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摘要：本文结合笔者的英语新课程教学实践，在分析理想英语课堂应具备的特征的基础上，提出了打造理想英语课堂的策略。
关键词：英语教学新课程理想课堂教学策略
英语新课程背景下，什么是理想的英语课堂？笔者认为，理想的课堂应具有师生共同营造的民主和谐的氛围，教师面向全体学生，实施分层教学，并科学合理地给予恰如其分的评价，在此基础上充分关注学生的内心需求，情绪体验，努力从内心深处与学生的情感产生共鸣、心灵得到沟通。教师能以激情燃烧学生，同时也被学生的激情、浓烈的参与欲望感染，使课堂的一种民主、和睦、融洽自由的状态达到最佳教学效果，从而最大程度上激活学生的自信，挖掘他们的潜力，培养学生创造性学习能力。
一、理想的英语课堂应具备的特征
（一）理想的英语课堂是开放灵动的
新课程呈现的英语是语言，是艺术，是蕴涵着人类文化美的学科，英语课堂大到流程的设计，小到细节的处理应该是开放灵动、妙趣横生的，散发着艺术的魅力。琅琅上口的歌谣，线条流畅的简笔画，入情入境的角色扮演，别具匠心的竞赛游戏……教师更像一位艺术家，标准流利的口语，活泼大方的仪态，横贯东西的知识面，多才多艺的专业技能，使教师在驾驭课堂时得心应手，游刃有余。从细节上看，教师一个得体的手势，一句赞扬的话语，一脸灿烂的微笑，会使课堂熠熠生辉，使学生赏心悦目，他们会因为教师充满智慧、活力的美丽形象而深深喜爱英语。从整体上看，英语课堂犹如奏乐，按照主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快和谐，动静缓慢错落有致，教学结构如行云流水。颇具创意的教学“小亮点”，让丰富多彩的思考交汇；富有戏剧性的“波澜动感区”，使一次次再创造精彩演绎；柔性转换的“舒缓区”令学生有沉静的思考，绵绵的回味。课堂在自始至终的渐变中，流淌着律动之美，给学生独特的艺术享受。
（二）理想的英语课堂是链接生活的
语言是天然与生活联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满生命活力。创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感、锤炼才能。教室可以是一家“超市”，一个“花园”，一家“茶座”，学习活动可以是调查采访，角色表演，游戏竞赛，画外配音，当然还可以是唱一唱，画一画，尝一尝，做一做……学以致用，知识才能转化为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。
（三）理想的英语课堂是快乐飞扬的
快乐是什么？快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意幸福的感觉。快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分张扬，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师同伴的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂是顺乎儿童天性的，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写了一支快乐的课堂交响曲。学英语是快乐的，是一种享受；教英语同样是快乐的，是一种享受。快乐的英语课堂，师生将共同沐浴在微笑的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥无疑将成为课堂上永不衰败的花朵。
二、打造理想英语课堂的教学策略
（一）精心设计每堂课
每堂课精心设计应做到以下5点：
1 目标明确，全面具体。明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。 在制订教学目标时还要注意以下两点： 第一，宏观微观层次分明。宏观上要把握整体教学目标，微观上要做到目标清晰、具体、细化。第二，要注重三维目标的制订，教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展，而且在认知与情感上还要得到和谐发展。科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
2 掌握方法，新旧互补。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。不同阶段的教学要采用不同的教学方法，但重要的是要真正掌握该教学方法，如果只是一知半解，将会严重影响课堂教学的实效。
在教学过程中可采用英语拼读法、英语速记法，帮助学生解决学单词难的问题，采用PPPMethod，提高学生英语交际能力，采用Task-based Approach帮助学生提高用英语完成真实任务的能力，而在语法教学中有时也采用传统的语法翻译法，提高学生中英互译的能力。这种新旧方法互补的方式，大大提高了课堂教学的效率。
3 巧设活动，落到实处。精心设计每一项任务情景是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。
4 优化时间，加快节奏。提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求英语教师最大限度地减少那些不必要的教学环节，不必要的说明解释。同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。 英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。通过优化教学时间，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而达到提高课堂教学实效，解决教学时间不够的问题。
