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摘要：在初中阶段是学生学习化学的初级阶段，是否能够打下良好的基础，对于学生然后学习有至关重要的作用。在现代教学技术水平中，信息技术作为辅助教师教学的新型工具，能够极大程度上帮助教师进行教学。教学中运用现代信息技术，能够让学生更清楚直观的学习化学知识，探索化学的奥妙。信息技术不仅能够提升课堂教学效果，更能锻炼学生的化学思维。那么教师要考虑如何将信息技术创新运用到化学课堂中，提高教学水平。
关键词：信息技术 初中化学 创新运用
正文：在初中化学教学中，教师要充分思考如何利用信息技术将化学的微观知识更好的传递给学生，锻炼学生的化学思维，让学生热爱化学知识的学习。帮助学生对化学产生充分的兴趣，积极主动的进行化学的探讨，从而渲染一个良好的学习氛围。信息技术能够有效的将教师与学生进行联系，清楚直观地展现出微观知识，帮助学生理解，将课堂变得更加生动形象，推动高效课堂的实现。
一、利用信息技术展现化学实验，推动学生学习
化学微观知识对于初中学生有一定的难度，就是在教学中就可以利用信息技术，展现化学实验，帮助学生进行研究。课堂中，可以利用信息技术，对于化学实验的各个步骤进行展示，帮助学生有一个更加清晰直观的印象，让学生能够独立完成实验，来推断方程式等等，以此来调动学生的积极性，让学生亲自进行动手实验操作，就能够对化学的内容了解的更加充分。
例如：教师在讲解九年级上册《制取氧气》的教学中，教师就可以利用信息技术辅助教学，帮助学生理解，并能够进行氧气的制取。在第一个教学环节，教师首先进行导入，吸引学生的兴趣，让学生有兴趣探索如何制取氧气。随后利用信息技术播放氧气制取的视频，让学生进行观看，了解整个实验过程的顺序。教师播放两遍后，对学生进行整个实验过程的讲解，帮助学生学习的更加充分。在第二个教学环节，教师可以利用实验器材，为同学们实地演示如何进行实验，这样学生就能够观察的更加清晰，学习兴趣也会更加浓厚。随后让学生进行四人一小组的实验，让学生动手操作，互相帮助协助实验的完成。学生进行实验完成后要写实验报告，总结观察到的化学反应。在第三个教学环节，教师让每组进行分享，说一说如何进行化学实验的，以及从化学实验中观察到了哪些现象，得到的化学公式与结果是什么。最后教师利用多媒体进行总结，出示整个化学实验的报告，帮助学生加深印象。这样能够提高课堂效率，帮助学生对于化学内容了解的更加充分详细。
二、利用信息技术制作化学课件，吸引学生兴趣
利用信息技术进行教学能够改变传统的教学方式，丰富课堂教学模式。让学生有兴趣融入到课堂的各个环节，积极的进行知识的思考。教师利用化学课件，能够将重点知识提炼出来，帮助学生展现一个清晰的逻辑。活跃课堂学习氛围，提高教学质量。
例如：教师在讲解九年级上册《质量守恒定律》时，教师可以通过展现化学课件对学生进行讲解，帮助学生进行理解。在课程之出初，教师可以利用多媒体出示一些课堂问题，让学生进行思考，来进行课堂导入，激发学生探求知识的欲望。随后，教师可以利用多媒体，通过实验的方式，吸引学生的注意力，展现质量守恒定律的原理，让学生有一个更加直观的了解，清楚的认识到分子和原子的变化，以及质量的守恒定律。教师讲解完成之后，让学生自己进行总结，可以通过小组讨论的方式，探讨刚刚所学内容。教师可以以开火车的方式，逐个对学生进行提问，让学生进行回答，检验学生的探讨学习效果。最后，教师让学生自己在练习本上总结本节课所学内容，帮助学生进行复习。这样能够充分吸引学生的兴趣，让他们参与到课堂活动中，营造一種良好的课堂氛围。教师与学生的互动增多，可以增强课堂的学习效果，让老师能够了解学生的学习情况，帮助学生更好的进行学习。
三、利用信息技术播放微课，推动学生探究
微课作为一种新型的教学方式，能够推动学生在化学课当中进行学习。教师利用多媒体播放微课，能够让学生了解到化学知识的重难点，更加清楚的理解所学内容。教师要尊重全体学生，录制合适的微课辅助教学。
例如：在《水的组成》教学中，教师就可以利用信息技术播放微课，结合重难点进行微课的录制。在讲课之初，先让学生观看微课，了解水的基本构成要素，清楚本节课应该掌握的重难点内容。学生观看完成后，教师可以让学生进行讨论，说一说微课中讲了哪些内容？接下来教师可以提出几个问题，让学生自主进行探究，以小组合作的方式进行学习，让学生真正成为课堂的主人。学生探讨完成后，每组派一位代表，总结自己小组探究到的化学知识。通过这样的方式能够推动学生进行自主学习探究，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。
结束语：在素质教育的背景下，教师要不断推动学生进行全面发展。在化学教学过程中，不断创新教学方式，可以利用信息技术的这种新型教学方式，调动学生的积极性。教师也要不断进行探究，让信息技术能够更好的融入到课堂中。
参考文献：[1]王生龙.信息技术在初中化学中的应用策略研究[J].学周刊，2021（08）：39-40.
