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【原题呈现】
（江苏省扬州市2021年高一期末考试作文题）
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文，不得抄袭和套作。
全国劳动模范张秉贵说：“遇到个别顾客冷，决不能以冷对冷，而要以热对冷，变冷为热。”
生活中，我们也经常经历冷与热。有时是我们冷，他人热，他人温暖我们;有时是他人冷，我们热，我们温暖他人……以热对冷，变冷为热，应是社会常态。
【名师解题】
虽然绝大部分学生在高考时喜欢写议论文，但是记叙文的写作，对高中的学生来说依然是很重要的。这是学习正确运用语言文字，反映现实生活，表达思想感情的一种基本训练。高中阶段的作文教学，依然是记叙和议论两个重心，如不写好记叙文，议论文也难写好。
江苏省高考作文阅卷记叙文写作评分标准如下：
一类文：文章意蕴在材料的核心处，且写作有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感。
二类文：文章的主题在材料的核心处，且写作有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息。
三类文：文章的主题接近材料的核心，且写作在故事处理或者细节描摹，抑或真实性、生动性等方面有可圈点处。
四类文：文章主题基本接近材料核心，有完整的故事演绎，但在行文中反复点题，显得多余;或者故事略显简单或老套，技法上也缺少变化。
五类文：主题与材料中心几乎没有关联，且故事虚假，记叙描写能力较弱。
六类文：主题与材料不沾边，胡编乱造，故事低俗，表达能力很差。
本次作文话题明确，审题立意难度不大，是一道贴近生活，写作范围广泛，易于学生发挥，让学生有话可写的好题。但材料本身有一定规定性，对写作深度的挖掘也有暗示，所以写作的要求也是明晰的。
本则作文材料由两部分构成，第一部分是导入语，引用统编教材必修上册《心有一团火，温暖众人心》中的材料，给出本次作文的话题——“要以热对冷”;第二部分是从张秉贵的事例拓展开来，提醒我们要把“以热对冷”的方法落实在生活中，这是一个社会公民应有的生活态度，我们也应该让它成为社会常态。本次写作的核心要求是：用生活中的平常事表现“以热对冷，变冷为热”的主题，展现自己或他人的生活态度，点明这应是一种常态。
通过本次阅卷情况统计发现，考生在写作时极易出现以下问题：
1.审题立意方面。
面上问题不大，一般学生都能写到“冷热”，极少数学生会脱离话题本身。但是对材料规定性的把握有一部分学生还是会出现问题的。
（1）材料明确要求“生活中人与人之间的冷热”，部分学生写一些人对受冷落的“自然”“文化”付出热情，让“人与自然更和谐”“让文化重新获得活力”，这样的“以热对冷”显然不恰当;还有学生写自己以积极的心态（“热”）面对遭遇的困境（“疾病”），这也不是材料中的“以热对冷”。
（2）更为突出的一个问题是，不少学生只注重“热”（“温暖”）而忽略了“冷”，仅仅写了一个让人得到温暖的故事，缺少材料所强调的“以热对冷”，没有写到“温暖”是要“转化冷”的。这可能跟不少学生写过“温暖”一类的作文，而不知变通只知套作有关。
（3）雖然“变冷为热，应是社会常态”要在故事中充分凸显有很大难度，但现实是我们绝大多数同学都未能关注材料最后这句话。这就失去了材料所提供的一个深化主旨的途径，二类卷就很难达到了，甚是遗憾。
2.记叙文写作方面。
（1）不写“生活”，而是随意编造故事。这样的写作倾向和目前注重关注当下社会、现实生活的命题倾向不吻合，要慎重。