5 结构严谨，环节紧凑。保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学结构严谨才能达到最佳的教学效果。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚、明确。课堂教学过程要充满变化，教学环节层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，就会直接影响课堂教学的实效性。
（二）给学生提供展示欣赏自我的舞台
教学方式融合着教师的教学理念，合理、有效的方式可以取得满意的效果。
1 每周利用一节课让学生交流课外阅读心得。这样安排既锻炼了学生概括能力和语言表达能力，又拓展学生的阅读视野，培养学生的阅读技能，在广泛涉猎中激发他们英语学习兴趣。
2 每周安排一节活动课。内容可由学生们自己选择，辩论、短话剧表演、讲小故事、美文欣赏等，同学在表演中既学得了丰富的知识，又为他们提供了展示自己的舞台。
（三）对学生实施多元化的评价
教育不能仅仅追求升学率，而应让每个学生生动、活泼、主动地发展；教育塑造的不能是高分低能的人，而应是一个个个性鲜明的、活生生的、充满灵气的人。社会需要不同类型的优秀人才，一个明智的社会不仅要鼓励学者型人才，也应鼓励‘砖匠’。过去学校采用考试成绩来衡量、评价所有的学生，它不适应学生的个体差异和潜能差异，不利于学生的全面发展，不利于开发和培养学生的创新素质。笔者尝试采用了终结性评价和形成性评价相结合的评价机制，编制了“课堂活动评价表”，对个体学生或小组的课堂活动进行适当的纪录。平时课堂活动所获的分值占英语总评成绩的百分之四十，期中、期末成绩各占百分之三十，使学生在评价中看到“自我”，并在时间发展的过程中给“自我”找到正确的定位，超越过去，达到不断创新的目标，发挥评价标准永恒的激励功能。同时教师要善于发现学生各个方面所表现的创造力，识别学生多元的创新潜能，并加以针对性的教育、引导和培养。以尊重学生灵动的个性、鼓励学生创新思维为出发点，积极为学生展示个体潜能搭建平台，使每一个学生在快乐中学得各方面的知识与多种技能，为他们幸福的人生奠定基础。
总之，理想的课堂是师生传递人类关爱，提升品德的圣殿。自然之爱，生命之爱，生活之爱，道德修养，精神追求，理想境界，萦绕在每节课内。我们的课堂要以解放人，为了人的一切，为了人的生存发展为根本旨趣，以人的发展为中心，以人的发展为宗旨，让学生在课堂积极参与中，激发内在动力；在真诚交流中焕发生命的活力；在情感的体验与熏陶中提升生命的智慧，达到心灵的释放，让课堂成为学生精神生活的乐园。
参考文献：
[1]张连仲.新科程教师学科教学培训教材·英语(初中版)[M].北京:北京大学出版社,2004.
[2]彭晓凤.英语课堂教学结构优化研究[J].外语教学与研究,2004(4):56.
关键词：英语教学新课程理想课堂教学策略
英语新课程背景下，什么是理想的英语课堂？笔者认为，理想的课堂应具有师生共同营造的民主和谐的氛围，教师面向全体学生，实施分层教学，并科学合理地给予恰如其分的评价，在此基础上充分关注学生的内心需求，情绪体验，努力从内心深处与学生的情感产生共鸣、心灵得到沟通。教师能以激情燃烧学生，同时也被学生的激情、浓烈的参与欲望感染，使课堂的一种民主、和睦、融洽自由的状态达到最佳教学效果，从而最大程度上激活学生的自信，挖掘他们的潜力，培养学生创造性学习能力。
一、理想的英语课堂应具备的特征
（一）理想的英语课堂是开放灵动的
新课程呈现的英语是语言，是艺术，是蕴涵着人类文化美的学科，英语课堂大到流程的设计，小到细节的处理应该是开放灵动、妙趣横生的，散发着艺术的魅力。琅琅上口的歌谣，线条流畅的简笔画，入情入境的角色扮演，别具匠心的竞赛游戏……教师更像一位艺术家，标准流利的口语，活泼大方的仪态，横贯东西的知识面，多才多艺的专业技能，使教师在驾驭课堂时得心应手，游刃有余。从细节上看，教师一个得体的手势，一句赞扬的话语，一脸灿烂的微笑，会使课堂熠熠生辉，使学生赏心悦目，他们会因为教师充满智慧、活力的美丽形象而深深喜爱英语。从整体上看，英语课堂犹如奏乐，按照主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快和谐，动静缓慢错落有致，教学结构如行云流水。颇具创意的教学“小亮点”，让丰富多彩的思考交汇；富有戏剧性的“波澜动感区”，使一次次再创造精彩演绎；柔性转换的“舒缓区”令学生有沉静的思考，绵绵的回味。课堂在自始至终的渐变中，流淌着律动之美，给学生独特的艺术享受。
（二）理想的英语课堂是链接生活的
语言是天然与生活联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满生命活力。创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感、锤炼才能。教室可以是一家“超市”，一个“花园”，一家“茶座”，学习活动可以是调查采访，角色表演，游戏竞赛，画外配音，当然还可以是唱一唱，画一画，尝一尝，做一做……学以致用，知识才能转化为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。
（三）理想的英语课堂是快乐飞扬的
