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摘 要：2017年全国各地的高考已经结束了，在英语高考试题中体现了目前“新高考”的一个趋势就是对中国传统文化的考查。
关键词：英语；课堂；思考
以下就是北京2017年英语试题中的小作文：
Jim所在的学校要组织学生来中国旅行，有两条路线可以选择：“长江之行”或者“泰山之旅”。Jim来信希望你能给些建议。请你给他回信，内容包括：
1. 你建议的线路；
2. 你的理由；
3. 你的祝愿。
注意：1. 词数不少于50；
2. 开头和结尾已给出，不计入总词数。
通过试题，我们可以看到，目前高考试题对中国传统文化的涉及是显而易见的。面对这样的题目，没有进行这方面训练的学生会无从下手，长江和泰山的旅行线路用中文都不知道写些什么，更何况用英文呢？如果是受过经常训练的学生，会觉得这样的题目是非常易写的。因此我们英语教师在自己的课堂上也要不断地渗透中国传统文化。
高考试卷越来越倾向于考查中国传统文化，是因为传统文化教育对于我们中学英语教学具有深远的意义：
第一，有助于中学生更加准确、深刻地认识和了解我们自身的文化。当今的世界是多元的世界。在这样的时代大背景下，中华民族及中华民族的厚重文化应该以怎样的姿态去参与“地球村”的合作与竞争，是我们每一位中国人都应该深入思考和探究的问题。实际上，深入、透彻地把握一个民族的文化特征，通过发现、探究，透过现象看本质，都可以找寻到属于该民族文化的主要特色。也正因为如此，人们通过发现、探究，才有了国际上普遍公认的英国人“绅士风度”说、德国人“精确高效率”说、美国人“自由开放”说、日本人“善采异邦”说，等等。我们之所以能够大致了解世界各个民族的特点，是因为每一个民族都有着它不同的特点，这些特点延续了很多年，形成了各个民族的风格。在中学英语教学中学习探索中国传统文化，正是我们英语教师让学生更加深刻地认识自己的民族、牢记中华民族的非常有效的方法和途径。
第二，有助于更加准确、深刻地认识我们国家当前的情况和状态。我们的学生将来都是建设祖国的主力军，完成这一宏伟事业首先要从根本上切实认清中国的基本情况。一个国家的国情不是空洞的、表面的现象，它的实质是文化的历史及现状的有机融合。我们国家有着几千年的历史，取得了令世人瞩目的成绩。但是，这些成就还远远不够。中国数千年传统文化给我们留下了丰厚的文化遗产，同时也带来如何传承的压力。外来的文化中许多好的东西，我们吸取得还很不充分，但其中一些负面的东西已经给我们学生带来许多负面的影响，甚至有些中学生觉得外国的文化是好的，中国的文化太落后了。深入学习中国传统文化与海外文化对我们国家的影响，反思我们过去的文化，对于我们英语教师而言是非常必要的工作。
第三，有助于以更加深度思考的态度去继承中国传统文化，从而让我们国家永远屹立世界民族之林。马克思说过：“人们创造自己的历史，但是他们不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在自己直接碰到的既定的、从过去继承下来的条件下创造。”（《马克思恩格斯全集》，第4卷）中国传统文化是我们的祖先数千年给我们遗留下来的宝贵财富，它的影响是深远的。传统是一个社会的缩影，中学生学习了解了传统文化，我们国家的文化、历史才得以继承和发展，中华民族的精髓的部分才得以保存和传承。正因为如此，文化传统并非都是一些文字印刷的东西，如陈列在各个博物馆的展品、图书馆的各种古老的书籍等等，文化更为丰富的意味是，它还存在于我们现代人和其他文化的传承人的交流与沟通，各个民族的人们在这些文化活动的交流与沟通中不断认识自己、提升自己、创造新的自己。
《朗读者》是当下很火的电视节目，我通过让学生阅读China Daily中有关这一方面的英语文章，从中整理归纳有关的句型和词汇，然后结合有关的试题，让学生练习，效果很好。
假如你是红星中学高三学生李华。你的英国朋友Jim得知你要参加CCTV《朗读者》节目的录制，来信询问相关情况。请你给Jim回信。内容包括：
1. 你朗读的内容；
2. 你选择上述内容的原因；
3. 上述内容对你的影响。
注意：1. 词数不少于50；
2. 开头和结尾已给出，不计入总词数。
还有一个例子，中医是另一个中国传统文化的代表，中学生了解甚少，我也是通过China Daily上的文章，讓学生了解中医的有关知识，重点是要学会有关中医的句型和词汇，以下就是这个例子。
假设你是红星中学高三（1）班的学生李华。下面四幅图描述了你们带领留学生Jack看中医（TCM） 的经历。请你根据图片的先后顺序，为校刊“英语角”写一篇短文，介绍你们带Jack看医生前后的全过程。
注意：词数不少于60。
提示词：把脉feel ones pulse
中学生在我们英语课堂上了解了有关我们中国传统文化的一些东西，不仅仅是为了高考可以获得一个比较好的分数。我们应该把眼光放得更远些，他们将来都会是文化传播的使者。让我们通过自己的课堂培养更多的文化传播的使者吧！
参考文献：
[1]程岚.试论高中英语教学中的文化教学[D].贵州师范大学，2007.
[2]郑桂芳.高中英语课堂教学中的文化教学实践[D].福建师范大学，2007.
