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摘 要：在当今中国社会，独生子女的增多，使越来越多的家长在孩子的教育问题上走向迷失，以“独生子女”为主的家庭中普遍存在以下不良现象：只知道受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。他们脆弱敏感，任性，自私。本文针对这些存在的问题，进行分析，理论联系实际并结合本人的体会提出解决的方法和措施，供别人签阅。
关键词：感恩；教育；环境
感恩是中华民族的优良传统，是做人的最基本品德。对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心，培养孩子的责任意识，社会意识，公共意识，培养孩子的健全人格，健康的灵魂和积极向上的心态。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善，与人为乐，乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。可见，对幼儿进行感恩教育势在必行。
一、学校教育环境
（1）由于受社会环境和家长的影响，在学校教育中重智力开发的培养，知识的传授，而忽视了“德”的培养，我们老师也习惯了付出，不希望得到回报与感恩，就如有些家长来接孩子时的第一句话就问：“今天你学会了哪几个字”。这是误解，也会误导孩子，影响了孩子的健康成长与发展，是道德教育中的残缺。
（2）幼儿园的课程中感恩教育的内容也很少，教师本人也缺乏这方面的意识。
二、家庭教育环境
在独生子女家庭中，子女是家中的小太陽，父母宠，外公外婆爱，爷爷奶奶亲，家长把养育孩子当成自我情感的满足，给孩子处处创造优厚的生活条件。他们对自己所做的一切都认为是应该的，从来没想过也不想得到孩子的回报，这种做法是非常不利于孩子成长的，久而久之，很多孩子都认为得到的东西是理所当然的。使得孩子只要求别人关心、爱护、让着自己，不会想着去关心别人、感激他人。
三、社会教育环境
社会感恩、教育的缺失，在孩子成长中所接触的电视、电影等，各种公共媒体中，只重视经济利益，而忽视对孩子的基础教育。就如感恩节没有像情人节，圣诞节等其他的“洋节”被商家所重视。
（一）学校教育策略
1.感恩活动是基础
感恩教育不应停留在表面，要落实到幼儿的行为中，让感恩教育在体验，内化中不断深化，注意其知识经验的增长和认知行为能力的提高。教师针对不同年龄的幼儿，组织开展相应的主题活动，如“小班的幼儿在教师的引导下，通过游戏，模仿，学儿歌来体验父母，老师的关怀：中班幼儿能能关心他人，友好，互助，合作增多，要求幼儿每天做一份感恩作业，如给父母一个拥抱，端一杯水等：大班幼儿，出现了有意的自我控制和调节自己的心理活动，培养他们关爱他人，关心帮助自己的幼儿园，家庭，社区等意识和行为。
2.在教育活动中渗透感恩教育
选择有教育意义的故事，儿歌，诗歌等儿童文学作品对幼儿进行感恩增教育，由于儿童文学作品中反映的各种知识都是以生动形象的方式表现出来的，易与幼儿理解和接受。如故事《三只蝴蝶》，教育幼儿同伴间要团结友爱；儿歌《小白免过桥》教育幼儿尊敬老人；故事《小羊过桥》教育幼儿同伴间要互相谦让；不争吵，不打鬧。还有许多有教育意义的故事、儿歌、歌曲等不同文学形式，幼儿都非常感兴趣，利用这些形式进行幼儿教学，内容一点也觉得单调，枯燥，幼儿很容易理解内容，接受教育。
3.日常生活中渗透品德教育
在日常生活的各个环节之中，也有着一定的教育意义，晨间活动时，幼儿互相挣抢玩具，我就让他们自己想办法解决，解决得好的，晨间小结表扬，解决得不好的，老师再出面调解，发展幼儿之间的交往能力和表达能力。又如吃午点时，拿水果、饼干，提醒幼儿主动谦让，并及时表扬做得好的幼儿，从正面鼓励引导幼儿理解谦让的含义，主动做到谦让。再比如起床时，让幼儿跟好朋友互相合作叠被套，经过老师示范、讲解，幼儿很快掌握这种方法，很乐意的自己去学习叠被子，有些叠好自己的还会去帮能力差的小朋友叠，发展了幼儿互相合作、关心、帮助的能力。