（2）选材相对贫乏，和父母闹矛盾、回乡看奶奶（外婆），甚至很多学生都遇到了坐公交不让座却是用身体堵破窗的好人。
（3）叙事平淡，不讲“复杂记叙文”的写作技巧，没有叙事的“巧”，更缺少讲述的“妙”。
（4）叙事重心偏差。从材料看，作文叙事重心应该是“以热对冷”，“热”将“冷”转化的过程。前文对“冷”的铺垫当然需要，但显然不能喧宾夺主，一旦学生叙事掌控能力缺失，就会出现“头重脚轻”的现象，文章的重点内容就会变得单薄，重心就出现偏差了。
写作时，应该紧扣“要以热对冷”展开，这是进入四类卷的基本条件;在此基础上能否通过合理安排记叙文的结构进行复杂记叙文写作，视为三类卷基本条件;能将“常态”体现出来，视为二类卷的基本条件;再从材料的选择、语言的使用、描写的手法（细节描写、环境描写、侧面描写）等方面确定是否为一类卷。
【佳作示范】
心中有热融坚冰
@江苏省宝应中学 赵郑翔
心中有热，三冬亦暖。
老杨住在老城一个建筑年代久远的小区里。这里的楼房外墙爬满了藤蔓，锈迹斑斑的门透着一股寒冷萧瑟的氛围。
在老杨家的对门，住着老江，不知从哪一年起，他们成了邻居。但两家的关系不温不火，维系他们关系的也只有“邻居”这种地缘了。
冬悄然来临，也不给这尘世打个招呼，就开始了她优雅的表演。这天，老杨回家，刚走到楼梯的拐角处，鼻子就像被针刺了一般，他骤地将眉头拧成了一股麻花：“什么味儿，这么臭……”老杨三步并作两步冲上去，只见一只泛着臭气的垃圾袋正安静地卧在老江家的门口。老杨撇了撇嘴，“嘭”地关上了家门。
老杨没想到的是，这竟成了祸害。
老江家的垃圾袋好似有着无比强大的自我繁殖能力，竟越堆越多，这个不足几个平方的狭长过道，变成了一个“垃圾场”。
臭气在弥漫，两家的关系也在微妙地冰冻着……
这天，老杨再次出门，那一阵臭气好像蛰伏于门后已久，专门在等待着他。他一开门，臭气便一股脑冲上了他的肺腑。在一阵猛烈的咳嗽后，老杨怒气冲天，想上前砸开老江家的门。这时，老伴死命地拉住了他。“算了吧，小事情别伤了情面，也许老江自有苦处，要不我们帮他清理了吧？”老杨默默地听着，老伴心中的“热”此刻也逐渐涌上了他的心头——对呀，小事情何必伤了和气？他松开了紧握的拳头，心中狂暴的因子慢慢消失，他拎着两只垃圾袋下楼了。老伴站在那儿，满含微笑……
从此，只要有垃圾袋出现在过道里，老杨就顺手带走了，那座先前的“垃圾场”正在被夷为平地。
一个星期后，天空飘起了雪花，似冬天的舞者，轻盈、洁白。像往常一样，老杨瞥见角落里的袋子，便上前弯下腰捡起袋子。就在他起身离开时，“咔哒”一声，老江家门开了，开门的正是老江，他正拎着一只袋子随手扔到门外，却僵住了……那一瞬，流露了太多太多。楼外的北风裹挟着雪片纵横于天地，楼内四目相对，一边是热，一边是冷。老杨向老江微微点头，算是打了一个招呼，只留下愣在原地的老江。
窗外，雪似乎小了些……
老杨的热融化了两家的坚冰，带着感动，老江特意去老杨家拜访。在谈笑声中，老江说：“老哥呀，以后我也要同你一样，用心中的“热”感化周围的“冷”，让‘热传递’源源不断，使我们小区的邻里关系更和谐！”
名师点评：
本文选材独到，描绘了发生在一个老小区里邻里相处的故事。老杨与老江家虽是门对门的邻居，但交往甚少，两家的关系一直很“冷”，直到老杨率先清理了两家过道里的垃圾，用自己的“热”对待老江的“冷”，老江也渐渐被“焐热”，坚冰被融化，“带着感动，老江特意去老杨家拜访”，特别是结尾“以热对冷，变冷为热”，巧妙地体现了文章的题旨要求，且符合生活常态。另外行文思路清晰，文中几处景物描写精彩传神，不仅渲染气氛，而且凸现文章主旨，是一篇较为成功的考场习作。