快乐是什么？快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意幸福的感觉。快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分张扬，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师同伴的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂是顺乎儿童天性的，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写了一支快乐的课堂交响曲。学英语是快乐的，是一种享受；教英语同样是快乐的，是一种享受。快乐的英语课堂，师生将共同沐浴在微笑的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥无疑将成为课堂上永不衰败的花朵。
二、打造理想英语课堂的教学策略
（一）精心设计每堂课
每堂课精心设计应做到以下5点：
1 目标明确，全面具体。明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。 在制订教学目标时还要注意以下两点： 第一，宏观微观层次分明。宏观上要把握整体教学目标，微观上要做到目标清晰、具体、细化。第二，要注重三维目标的制订，教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展，而且在认知与情感上还要得到和谐发展。科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
2 掌握方法，新旧互补。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。不同阶段的教学要采用不同的教学方法，但重要的是要真正掌握该教学方法，如果只是一知半解，将会严重影响课堂教学的实效。
在教学过程中可采用英语拼读法、英语速记法，帮助学生解决学单词难的问题，采用PPPMethod，提高学生英语交际能力，采用Task-based Approach帮助学生提高用英语完成真实任务的能力，而在语法教学中有时也采用传统的语法翻译法，提高学生中英互译的能力。这种新旧方法互补的方式，大大提高了课堂教学的效率。
3 巧设活动，落到实处。精心设计每一项任务情景是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。
4 优化时间，加快节奏。提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求英语教师最大限度地减少那些不必要的教学环节，不必要的说明解释。同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。 英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。通过优化教学时间，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而达到提高课堂教学实效，解决教学时间不够的问题。
5 结构严谨，环节紧凑。保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学结构严谨才能达到最佳的教学效果。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚、明确。课堂教学过程要充满变化，教学环节层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，就会直接影响课堂教学的实效性。
（二）给学生提供展示欣赏自我的舞台
教学方式融合着教师的教学理念，合理、有效的方式可以取得满意的效果。
1 每周利用一节课让学生交流课外阅读心得。这样安排既锻炼了学生概括能力和语言表达能力，又拓展学生的阅读视野，培养学生的阅读技能，在广泛涉猎中激发他们英语学习兴趣。
2 每周安排一节活动课。内容可由学生们自己选择，辩论、短话剧表演、讲小故事、美文欣赏等，同学在表演中既学得了丰富的知识，又为他们提供了展示自己的舞台。
（三）对学生实施多元化的评价
教育不能仅仅追求升学率，而应让每个学生生动、活泼、主动地发展；教育塑造的不能是高分低能的人，而应是一个个个性鲜明的、活生生的、充满灵气的人。社会需要不同类型的优秀人才，一个明智的社会不仅要鼓励学者型人才，也应鼓励‘砖匠’。过去学校采用考试成绩来衡量、评价所有的学生，它不适应学生的个体差异和潜能差异，不利于学生的全面发展，不利于开发和培养学生的创新素质。笔者尝试采用了终结性评价和形成性评价相结合的评价机制，编制了“课堂活动评价表”，对个体学生或小组的课堂活动进行适当的纪录。平时课堂活动所获的分值占英语总评成绩的百分之四十，期中、期末成绩各占百分之三十，使学生在评价中看到“自我”，并在时间发展的过程中给“自我”找到正确的定位，超越过去，达到不断创新的目标，发挥评价标准永恒的激励功能。同时教师要善于发现学生各个方面所表现的创造力，识别学生多元的创新潜能，并加以针对性的教育、引导和培养。以尊重学生灵动的个性、鼓励学生创新思维为出发点，积极为学生展示个体潜能搭建平台，使每一个学生在快乐中学得各方面的知识与多种技能，为他们幸福的人生奠定基础。
总之，理想的课堂是师生传递人类关爱，提升品德的圣殿。自然之爱，生命之爱，生活之爱，道德修养，精神追求，理想境界，萦绕在每节课内。我们的课堂要以解放人，为了人的一切，为了人的生存发展为根本旨趣，以人的发展为中心，以人的发展为宗旨，让学生在课堂积极参与中，激发内在动力；在真诚交流中焕发生命的活力；在情感的体验与熏陶中提升生命的智慧，达到心灵的释放，让课堂成为学生精神生活的乐园。
参考文献：
[1]张连仲.新科程教师学科教学培训教材·英语(初中版)[M].北京:北京大学出版社,2004.
[2]彭晓凤.英语课堂教学结构优化研究[J].外语教学与研究,2004(4):56.