（二）家庭教育策略
1.身教重于言教
父母是孩子最亲密的人，长期相处，对孩子的品德形成起着潜移默化的作用。有的孩子待人不真诚，私拿别人的东西，说脏话，是因为受了大人不良行为的影响。因此作为孩子的第一任老师的家长，应不断提高自身的思想品德修养和科学文化素质。完善自己的个性心理品质，营造良好的家庭环境，处处为孩子树榜样。
2.“淡化”独生“观念
家长必须克服“异常心理”，肩负时代重任，为国教子；摆正独生子女在家庭中的地位、不要把他们看成是“特殊”的成员；把爱和严格要求结合起来，不要溺爱独生子女；创造条件，把孩子置于集体之中，要使独生子女不“独”；要培养孩子的劳动观念，增强他们的独立性和生活治理能力。从孩子一懂事开始，家长就要注意，千万不要把孩子当‘婴儿’来看待，包办一切，让孩子在思想上形成”以我为中心“的意识，做父母的要在思想上深深地铭记这一点，平时孩子的一言一行，一举一动，都不要使孩子产生特殊感。要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有独特的地位和特殊的权利，和家里的其他成员一样处于平等地位。
感恩教育是培养孩子责任感的重要基础以及陪养他们的社会意识，公共意识，其健全的人格，健康的灵魂和积极向上的心态。有了感恩的心才会觉得自己有责任去回报祖国、回报社会。总之，我们应该重视在幼儿实施“感恩教育”，陪育“感恩文化”，让我们的孩子成为有情感、有灵性、有爱心、知耻知荣、知恩图报的新人。
参考文献：
[1]广西壮族自治区教育厅师范教育处组织编写。幼儿教师继续教育教材《幼儿心理健康与教育》.
[2]广西壮族自治区教育厅师范处组织编写。幼儿教师继续教育教材《幼儿教育改革与实浅》.
[3]广西壮族自治区教育厅师范教育处组织编写。广西幼儿教师继续教育教材《幼儿创造力的培养》.
[4]刘洪玉，张文军，陈美贤.幼儿教师继续教育系列教材《家园共育实务指导》[M].广西人民出版社，2005，9.
[5]沈德立，阴国恩.发展与教育心理学[M].沈阳：辽宁大学出版社，1999-6.
关键词：感恩；教育；环境
感恩是中华民族的优良传统，是做人的最基本品德。对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心，培养孩子的责任意识，社会意识，公共意识，培养孩子的健全人格，健康的灵魂和积极向上的心态。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善，与人为乐，乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。可见，对幼儿进行感恩教育势在必行。
一、学校教育环境
（1）由于受社会环境和家长的影响，在学校教育中重智力开发的培养，知识的传授，而忽视了“德”的培养，我们老师也习惯了付出，不希望得到回报与感恩，就如有些家长来接孩子时的第一句话就问：“今天你学会了哪几个字”。这是误解，也会误导孩子，影响了孩子的健康成长与发展，是道德教育中的残缺。
（2）幼儿园的课程中感恩教育的内容也很少，教师本人也缺乏这方面的意识。
二、家庭教育环境
在独生子女家庭中，子女是家中的小太陽，父母宠，外公外婆爱，爷爷奶奶亲，家长把养育孩子当成自我情感的满足，给孩子处处创造优厚的生活条件。他们对自己所做的一切都认为是应该的，从来没想过也不想得到孩子的回报，这种做法是非常不利于孩子成长的，久而久之，很多孩子都认为得到的东西是理所当然的。使得孩子只要求别人关心、爱护、让着自己，不会想着去关心别人、感激他人。
三、社会教育环境
社会感恩、教育的缺失，在孩子成长中所接触的电视、电影等，各种公共媒体中，只重视经济利益，而忽视对孩子的基础教育。就如感恩节没有像情人节，圣诞节等其他的“洋节”被商家所重视。
