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摘 要：在经济发展的大潮中，职业学校发展面临着巨大的问题，同时企业却招工出现了困难。在这样的形式下，校企合作必然是职业学校生存发展的必经之路，也是企业解决用人难题的必然选择。校企合作会引起教学的变化，由此校企合作教学就冲击了传统的职业教学模式。本文就校企合作教学模式中的几个突出方面，来阐述对于学生学习带来积极的推动作用。
关键词：校企合作；教学；中职生；学习
目前我同职业学校发展存在几大问题：招生比较困难，生源质量连年下降；教学经费紧张，教学设施设备不能跟上社会发展的要求；毕业生质量不理想，就业安置比较困难等。要想摆脱这种困难局面，职业学校必须解放思想，面向市场，坚持以就业为导向，更新观念。在2006年教育部下发的《关于全面提高高等职业教学教育质量的若干意见》中也明确提出：“要积极推行与生产劳动和社会相结合的学习模式。”由此，校企合作是当前我国职业教育改革与发展的方向和必由之路，也经济得以迅速发展的必然选择！
校企合作的出现，必然会引起职业学校教学模式的改革。校企合作教育作为当今世界范围内的一种教育思潮和模式，是对传统人才培养模式的改革，它是一种利用学校和企业两种不同的教育资源和教育环境，实现课堂教学和实践教学有机结合，培养符合行业、企业需要的高素质应用型人才为目的教育模式。
本文笔者以校企合作教学模式为背景，分析这种教学模式对于职业中学专业学生学习带来的一些积极地影响。
1 校企合作优越的实习环境
校企结合使学生有了真实的实习环境，能将所学的知识用于实践中。在实践的同时学生知道自己什么方面有欠缺，在接下来的学习中有明确的目标。同时学生运用自己的知识能够在实践中完成一件作品或是一部程序，会有成功的喜悦和满足感。因此，校企合作能够使学生有一种学习和努力的方向。不会盲目学习、不会找不到目标、不会没有动力，更不会问“我学习这些课程到底有什么用途”这样的问题。这些都有利于激发学生的学习热情和积极主动性.必然也能够带来好的学习效果。”
2 校企合作真实的教学场景
校企合作将情境教学、实践教学与理论教学融为一体，改变了以往教师理论传授与实践教学分离、学生课堂学习与实践操作脱离的做法。教师在授课教案中结合学生岗位能用到的案例，贴近实际，让学生将学到的知识能直接应用于实践，做到了学有所用。同时学生在真实的生产环境中进行综合性的技术训练，在参与生产实践过程中主动地发现问题、思考问题、分析问题和解决问题，充分调动了学生学习的积极性与主动性，实现学生专业理论知识与实践能力和创新能力的同步发展。
3 校企合作多样的教学评价方式
传统的教学评价方式单纯的以学生的理论文化学习为最主要的标准。但在校企合作教学模式下，在教学评价上，不单单以学生的理论为主要的评价标准，以工作产品、解决疑难问题等作为学习结果检验的标准， 使学生有个性化学习和自我评价学习结果的可能， 进而产生一种成功的满足，由此激发了学生学到动机，增强了学生学习兴趣。
4 校企合作实际的课程内容
在校企合作教育模式下，校企双方共同制定教学计划。充分考虑双方在合作中的角色和地位，发挥优势，实现教育资源的优化配置，达到双赢的效果。学校各专业组织教师对本专业对口的企业、行业进行深入调研，精心设计，在实践性教学方面有了实质性突破。目前己在全国产生积极影响，到多数的学习组织了各专业教研组积极开发编写校本教材，以更好地贴近用人单位需求，满足学生实际及发展需要，在我校，目前已经用多本教材运用于课堂，符合学生的实际情况，让学生学起来不再畏惧。同时，学校增设了一些直接让学生有企业体验的课程，为他们到企业实习奠定了基础。到了企业后，所学的知识与现实不脱节，学生学起来就更有动力。
5 校企合作仿真的职业氛围
教育部副部长鲁昕也一再强调“文化三进”：“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。如将企业竞争机制引用到班级管理中， 实行班级干部，竞争上岗，可以增强学生的竞争意识，改变管理的角色认定，让学生在公平、民主的气氛中发展自我；在班级实行班级干部末位淘汰制，有利于学生提前进入竞争状态，适应将来就业后在企业的工作和生活。
一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够产出更多更好的人才，在班级内部也必然要有一个良好公平的竞争激励机制。
6 校企合作直接的激励措施
结合企业的力量，学校举办专业技能竞赛，由企业的领导来校发放奖金和证书，同时邀请获奖学生家长参加颁奖典礼，并把他们的肖像贴在墙上作为校园文化来宣传。对于因为以前专注文化文学而受冷落的，从未上过领奖台的中职生和从未看到自己子女领过奖的家长来说是一笔财富和一份自豪。这种直接的激励形式大大调动了学生苦练技能的积极性，为他们树立自信，激励了学生学习动机，促使他们提高技能的决心。
[参考文献]
[1]赖红清.基于职业教育的校企合作问题的探讨[J].中国教育技术装备，2009（06）：28-29.
[2]孙伟宏.探索校企合作模式，培养优秀技能人才[J].教育发展研究.2006（7）：23-25.
[3]蒋文慧.职业教育实训基地建设——校企合作模式的探讨[J].商情.2012（16）：110，131.
