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和孩子交谈，6岁之前适宜面对面，6岁之后你要绕到孩子的身后，让孩子在前面随意做，适时指点就好，一旦孩子到了青春期你最好是和孩子肩并肩。
家长有家长的“说道儿”，孩子有孩子的“说道儿”。年龄不同，“说道兒”不同：家长喜欢回忆，孩子喜欢前瞻;家长喜欢和别人横比，孩子更喜欢自我纵观。所以，很多时候家长与孩子说不到一起，“道儿”不同，不与谋。
作为家长，我们不能没完没了地唠叨，千万别总说自己过去怎样怎样，比如“过去我们特别能吃苦，再看看你们，能做什么”。遇到懂事的孩子，会翻翻白眼，不说话躲开你;遇到不懂事的孩子，会不客气地告诉你：“你们能做到五个字‘特别能吃苦’，我们能做到前四个字‘特别能吃’”。几乎能把你气晕了。
作为家长，千万别总说“人家”：你看人家的孩子学习多好，你看人家的孩子多懂事，你看人家的孩子从不玩游戏……好像人家的孩子什么都行，琴棋书画，十八般武艺，样样精通。中国孩子一直就没摆脱掉“人家孩子”的魔咒，“人家孩子”在父母的口中，从小一直陪孩子长大。这个“人家孩子”存在的唯一价值就是要耗掉自己孩子的那点自信。
教育离不开“道理”，但“道理”讲多了就会陷入僵死的程式，“道理”听多了也会让人厌烦。所以，随着孩子年龄不断增长，家长要善于把那些道理换一下包装，换一种说法，用一种新鲜的方式呈现。孩子小的时候，道理要说得清晰明白，孩子渐渐长大了，道理就要多些哲理、多些文化，还可以讲故事，更应该带孩子走进生活，感悟生活的林林总总。
家长还要善于把那些道理换一个环境，随便一些，用一种轻松的方式呈现。教育生活化，有效的教育不一定在书桌旁、餐桌上，而应在球场上、旅行中，这样孩子才容易认同你的道理。
和孩子交谈，6岁之前适宜面对面，6岁之后你要绕到孩子的身后，让孩子在前面随意做，适时指点就好，一旦孩子到了青春期你最好是和孩子肩并肩。因为6岁之前的孩子最在意你对他的关注，6岁之后的孩子最需要你的指点，但不希望你“盯着他”，而青春期的孩子就需要你交心了，要以朋友的方式和他们交谈，这样他们更容易打开心扉。
家长要多说“咱们”。一句“咱们”，不管是赞美还是批评，都会让孩子感觉到他们与父母同在，都会从中汲取力量，获取支持。从“我们”“人家”到“咱们”，别小看了这样的称谓改变，给孩子的心理影响是不一样的。“我们”是倚老卖老，无视时代的变迁;“人家”是以人之长量己之短，摧毁孩子的自信;而“咱们”则拉近了家长和孩子的心理距离，时刻提醒孩子，父母就在你的身旁，同甘共苦。
家长要时刻拉近自己和孩子渐行渐远的心理距离，防止用成人化的标准、自我化的意志和孩子“说道儿”。要能够放下架子，真正走进孩子的心中，了解、对接孩子的心理诉求。只有这样，家长“说道儿”，孩子才能“着道儿”。
一天，一个家长提着一个大大的提包，推开我的房门，一边擦着汗，一边打开提包。我一看，满满的一包书。他一脸迟疑地问：“周校长，你说这些书难道对孩子没用吗？”
原来，这位家长本来想在孩子生日这天给孩子一个惊喜，提前几天就在图书城里挑选了这堆书。到孩子生日那天，家长兴奋地给孩子一一介绍这些书，可孩子看都不看一眼，最后生硬地说：“爸，您有病啊！给我买这么多书干什么？”家长很是不解，问我：“周校长，好心给孩子挑书，怎么成了我有病呢？”
其实，家长的“病”在于不了解孩子的心理诉求，他按照自己的想法“自说自话”，但这种一厢情愿的“说道儿”，孩子是不买账的。