（江苏省扬州市2021年高一期末考试作文题）
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文，不得抄袭和套作。
全国劳动模范张秉贵说：“遇到个别顾客冷，决不能以冷对冷，而要以热对冷，变冷为热。”
生活中，我们也经常经历冷与热。有时是我们冷，他人热，他人温暖我们;有时是他人冷，我们热，我们温暖他人……以热对冷，变冷为热，应是社会常态。
【名师解题】
虽然绝大部分学生在高考时喜欢写议论文，但是记叙文的写作，对高中的学生来说依然是很重要的。这是学习正确运用语言文字，反映现实生活，表达思想感情的一种基本训练。高中阶段的作文教学，依然是记叙和议论两个重心，如不写好记叙文，议论文也难写好。
江苏省高考作文阅卷记叙文写作评分标准如下：
一类文：文章意蕴在材料的核心处，且写作有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感。
二类文：文章的主题在材料的核心处，且写作有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息。
三类文：文章的主题接近材料的核心，且写作在故事处理或者细节描摹，抑或真实性、生动性等方面有可圈点处。
四类文：文章主题基本接近材料核心，有完整的故事演绎，但在行文中反复点题，显得多余;或者故事略显简单或老套，技法上也缺少变化。
五类文：主题与材料中心几乎没有关联，且故事虚假，记叙描写能力较弱。
六类文：主题与材料不沾边，胡编乱造，故事低俗，表达能力很差。
本次作文话题明确，审题立意难度不大，是一道贴近生活，写作范围广泛，易于学生发挥，让学生有话可写的好题。但材料本身有一定规定性，对写作深度的挖掘也有暗示，所以写作的要求也是明晰的。
本则作文材料由两部分构成，第一部分是导入语，引用统编教材必修上册《心有一团火，温暖众人心》中的材料，给出本次作文的话题——“要以热对冷”;第二部分是从张秉贵的事例拓展开来，提醒我们要把“以热对冷”的方法落实在生活中，这是一个社会公民应有的生活态度，我们也应该让它成为社会常态。本次写作的核心要求是：用生活中的平常事表现“以热对冷，变冷为热”的主题，展现自己或他人的生活态度，点明这应是一种常态。
通过本次阅卷情况统计发现，考生在写作时极易出现以下问题：
1.审题立意方面。
面上问题不大，一般学生都能写到“冷热”，极少数学生会脱离话题本身。但是对材料规定性的把握有一部分学生还是会出现问题的。
（1）材料明确要求“生活中人与人之间的冷热”，部分学生写一些人对受冷落的“自然”“文化”付出热情，让“人与自然更和谐”“让文化重新获得活力”，这样的“以热对冷”显然不恰当;还有学生写自己以积极的心态（“热”）面对遭遇的困境（“疾病”），这也不是材料中的“以热对冷”。
（2）更为突出的一个问题是，不少学生只注重“热”（“温暖”）而忽略了“冷”，仅仅写了一个让人得到温暖的故事，缺少材料所强调的“以热对冷”，没有写到“温暖”是要“转化冷”的。这可能跟不少学生写过“温暖”一类的作文，而不知变通只知套作有关。
（3）雖然“变冷为热，应是社会常态”要在故事中充分凸显有很大难度，但现实是我们绝大多数同学都未能关注材料最后这句话。这就失去了材料所提供的一个深化主旨的途径，二类卷就很难达到了，甚是遗憾。
2.记叙文写作方面。
（1）不写“生活”，而是随意编造故事。这样的写作倾向和目前注重关注当下社会、现实生活的命题倾向不吻合，要慎重。