[4]徐映映.中职生学习动机的现状、问题与对策研究[D].[硕士论文]：山东：鲁东大学，2012.
[5]刘加霞.中学生学习动机、学习策略与学业成绩的关系研究[J].北京教育学院学报.1998（3）：32-37.
关键词：校企合作；教学；中职生；学习
目前我同职业学校发展存在几大问题：招生比较困难，生源质量连年下降；教学经费紧张，教学设施设备不能跟上社会发展的要求；毕业生质量不理想，就业安置比较困难等。要想摆脱这种困难局面，职业学校必须解放思想，面向市场，坚持以就业为导向，更新观念。在2006年教育部下发的《关于全面提高高等职业教学教育质量的若干意见》中也明确提出：“要积极推行与生产劳动和社会相结合的学习模式。”由此，校企合作是当前我国职业教育改革与发展的方向和必由之路，也经济得以迅速发展的必然选择！
校企合作的出现，必然会引起职业学校教学模式的改革。校企合作教育作为当今世界范围内的一种教育思潮和模式，是对传统人才培养模式的改革，它是一种利用学校和企业两种不同的教育资源和教育环境，实现课堂教学和实践教学有机结合，培养符合行业、企业需要的高素质应用型人才为目的教育模式。
本文笔者以校企合作教学模式为背景，分析这种教学模式对于职业中学专业学生学习带来的一些积极地影响。
1 校企合作优越的实习环境
校企结合使学生有了真实的实习环境，能将所学的知识用于实践中。在实践的同时学生知道自己什么方面有欠缺，在接下来的学习中有明确的目标。同时学生运用自己的知识能够在实践中完成一件作品或是一部程序，会有成功的喜悦和满足感。因此，校企合作能够使学生有一种学习和努力的方向。不会盲目学习、不会找不到目标、不会没有动力，更不会问“我学习这些课程到底有什么用途”这样的问题。这些都有利于激发学生的学习热情和积极主动性.必然也能够带来好的学习效果。”
2 校企合作真实的教学场景
校企合作将情境教学、实践教学与理论教学融为一体，改变了以往教师理论传授与实践教学分离、学生课堂学习与实践操作脱离的做法。教师在授课教案中结合学生岗位能用到的案例，贴近实际，让学生将学到的知识能直接应用于实践，做到了学有所用。同时学生在真实的生产环境中进行综合性的技术训练，在参与生产实践过程中主动地发现问题、思考问题、分析问题和解决问题，充分调动了学生学习的积极性与主动性，实现学生专业理论知识与实践能力和创新能力的同步发展。
3 校企合作多样的教学评价方式
传统的教学评价方式单纯的以学生的理论文化学习为最主要的标准。但在校企合作教学模式下，在教学评价上，不单单以学生的理论为主要的评价标准，以工作产品、解决疑难问题等作为学习结果检验的标准， 使学生有个性化学习和自我评价学习结果的可能， 进而产生一种成功的满足，由此激发了学生学到动机，增强了学生学习兴趣。
4 校企合作实际的课程内容
在校企合作教育模式下，校企双方共同制定教学计划。充分考虑双方在合作中的角色和地位，发挥优势，实现教育资源的优化配置，达到双赢的效果。学校各专业组织教师对本专业对口的企业、行业进行深入调研，精心设计，在实践性教学方面有了实质性突破。目前己在全国产生积极影响，到多数的学习组织了各专业教研组积极开发编写校本教材，以更好地贴近用人单位需求，满足学生实际及发展需要，在我校，目前已经用多本教材运用于课堂，符合学生的实际情况，让学生学起来不再畏惧。同时，学校增设了一些直接让学生有企业体验的课程，为他们到企业实习奠定了基础。到了企业后，所学的知识与现实不脱节，学生学起来就更有动力。
5 校企合作仿真的职业氛围
教育部副部长鲁昕也一再强调“文化三进”：“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。如将企业竞争机制引用到班级管理中， 实行班级干部，竞争上岗，可以增强学生的竞争意识，改变管理的角色认定，让学生在公平、民主的气氛中发展自我；在班级实行班级干部末位淘汰制，有利于学生提前进入竞争状态，适应将来就业后在企业的工作和生活。
一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够产出更多更好的人才，在班级内部也必然要有一个良好公平的竞争激励机制。
6 校企合作直接的激励措施
结合企业的力量，学校举办专业技能竞赛，由企业的领导来校发放奖金和证书，同时邀请获奖学生家长参加颁奖典礼，并把他们的肖像贴在墙上作为校园文化来宣传。对于因为以前专注文化文学而受冷落的，从未上过领奖台的中职生和从未看到自己子女领过奖的家长来说是一笔财富和一份自豪。这种直接的激励形式大大调动了学生苦练技能的积极性，为他们树立自信，激励了学生学习动机，促使他们提高技能的决心。
[参考文献]
[1]赖红清.基于职业教育的校企合作问题的探讨[J].中国教育技术装备，2009（06）：28-29.
[2]孙伟宏.探索校企合作模式，培养优秀技能人才[J].教育发展研究.2006（7）：23-25.
[3]蒋文慧.职业教育实训基地建设——校企合作模式的探讨[J].商情.2012（16）：110，131.
[4]徐映映.中职生学习动机的现状、问题与对策研究[D].[硕士论文]：山东：鲁东大学，2012.
[5]刘加霞.中学生学习动机、学习策略与学业成绩的关系研究[J].北京教育学院学报.1998（3）：32-37.