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在英语教学中，把新课程改革理念渗透到英语课堂教学中，教师从学生的兴趣出发，注重培养学生的英语素质，采取丰富多彩的教学方法，灵活多样的教学手段，让学生在愉快的气氛中学习，定能提高教学质量，收到良好的教学效果。
一、注重英语兴趣的培养
英语是一门技能型课程，要学好英语，关键是多练、多实践。而语言实践是离不开情景的。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”学生常常容易忘记，因而造成语用错误。有了多媒体，就为学生在英语课堂上创设了较为真实的情景，为学生提供了使用英语的语境，使学生能够“触景生话”，他们一看就联想到应该用哪句英文去表达。
如在讲Where is he? What is he doing?句型时，我是这样为学生呈现情景的：首先在屏幕上显示一个小男孩，点击，他开始走，这时学生都猜测他将去哪儿，由此，吸引了学生的注意力。小男孩走进图书馆，我问：“Where is he?”学生回答：“He’s at the library.”然后问：“What is doing?”同时点击，画面进入图书馆，出现男孩读书的情景，答：“He is reading.”学生在这样多彩生动的情景中学英语，降低了学习难度，大家都能积极参与课堂活动，消除了个别学生的害羞心理，人人张嘴，个个表演，加深了对所学内容的印象，提高了学习英语的效率。
二、注重听说,培养英语素质
1.课堂英语化
中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello! Good morning(afternoon).Stand up.Sit down，please. Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下坚实的基础。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语、听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
2.减缩——扩展法
冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把英语句子减缩成词，即重点词教，当学生理解了“词”，再用词扩展成句。例：Bike——This is my bike. Look——Look at the card.
这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。
以上几种做法可以说为培养学生的英语素质，迈出了坚实可喜的一步。
三、注重改变英语教学方式
1.丰富多彩的教学方法
由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。
在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。例如我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么说什么，数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。
2.灵活多样的教学手段
针对学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。如我教Book I Lesson 12,这是一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple、pear、banana…水果，还有学生现成的文具。我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用Show me______.句型，让学生举起所说的实物。最后进行听音乐传实物游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。
教学方式的转变，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。■
一、注重英语兴趣的培养
英语是一门技能型课程，要学好英语，关键是多练、多实践。而语言实践是离不开情景的。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”学生常常容易忘记，因而造成语用错误。有了多媒体，就为学生在英语课堂上创设了较为真实的情景，为学生提供了使用英语的语境，使学生能够“触景生话”，他们一看就联想到应该用哪句英文去表达。
如在讲Where is he? What is he doing?句型时，我是这样为学生呈现情景的：首先在屏幕上显示一个小男孩，点击，他开始走，这时学生都猜测他将去哪儿，由此，吸引了学生的注意力。小男孩走进图书馆，我问：“Where is he?”学生回答：“He’s at the library.”然后问：“What is doing?”同时点击，画面进入图书馆，出现男孩读书的情景，答：“He is reading.”学生在这样多彩生动的情景中学英语，降低了学习难度，大家都能积极参与课堂活动，消除了个别学生的害羞心理，人人张嘴，个个表演，加深了对所学内容的印象，提高了学习英语的效率。
二、注重听说,培养英语素质
1.课堂英语化
中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello! Good morning(afternoon).Stand up.Sit down，please. Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下坚实的基础。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语、听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
2.减缩——扩展法
冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把英语句子减缩成词，即重点词教，当学生理解了“词”，再用词扩展成句。例：Bike——This is my bike. Look——Look at the card.
这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。
以上几种做法可以说为培养学生的英语素质，迈出了坚实可喜的一步。
三、注重改变英语教学方式
1.丰富多彩的教学方法
由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。
在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。例如我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么说什么，数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。
2.灵活多样的教学手段
针对学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。如我教Book I Lesson 12,这是一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple、pear、banana…水果，还有学生现成的文具。我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用Show me______.句型，让学生举起所说的实物。最后进行听音乐传实物游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。
教学方式的转变，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。■