她的目光是飘忽游弋的，很少关注到学生。所以，如果执教者不能透彻理解微课的定义，不关注学习者，那这样录制的微课无疑不能算好的微课。教师的教学基本功始终是第一位的，没有良好的教学基本功，没有良好的教学设计，即便拥有完美无缺的表现形式，都无济于事。
最后是录制与剪修：
（1）录制要点：①录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物；②声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面；③录制时调整电脑分辩率1024×768，颜色位数為16位。
（2）后期制作原则：①时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审；②视频尺寸为：640×480或320×240，视频格式为：FLV、MP4，音频最好采用MP3格式。
微课作为一种新的教育资源形式，是以教学和学习为目的的、围绕一个小的主题和问题而设计开发的在线视频。因此，好的微课还应当具备一定的艺术水准，有明确的教学目标和目的，有自己试图要解决的问题，富有教育意义，传递的是科学的和正确的知识、技能和理念，也就是说好的微课应该是科学性、教育性、技术性和艺术性俱佳的。此外，好的微课应达到“三精”，即教学设计精、教师讲解精、课件制作精。教学设计精是好课的根本和精髓，其核心是教师课讲得好，同时，课件制作精，出来的微课才会比较吸引人。上海师范大学的黎加厚教授曾说，好微课的标准就两条，一是学生一看就懂，二是学生喜欢看。
其实，既没有一个绝对的好微课标准，也没有唯一正确的翻转课堂模式。如果我们能给微课制定出一个令人信服的、为大家普遍接受的标准，那么，我们不仅可能给课程提出一个令人信服的和为大家普遍接受的标准，而且还可以给教育制定出一个一个令人信服的、为大家普遍接受的标准。而因为这些都不可能，所以我们也不用去苛求好的微课的标准，但我想，课好一定是微课好的前提。
最后引用焦建利教授的一句话：“课好，微课才可能好！