【摘 要】
：
目的探讨SF-36量表测定重症肌无力患者的生活质量，以寻找良好的疾病严重度评估标准。方法采用SF-36量表对重症肌无力患者和健康对照人群进行面对面问卷调查，比较重症肌无力患者
【机 构】
：
广东惠州市惠阳区人民医院神经科,中山大学附属第一医院神经科
论文部分内容阅读
目的探讨SF-36量表测定重症肌无力患者的生活质量，以寻找良好的疾病严重度评估标准。方法采用SF-36量表对重症肌无力患者和健康对照人群进行面对面问卷调查，比较重症肌无力患者与健康对照人群组间，眼肌型与全身型患者之间在躯体功能、社会功能等8个维度方面的区别。结果（1）重症肌无力患者SF-36量表各维度Cronbach’s a系数均大于或接近0．7；健康对照人群组除活力（VT）和社会功能（SF）维度外，其他维度Cronbach’Sa系数均大于0．7。（2）健康对照人群组躯体角色（RP）、情绪角色（RE）、活
其他文献
【关键词】 信息技术；学科课程；整合；内涵；优势 【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2016）05—0051—01 21世纪是信息时代，信息技术已经影响到我们整个社会。现代信息技术不仅改变着我们的学习、工作和生活，而且改变着我们的教学。随着新课程改革的不断深入及教育现代化的不断推进，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术逐渐在课堂教学中
职业教育是我国教育体系的一个重要组成部分，是促进社会经济发展的一台“发动机”，但长久以来却饱受歧视。“职业院校毕业学生低人一等”、“职业院校毕业只能干粗活”等等观念成为了一种社会“共识”。但是，我国对基层技术人员的需求量很大。“中职毕业生初次就业率连续9年超过95%，高职毕业生半年后就业率连续3年超过90%。”教育部长袁贵仁在2016年2月24日向全国人大常委会所作的报告如是说。 笔者认为职业教
新课改提出以教师为主导，以学生为主体理念，故而现在的课堂上，教师的教学模式已由原来的传授式变为启发式，学生的学习方式已由原来的接受式变为主动式。原来课堂上的思考方向立足于以教师为主体，相对单一，现在确立以学生为主体，思考问题的方向分散了，思考的方法更多了。为贯彻这一教育理念，根据美术课的教学特点，当条件适合时，教师可带领学生走出课堂，走进自然，走近观察对象，这对提高美术课堂效率大有裨益。但当条件不
【关键词】 化学教学；混合式学习；运用 【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2016）01—0063—01 混合式学习是当前教学体系中比较新颖的教学方法，是实现传统课堂教学与网络学习的有机融合，在中职化学教学中化学实验作为课堂的“主打戏”，不仅决定了学生掌握化学知识的情况，并且在一定程度上推动化学教育得到创新发展。在中职化学教学中积极应用混合式
学校管理是一门科学，是个系统工程。高效的学校管理需要一个坚强的领导班子，需要一套完整的有章可循的规则，需要一种暖暖的人文关怀，这才是理性与人性相统一的现代学校管理体系。这样的学校管理必会出人才，出效益，因为它靠制度来运转，进行的是人性化管理。 一、规范学校管理制度，构建科学管理体系 建立和制定科学的规章制度，使学校管理有章可循。学校要不断完善各种管理制度，使之成为系统的整体。好的制度能鼓舞干劲
一所学校的品位体现在“以人为本，全面发展”的办学思想，以及“举科学发展大旗，走内涵发展道路，携全体师生之力，创一流特色名校”的办学目标和“为学生一生幸福奠基”的育人理念。近年来，河南省安阳县第二中学分校在构建特色品位校园方面投入很大精力，取得了可喜的阶段性成绩，教育教学成绩显著，管理水平进一步提高，校容校貌大大改观。 一是构建文化校园，提高师生气质。学校文化建设的核心在于使命、愿景、价值观。使命
要想提高教学效率，把学生牢牢吸引在课堂上，推行课堂教学改革无疑是一项有力的措施。山西省阳泉市第十二中学以培养和提高学生综合素质为目标，以新课程提出的三维目标的落实和课堂上师生教与学方式的改变为切入点，聚焦课堂改革，努力改变师生的课堂生命状态，提升教育教学质量。学校结合“自主探究——学案导学”课题研究的大胆实践，积极探索，走出了一条有特色的课改之路。 一、课题研究背景 一是传统的教学方法已不适应
一、素质教育呼唤教育创新 1993年，国家颁布《中国教育改革和发展纲要》，明确要求中小学要从应试教育向素质教育转变。经过近20年的发展，我国基础教育涌现出各种素质教育模式和成功的基础教育范例，成为广大中小学可资借鉴的经验和示范。 但是，目前基础教育现状到底怎么样呢？首先，由于义务教育全面实施，特别是中考、高考制度日益规范成熟，出现了一大批优秀的中小学校，这些学校面临着在高起点上求发展的瓶颈；其
有的老师参照中学高中阶段的艺术教学模式,习惯于把学生当作教学的对象,当作知识的承载体。为了在有限的教学时间内向学生传输尽可能多的知识,信息增大,课堂容量增加。这无疑
湖南省株洲市教师培训中心努力以“资源中心、学习中心、服务中心”为目标，强化培训机构的职能建设，创新培训体系和培训网络，构成了自己的培训特色和培训格局，形成了中小学教师继续教育的“立交桥”效应，为株洲市中小学教师队伍建设作出了应有的贡献。 一、发挥组织职能，构建“资源中心” 培训资源的好坏是中小学教师继续教育成败的关键。尤其是在中西部地区和广大农村地区，教师培训机构必须充分发挥组织职能，大力加强