（2）选材相对贫乏，和父母闹矛盾、回乡看奶奶（外婆），甚至很多学生都遇到了坐公交不让座却是用身体堵破窗的好人。
（3）叙事平淡，不讲“复杂记叙文”的写作技巧，没有叙事的“巧”，更缺少讲述的“妙”。
（4）叙事重心偏差。从材料看，作文叙事重心应该是“以热对冷”，“热”将“冷”转化的过程。前文对“冷”的铺垫当然需要，但显然不能喧宾夺主，一旦学生叙事掌控能力缺失，就会出现“头重脚轻”的现象，文章的重点内容就会变得单薄，重心就出现偏差了。
写作时，应该紧扣“要以热对冷”展开，这是进入四类卷的基本条件;在此基础上能否通过合理安排记叙文的结构进行复杂记叙文写作，视为三类卷基本条件;能将“常态”体现出来，视为二类卷的基本条件;再从材料的选择、语言的使用、描写的手法（细节描写、环境描写、侧面描写）等方面确定是否为一类卷。
【佳作示范】
心中有热融坚冰
@江苏省宝应中学 赵郑翔
心中有热，三冬亦暖。
老杨住在老城一个建筑年代久远的小区里。这里的楼房外墙爬满了藤蔓，锈迹斑斑的门透着一股寒冷萧瑟的氛围。
在老杨家的对门，住着老江，不知从哪一年起，他们成了邻居。但两家的关系不温不火，维系他们关系的也只有“邻居”这种地缘了。
冬悄然来临，也不给这尘世打个招呼，就开始了她优雅的表演。这天，老杨回家，刚走到楼梯的拐角处，鼻子就像被针刺了一般，他骤地将眉头拧成了一股麻花：“什么味儿，这么臭……”老杨三步并作两步冲上去，只见一只泛着臭气的垃圾袋正安静地卧在老江家的门口。老杨撇了撇嘴，“嘭”地关上了家门。
老杨没想到的是，这竟成了祸害。
老江家的垃圾袋好似有着无比强大的自我繁殖能力，竟越堆越多，这个不足几个平方的狭长过道，变成了一个“垃圾场”。
臭气在弥漫，两家的关系也在微妙地冰冻着……
这天，老杨再次出门，那一阵臭气好像蛰伏于门后已久，专门在等待着他。他一开门，臭气便一股脑冲上了他的肺腑。在一阵猛烈的咳嗽后，老杨怒气冲天，想上前砸开老江家的门。这时，老伴死命地拉住了他。“算了吧，小事情别伤了情面，也许老江自有苦处，要不我们帮他清理了吧？”老杨默默地听着，老伴心中的“热”此刻也逐渐涌上了他的心头——对呀，小事情何必伤了和气？他松开了紧握的拳头，心中狂暴的因子慢慢消失，他拎着两只垃圾袋下楼了。老伴站在那儿，满含微笑……
从此，只要有垃圾袋出现在过道里，老杨就顺手带走了，那座先前的“垃圾场”正在被夷为平地。
一个星期后，天空飘起了雪花，似冬天的舞者，轻盈、洁白。像往常一样，老杨瞥见角落里的袋子，便上前弯下腰捡起袋子。就在他起身离开时，“咔哒”一声，老江家门开了，开门的正是老江，他正拎着一只袋子随手扔到门外，却僵住了……那一瞬，流露了太多太多。楼外的北风裹挟着雪片纵横于天地，楼内四目相对，一边是热，一边是冷。老杨向老江微微点头，算是打了一个招呼，只留下愣在原地的老江。
窗外，雪似乎小了些……
老杨的热融化了两家的坚冰，带着感动，老江特意去老杨家拜访。在谈笑声中，老江说：“老哥呀，以后我也要同你一样，用心中的“热”感化周围的“冷”，让‘热传递’源源不断，使我们小区的邻里关系更和谐！”
名师点评：
本文选材独到，描绘了发生在一个老小区里邻里相处的故事。老杨与老江家虽是门对门的邻居，但交往甚少，两家的关系一直很“冷”，直到老杨率先清理了两家过道里的垃圾，用自己的“热”对待老江的“冷”，老江也渐渐被“焐热”，坚冰被融化，“带着感动，老江特意去老杨家拜访”，特别是结尾“以热对冷，变冷为热”，巧妙地体现了文章的题旨要求，且符合生活常态。另外行文思路清晰，文中几处景物描写精彩传神，不仅渲染气氛，而且凸现文章主旨，是一篇较为成功的考场习作。