（一）学校教育策略
1.感恩活动是基础
感恩教育不应停留在表面，要落实到幼儿的行为中，让感恩教育在体验，内化中不断深化，注意其知识经验的增长和认知行为能力的提高。教师针对不同年龄的幼儿，组织开展相应的主题活动，如“小班的幼儿在教师的引导下，通过游戏，模仿，学儿歌来体验父母，老师的关怀：中班幼儿能能关心他人，友好，互助，合作增多，要求幼儿每天做一份感恩作业，如给父母一个拥抱，端一杯水等：大班幼儿，出现了有意的自我控制和调节自己的心理活动，培养他们关爱他人，关心帮助自己的幼儿园，家庭，社区等意识和行为。
2.在教育活动中渗透感恩教育
选择有教育意义的故事，儿歌，诗歌等儿童文学作品对幼儿进行感恩增教育，由于儿童文学作品中反映的各种知识都是以生动形象的方式表现出来的，易与幼儿理解和接受。如故事《三只蝴蝶》，教育幼儿同伴间要团结友爱；儿歌《小白免过桥》教育幼儿尊敬老人；故事《小羊过桥》教育幼儿同伴间要互相谦让；不争吵，不打鬧。还有许多有教育意义的故事、儿歌、歌曲等不同文学形式，幼儿都非常感兴趣，利用这些形式进行幼儿教学，内容一点也觉得单调，枯燥，幼儿很容易理解内容，接受教育。
3.日常生活中渗透品德教育
在日常生活的各个环节之中，也有着一定的教育意义，晨间活动时，幼儿互相挣抢玩具，我就让他们自己想办法解决，解决得好的，晨间小结表扬，解决得不好的，老师再出面调解，发展幼儿之间的交往能力和表达能力。又如吃午点时，拿水果、饼干，提醒幼儿主动谦让，并及时表扬做得好的幼儿，从正面鼓励引导幼儿理解谦让的含义，主动做到谦让。再比如起床时，让幼儿跟好朋友互相合作叠被套，经过老师示范、讲解，幼儿很快掌握这种方法，很乐意的自己去学习叠被子，有些叠好自己的还会去帮能力差的小朋友叠，发展了幼儿互相合作、关心、帮助的能力。
（二）家庭教育策略
1.身教重于言教
父母是孩子最亲密的人，长期相处，对孩子的品德形成起着潜移默化的作用。有的孩子待人不真诚，私拿别人的东西，说脏话，是因为受了大人不良行为的影响。因此作为孩子的第一任老师的家长，应不断提高自身的思想品德修养和科学文化素质。完善自己的个性心理品质，营造良好的家庭环境，处处为孩子树榜样。
2.“淡化”独生“观念
家长必须克服“异常心理”，肩负时代重任，为国教子；摆正独生子女在家庭中的地位、不要把他们看成是“特殊”的成员；把爱和严格要求结合起来，不要溺爱独生子女；创造条件，把孩子置于集体之中，要使独生子女不“独”；要培养孩子的劳动观念，增强他们的独立性和生活治理能力。从孩子一懂事开始，家长就要注意，千万不要把孩子当‘婴儿’来看待，包办一切，让孩子在思想上形成”以我为中心“的意识，做父母的要在思想上深深地铭记这一点，平时孩子的一言一行，一举一动，都不要使孩子产生特殊感。要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有独特的地位和特殊的权利，和家里的其他成员一样处于平等地位。
感恩教育是培养孩子责任感的重要基础以及陪养他们的社会意识，公共意识，其健全的人格，健康的灵魂和积极向上的心态。有了感恩的心才会觉得自己有责任去回报祖国、回报社会。总之，我们应该重视在幼儿实施“感恩教育”，陪育“感恩文化”，让我们的孩子成为有情感、有灵性、有爱心、知耻知荣、知恩图报的新人。
参考文献：
[1]广西壮族自治区教育厅师范教育处组织编写。幼儿教师继续教育教材《幼儿心理健康与教育》.
[2]广西壮族自治区教育厅师范处组织编写。幼儿教师继续教育教材《幼儿教育改革与实浅》.
[3]广西壮族自治区教育厅师范教育处组织编写。广西幼儿教师继续教育教材《幼儿创造力的培养》.
[4]刘洪玉，张文军，陈美贤.幼儿教师继续教育系列教材《家园共育实务指导》[M].广西人民出版社，2005，9.
[5]沈德立，阴国恩.发展与教育心理学[M].沈阳：辽宁大学出版社，1999-6.