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摘 要：本文通过分析第42届世界技能大赛综合机械自动化项目的技术要求，对照金华市技师学院机电技术专业实际，提出了以世赛项目为引领，融入学校一体化课程改革的具体实际，形成“单项技能 综合技能训练”的课程体系的思路与观点。
关键词：世界技能大赛 综合机械自动化 机电技术
世界技能大赛组织于1950年成立，每两年举办一届世界技能大赛，通过大赛向世界宣传技能人才的重要价值，同时也向全世界推广先进的全球化职业标准，促进各成员国在职业技能教育领域中的交流与合作。
综合机械自动化竞赛项目是指机械维修装配与自动化控制人员在机械制造与装配行业进行的技术工作，能熟练使用普通机床完成机器和设备的生产，达到图样的精度要求；并将加工完成的零件根据总装图及装配要求，完成机械装置或机构的整机装配；按功能和控制要求，完成气动回路、电气回路安装及PLC编程，实现机械装置的规定动作。
一、综合机械自动化项目的竞赛过程
综合机械自动化项目的竞赛为期3天，每一天完成一个赛项的内容，具体内容和要求见表1。以42届世界技能大赛徽章机的制作为例，将徽章机拆解为3个部分，分别为车削加工、铣削加工与钻孔、机械装配与PLC控制和编程。参赛选手必须在完成加工项目之后才能进行装配与调试，车削加工与铣削加工的完成速度与精度非常重要，直接影响到装配的速度和整体功能的实现。
二、综合机械自动化项目的评分标准
综合机械自动化竞赛项目的总分为100分，综合机械自动化项目评分内容分为6个模块，每个模块配分在3.00～40.00分之间，每个模块又细化为若干评分点，每个评分点配分0.02分～3.00分。具体分值如表2所示。
A部分按照图样要求正确布局，气动管路和电气线路正确安装，产品正确组配可得分。B和C部分采用三坐标测量仪器进行检测达到图样规定的公差要求可得分。D部分为客观评判——采用表面粗糙度仪进行检测，符合图样规定要求可得分。E部分在比赛过程中，第一次更换材料扣1分，第二次扣2分，第三次扣3分或更多递增。F部分PLC程序编写正确、能控制对象执行运动，能正确操作和控制测试项目装置可得分。
三、综合机械自动化项目对机电技术专业改革的引领
笔者学校机电技术专业以培养机修钳工为主，分析综合机械自动化赛项的规范，对照学校的人才培养标准，对机电专业进行以下改革。
1.学生职业技能与综合机械自动化项目的要求对接
通过研究综合机械自动化赛项目的技术文件、综合机械/自动化赛赛题，分析综合机械自动化赛项所涉及知识、技能、操作规范，重新规划课程，形成车工工艺与技能训练、铣工工艺与技能训练，钳工装配工艺与技能训练、电路控制及PCL应用、综合机械自动化技师研修等课程，将综合机械自动化赛技术要求转化为技能实训的教学要求，通过单项技能、综合技能训练，使机电专业学生职业技能与综合机械/自动化项目的要求对接。
2.学生的职业素养与世赛要求的职业规范对接
分析综合机械自动化世赛项目对职业素养的要求，对照目前学生职业素养存在的问题，形成学生岗位实训规范，落实到整个教学之中，并作为评价学生课程成绩的一部分，使学生的职业素养与世赛要求的职业规范对接。
参考文献：
[1]袁名伟，张玉洲.世界技能大赛项目设置与成绩特征研究[J].中国职业技术教育，2012（15）.
[2]刘东菊.世界技能大赛与中国职业院校技能大赛的比较研究[J].职教论坛，2013（22）.
[3]黄旭升，董桂玲.世界技能大赛与中国全国职业院校技能大赛之比较[J].职业教育研究，2012（2）.
[4]伍宣霖，蓝欣.世界技能大赛及其社会价值[J].成人教育，2013（2）.
（作者单位：金华市技师学院）
关键词：世界技能大赛 综合机械自动化 机电技术
世界技能大赛组织于1950年成立，每两年举办一届世界技能大赛，通过大赛向世界宣传技能人才的重要价值，同时也向全世界推广先进的全球化职业标准，促进各成员国在职业技能教育领域中的交流与合作。
综合机械自动化竞赛项目是指机械维修装配与自动化控制人员在机械制造与装配行业进行的技术工作，能熟练使用普通机床完成机器和设备的生产，达到图样的精度要求；并将加工完成的零件根据总装图及装配要求，完成机械装置或机构的整机装配；按功能和控制要求，完成气动回路、电气回路安装及PLC编程，实现机械装置的规定动作。
一、综合机械自动化项目的竞赛过程
综合机械自动化项目的竞赛为期3天，每一天完成一个赛项的内容，具体内容和要求见表1。以42届世界技能大赛徽章机的制作为例，将徽章机拆解为3个部分，分别为车削加工、铣削加工与钻孔、机械装配与PLC控制和编程。参赛选手必须在完成加工项目之后才能进行装配与调试，车削加工与铣削加工的完成速度与精度非常重要，直接影响到装配的速度和整体功能的实现。
二、综合机械自动化项目的评分标准
综合机械自动化竞赛项目的总分为100分，综合机械自动化项目评分内容分为6个模块，每个模块配分在3.00～40.00分之间，每个模块又细化为若干评分点，每个评分点配分0.02分～3.00分。具体分值如表2所示。
A部分按照图样要求正确布局，气动管路和电气线路正确安装，产品正确组配可得分。B和C部分采用三坐标测量仪器进行检测达到图样规定的公差要求可得分。D部分为客观评判——采用表面粗糙度仪进行检测，符合图样规定要求可得分。E部分在比赛过程中，第一次更换材料扣1分，第二次扣2分，第三次扣3分或更多递增。F部分PLC程序编写正确、能控制对象执行运动，能正确操作和控制测试项目装置可得分。
三、综合机械自动化项目对机电技术专业改革的引领
笔者学校机电技术专业以培养机修钳工为主，分析综合机械自动化赛项的规范，对照学校的人才培养标准，对机电专业进行以下改革。
1.学生职业技能与综合机械自动化项目的要求对接
通过研究综合机械自动化赛项目的技术文件、综合机械/自动化赛赛题，分析综合机械自动化赛项所涉及知识、技能、操作规范，重新规划课程，形成车工工艺与技能训练、铣工工艺与技能训练，钳工装配工艺与技能训练、电路控制及PCL应用、综合机械自动化技师研修等课程，将综合机械自动化赛技术要求转化为技能实训的教学要求，通过单项技能、综合技能训练，使机电专业学生职业技能与综合机械/自动化项目的要求对接。
2.学生的职业素养与世赛要求的职业规范对接
分析综合机械自动化世赛项目对职业素养的要求，对照目前学生职业素养存在的问题，形成学生岗位实训规范，落实到整个教学之中，并作为评价学生课程成绩的一部分，使学生的职业素养与世赛要求的职业规范对接。
参考文献：
[1]袁名伟，张玉洲.世界技能大赛项目设置与成绩特征研究[J].中国职业技术教育，2012（15）.
[2]刘东菊.世界技能大赛与中国职业院校技能大赛的比较研究[J].职教论坛，2013（22）.
[3]黄旭升，董桂玲.世界技能大赛与中国全国职业院校技能大赛之比较[J].职业教育研究，2012（2）.
[4]伍宣霖，蓝欣.世界技能大赛及其社会价值[J].成人教育，2013（2）.
（作者单位：金华市技师学院）