[2]李海江.浅谈初中化学与信息技术教学的有效整合[J].科幻画报，2019（11）：121.
作者单位：广西省柳州市铁五中学
关键词：信息技术 初中化学 创新运用
正文：在初中化学教学中，教师要充分思考如何利用信息技术将化学的微观知识更好的传递给学生，锻炼学生的化学思维，让学生热爱化学知识的学习。帮助学生对化学产生充分的兴趣，积极主动的进行化学的探讨，从而渲染一个良好的学习氛围。信息技术能够有效的将教师与学生进行联系，清楚直观地展现出微观知识，帮助学生理解，将课堂变得更加生动形象，推动高效课堂的实现。
一、利用信息技术展现化学实验，推动学生学习
化学微观知识对于初中学生有一定的难度，就是在教学中就可以利用信息技术，展现化学实验，帮助学生进行研究。课堂中，可以利用信息技术，对于化学实验的各个步骤进行展示，帮助学生有一个更加清晰直观的印象，让学生能够独立完成实验，来推断方程式等等，以此来调动学生的积极性，让学生亲自进行动手实验操作，就能够对化学的内容了解的更加充分。
例如：教师在讲解九年级上册《制取氧气》的教学中，教师就可以利用信息技术辅助教学，帮助学生理解，并能够进行氧气的制取。在第一个教学环节，教师首先进行导入，吸引学生的兴趣，让学生有兴趣探索如何制取氧气。随后利用信息技术播放氧气制取的视频，让学生进行观看，了解整个实验过程的顺序。教师播放两遍后，对学生进行整个实验过程的讲解，帮助学生学习的更加充分。在第二个教学环节，教师可以利用实验器材，为同学们实地演示如何进行实验，这样学生就能够观察的更加清晰，学习兴趣也会更加浓厚。随后让学生进行四人一小组的实验，让学生动手操作，互相帮助协助实验的完成。学生进行实验完成后要写实验报告，总结观察到的化学反应。在第三个教学环节，教师让每组进行分享，说一说如何进行化学实验的，以及从化学实验中观察到了哪些现象，得到的化学公式与结果是什么。最后教师利用多媒体进行总结，出示整个化学实验的报告，帮助学生加深印象。这样能够提高课堂效率，帮助学生对于化学内容了解的更加充分详细。
二、利用信息技术制作化学课件，吸引学生兴趣
利用信息技术进行教学能够改变传统的教学方式，丰富课堂教学模式。让学生有兴趣融入到课堂的各个环节，积极的进行知识的思考。教师利用化学课件，能够将重点知识提炼出来，帮助学生展现一个清晰的逻辑。活跃课堂学习氛围，提高教学质量。
例如：教师在讲解九年级上册《质量守恒定律》时，教师可以通过展现化学课件对学生进行讲解，帮助学生进行理解。在课程之出初，教师可以利用多媒体出示一些课堂问题，让学生进行思考，来进行课堂导入，激发学生探求知识的欲望。随后，教师可以利用多媒体，通过实验的方式，吸引学生的注意力，展现质量守恒定律的原理，让学生有一个更加直观的了解，清楚的认识到分子和原子的变化，以及质量的守恒定律。教师讲解完成之后，让学生自己进行总结，可以通过小组讨论的方式，探讨刚刚所学内容。教师可以以开火车的方式，逐个对学生进行提问，让学生进行回答，检验学生的探讨学习效果。最后，教师让学生自己在练习本上总结本节课所学内容，帮助学生进行复习。这样能够充分吸引学生的兴趣，让他们参与到课堂活动中，营造一種良好的课堂氛围。教师与学生的互动增多，可以增强课堂的学习效果，让老师能够了解学生的学习情况，帮助学生更好的进行学习。
三、利用信息技术播放微课，推动学生探究
微课作为一种新型的教学方式，能够推动学生在化学课当中进行学习。教师利用多媒体播放微课，能够让学生了解到化学知识的重难点，更加清楚的理解所学内容。教师要尊重全体学生，录制合适的微课辅助教学。
例如：在《水的组成》教学中，教师就可以利用信息技术播放微课，结合重难点进行微课的录制。在讲课之初，先让学生观看微课，了解水的基本构成要素，清楚本节课应该掌握的重难点内容。学生观看完成后，教师可以让学生进行讨论，说一说微课中讲了哪些内容？接下来教师可以提出几个问题，让学生自主进行探究，以小组合作的方式进行学习，让学生真正成为课堂的主人。学生探讨完成后，每组派一位代表，总结自己小组探究到的化学知识。通过这样的方式能够推动学生进行自主学习探究，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。
结束语：在素质教育的背景下，教师要不断推动学生进行全面发展。在化学教学过程中，不断创新教学方式，可以利用信息技术的这种新型教学方式，调动学生的积极性。教师也要不断进行探究，让信息技术能够更好的融入到课堂中。
参考文献：[1]王生龙.信息技术在初中化学中的应用策略研究[J].学周刊，2021（08）：39-40.
[2]李海江.浅谈初中化学与信息技术教学的有效整合[J].科幻画报，2019（11）：121.
作者单位：广西省柳州市铁五中学