家长要对孩子“说道儿”，首先要搞明白“说”中的“道儿”。
（作者系天津市德育正高级教师、特级教师）
（责编 宋行军）
家长有家长的“说道儿”，孩子有孩子的“说道儿”。年龄不同，“说道兒”不同：家长喜欢回忆，孩子喜欢前瞻;家长喜欢和别人横比，孩子更喜欢自我纵观。所以，很多时候家长与孩子说不到一起，“道儿”不同，不与谋。
作为家长，我们不能没完没了地唠叨，千万别总说自己过去怎样怎样，比如“过去我们特别能吃苦，再看看你们，能做什么”。遇到懂事的孩子，会翻翻白眼，不说话躲开你;遇到不懂事的孩子，会不客气地告诉你：“你们能做到五个字‘特别能吃苦’，我们能做到前四个字‘特别能吃’”。几乎能把你气晕了。
作为家长，千万别总说“人家”：你看人家的孩子学习多好，你看人家的孩子多懂事，你看人家的孩子从不玩游戏……好像人家的孩子什么都行，琴棋书画，十八般武艺，样样精通。中国孩子一直就没摆脱掉“人家孩子”的魔咒，“人家孩子”在父母的口中，从小一直陪孩子长大。这个“人家孩子”存在的唯一价值就是要耗掉自己孩子的那点自信。
教育离不开“道理”，但“道理”讲多了就会陷入僵死的程式，“道理”听多了也会让人厌烦。所以，随着孩子年龄不断增长，家长要善于把那些道理换一下包装，换一种说法，用一种新鲜的方式呈现。孩子小的时候，道理要说得清晰明白，孩子渐渐长大了，道理就要多些哲理、多些文化，还可以讲故事，更应该带孩子走进生活，感悟生活的林林总总。
家长还要善于把那些道理换一个环境，随便一些，用一种轻松的方式呈现。教育生活化，有效的教育不一定在书桌旁、餐桌上，而应在球场上、旅行中，这样孩子才容易认同你的道理。
和孩子交谈，6岁之前适宜面对面，6岁之后你要绕到孩子的身后，让孩子在前面随意做，适时指点就好，一旦孩子到了青春期你最好是和孩子肩并肩。因为6岁之前的孩子最在意你对他的关注，6岁之后的孩子最需要你的指点，但不希望你“盯着他”，而青春期的孩子就需要你交心了，要以朋友的方式和他们交谈，这样他们更容易打开心扉。
家长要多说“咱们”。一句“咱们”，不管是赞美还是批评，都会让孩子感觉到他们与父母同在，都会从中汲取力量，获取支持。从“我们”“人家”到“咱们”，别小看了这样的称谓改变，给孩子的心理影响是不一样的。“我们”是倚老卖老，无视时代的变迁;“人家”是以人之长量己之短，摧毁孩子的自信;而“咱们”则拉近了家长和孩子的心理距离，时刻提醒孩子，父母就在你的身旁，同甘共苦。
家长要时刻拉近自己和孩子渐行渐远的心理距离，防止用成人化的标准、自我化的意志和孩子“说道儿”。要能够放下架子，真正走进孩子的心中，了解、对接孩子的心理诉求。只有这样，家长“说道儿”，孩子才能“着道儿”。
一天，一个家长提着一个大大的提包，推开我的房门，一边擦着汗，一边打开提包。我一看，满满的一包书。他一脸迟疑地问：“周校长，你说这些书难道对孩子没用吗？”
原来，这位家长本来想在孩子生日这天给孩子一个惊喜，提前几天就在图书城里挑选了这堆书。到孩子生日那天，家长兴奋地给孩子一一介绍这些书，可孩子看都不看一眼，最后生硬地说：“爸，您有病啊！给我买这么多书干什么？”家长很是不解，问我：“周校长，好心给孩子挑书，怎么成了我有病呢？”
其实，家长的“病”在于不了解孩子的心理诉求，他按照自己的想法“自说自话”，但这种一厢情愿的“说道儿”，孩子是不买账的。
家长要对孩子“说道儿”，首先要搞明白“说”中的“道儿”。
（作者系天津市德育正高级教师、特级教师）
（责编 宋行军）