作者简介：林斌，北京市第80中学。
关键词：英语；课堂；思考
以下就是北京2017年英语试题中的小作文：
Jim所在的学校要组织学生来中国旅行，有两条路线可以选择：“长江之行”或者“泰山之旅”。Jim来信希望你能给些建议。请你给他回信，内容包括：
1. 你建议的线路；
2. 你的理由；
3. 你的祝愿。
注意：1. 词数不少于50；
2. 开头和结尾已给出，不计入总词数。
通过试题，我们可以看到，目前高考试题对中国传统文化的涉及是显而易见的。面对这样的题目，没有进行这方面训练的学生会无从下手，长江和泰山的旅行线路用中文都不知道写些什么，更何况用英文呢？如果是受过经常训练的学生，会觉得这样的题目是非常易写的。因此我们英语教师在自己的课堂上也要不断地渗透中国传统文化。
高考试卷越来越倾向于考查中国传统文化，是因为传统文化教育对于我们中学英语教学具有深远的意义：
第一，有助于中学生更加准确、深刻地认识和了解我们自身的文化。当今的世界是多元的世界。在这样的时代大背景下，中华民族及中华民族的厚重文化应该以怎样的姿态去参与“地球村”的合作与竞争，是我们每一位中国人都应该深入思考和探究的问题。实际上，深入、透彻地把握一个民族的文化特征，通过发现、探究，透过现象看本质，都可以找寻到属于该民族文化的主要特色。也正因为如此，人们通过发现、探究，才有了国际上普遍公认的英国人“绅士风度”说、德国人“精确高效率”说、美国人“自由开放”说、日本人“善采异邦”说，等等。我们之所以能够大致了解世界各个民族的特点，是因为每一个民族都有着它不同的特点，这些特点延续了很多年，形成了各个民族的风格。在中学英语教学中学习探索中国传统文化，正是我们英语教师让学生更加深刻地认识自己的民族、牢记中华民族的非常有效的方法和途径。
第二，有助于更加准确、深刻地认识我们国家当前的情况和状态。我们的学生将来都是建设祖国的主力军，完成这一宏伟事业首先要从根本上切实认清中国的基本情况。一个国家的国情不是空洞的、表面的现象，它的实质是文化的历史及现状的有机融合。我们国家有着几千年的历史，取得了令世人瞩目的成绩。但是，这些成就还远远不够。中国数千年传统文化给我们留下了丰厚的文化遗产，同时也带来如何传承的压力。外来的文化中许多好的东西，我们吸取得还很不充分，但其中一些负面的东西已经给我们学生带来许多负面的影响，甚至有些中学生觉得外国的文化是好的，中国的文化太落后了。深入学习中国传统文化与海外文化对我们国家的影响，反思我们过去的文化，对于我们英语教师而言是非常必要的工作。
第三，有助于以更加深度思考的态度去继承中国传统文化，从而让我们国家永远屹立世界民族之林。马克思说过：“人们创造自己的历史，但是他们不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在自己直接碰到的既定的、从过去继承下来的条件下创造。”（《马克思恩格斯全集》，第4卷）中国传统文化是我们的祖先数千年给我们遗留下来的宝贵财富，它的影响是深远的。传统是一个社会的缩影，中学生学习了解了传统文化，我们国家的文化、历史才得以继承和发展，中华民族的精髓的部分才得以保存和传承。正因为如此，文化传统并非都是一些文字印刷的东西，如陈列在各个博物馆的展品、图书馆的各种古老的书籍等等，文化更为丰富的意味是，它还存在于我们现代人和其他文化的传承人的交流与沟通，各个民族的人们在这些文化活动的交流与沟通中不断认识自己、提升自己、创造新的自己。
《朗读者》是当下很火的电视节目，我通过让学生阅读China Daily中有关这一方面的英语文章，从中整理归纳有关的句型和词汇，然后结合有关的试题，让学生练习，效果很好。
假如你是红星中学高三学生李华。你的英国朋友Jim得知你要参加CCTV《朗读者》节目的录制，来信询问相关情况。请你给Jim回信。内容包括：
1. 你朗读的内容；
2. 你选择上述内容的原因；
3. 上述内容对你的影响。
注意：1. 词数不少于50；
2. 开头和结尾已给出，不计入总词数。
还有一个例子，中医是另一个中国传统文化的代表，中学生了解甚少，我也是通过China Daily上的文章，讓学生了解中医的有关知识，重点是要学会有关中医的句型和词汇，以下就是这个例子。
假设你是红星中学高三（1）班的学生李华。下面四幅图描述了你们带领留学生Jack看中医（TCM） 的经历。请你根据图片的先后顺序，为校刊“英语角”写一篇短文，介绍你们带Jack看医生前后的全过程。
注意：词数不少于60。
提示词：把脉feel ones pulse
中学生在我们英语课堂上了解了有关我们中国传统文化的一些东西，不仅仅是为了高考可以获得一个比较好的分数。我们应该把眼光放得更远些，他们将来都会是文化传播的使者。让我们通过自己的课堂培养更多的文化传播的使者吧！
参考文献：
[1]程岚.试论高中英语教学中的文化教学[D].贵州师范大学，2007.
[2]郑桂芳.高中英语课堂教学中的文化教学实践[D].福建师范大学，2007.
作者简介：林斌，北京市第80中学。