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兴趣是思维启动的前提，它能激发和引导人们在思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。如果我们在语文教学中能激起学生学习语文的兴趣，使他们的感官处于最活跃状态，就能有效地诱发良好的学习动机。这样，教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。那么要激发学生学习语文的兴趣，就要打破旧的形式主义，采用多种教学方法，在语文课堂上才能精彩呈现：
一、师生情感融洽，能培养兴趣
课堂教学是师生间情感的相互交流过程。教师的情感信号是媒介，具有激发学生求知欲及个性的培养。情感在教学中起着推动力的作用，教师良好的情绪可融洽师生关系，教师动情学生才会动心。学生一旦认识教师对他们的关心、尊重和信任，便会激起对教师更真诚的依赖和尊敬，产生一种积极进取的热忱，不断学习进步的激情。因此，教师要把学生看作与自己人格平等的朋友，尊重他们的人格，倾听他们的意见和观点，建立和谐亲密的师生关系。只有这样，学生在课堂上才会有一种安全感和愉悦感，才敢真实地表现自己，充分展现自己的个性，真正达到变“要我学”为“我要学”的境界。
二、课堂导语得法，能诱发兴趣
夸美纽斯说：“教学艺术是注意，有了注意，学习的人才能保持心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”那么在语文课堂上，如何才能创设艺术的“光亮”聚焦学生们的“注意”，点燃学生思维的“火花”，开拓学生思维的“广阔性”和“创造性”呢?巧设导语是关系一节课成功与否的关键。因此，教师应以简洁生动、妙趣横生的导语，让师生从最短的时间共同进入课堂教学的角色，使课堂精彩呈现。诸如：《生命生命》《触摸春天》一文的导入就是如此。其他课文可根据课文内容采用轻松愉快的语言导入，谜语导入，歌声导入，看图说话导入等都会给学生一种全新的感觉，收到好效果。总之，新课导入一定要因课而导，导出新鲜，突出主题，才能有利于传授知识，启迪思维，激发兴趣。
三、创设课堂情景，能助长兴趣
教学的最佳效果与良好的课堂气氛是分不开的。微笑是联系师生情感的钮带，是沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的课堂教学的重要手段。因而提倡教师“笑进课堂”。当然，教师在教学过程中还应以满腔的热情来组织教学活动，做到情绪饱满、态度端庄，语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。
创设自由环境，让学生自由发展，把课前三分钟交给学生，让他们动起来，让语文课堂氛围在自由飞翔的翅膀下活跃起来。如：“词语接龙”、“古诗文竞背”、“生活点滴”、“童话故事接龙”等丰富多彩。又如：在教学课堂上用生动活泼的游戏表演来提高学生们的注意力，将学生引入有趣的语文世界，让学生主动参与。根据课文中的内容、人物、故事情节，分角色即兴表演，给绝大部分同学提供显露才华与表现的机会，这样，让学生产生浓厚的兴趣，大大激发了学生学习语文的热情，也大大提高了学生的语文能力。
此外，还要用表扬、激励、肯定等手段发掘一个人的优点，使之得到及时巩固、发展、形成一种心理定势。而学生产生成功的愉悦心情，对形成良好的课堂气氛亦大有好处。
四、善于调控节奏，能激发兴趣
节奏本是音乐上的术语，杰出的乐师总是十分讲究节奏和旋律的美，以此抓住听众的心，使之驻足凝望，屏息入境。教师也应像乐队的指挥一样，善于调节，使课堂演奏出优美动听的曲子。教学节奏不宜过快或过慢，要抑扬顿挫，以节奏扣人心弦。
教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度、疏密相间，起伏跌宕。心理学研究表明：“机关枪式”的语言，“大辩论式”的语言，会对学生大脑细胞产生超负荷刺激，从而产生厌烦心理。如果是内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时，语速要减缓；内心情感强烈或感情鲜明时，语速要加快。做到有抑有扬，有波有澜，有时慷慨陈词像飞流直下的瀑布，有时娓娓道来，像涓涓而去的溪流，给人以无穷的美感。
五、借助音乐艺术，能提高兴趣
任何一篇文章都包含着作者的丰富感情。由于音乐善于表达感情，也最容易激发听者的情感，在欣赏音乐时很容易引起欣赏者感情的共鸣。因此，把音乐引人课堂教学，是作为情景教学的一种重要手段。
如学了《九月九日忆山东兄弟》《回乡偶书》等思念亲人及故乡的诗篇后，放一首低沉作为课堂小节。《出塞》放一首高亢，意境雄浑开阔，感情激越悲壮的音乐。如此恰到好处的音乐加入，使得语文课堂教学生动，趣味盎然，且富有成效，这样足以让师生共同感悟文章的精妙。
六、运用电化教学，能增强兴趣。
在语文教学中，根据文本以及学生的年龄特点选择媒体，多媒体课件能充分调动学生参与文本解读的积极性，主动性，更好地引领学生入文、人情、入境。教师在充分挖掘教材的基础上，巧妙地运用电教手段，做到“用之有效有度”。这样，就可以激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃学生的思维，提高教学效率，其教学效果令其他的教学手段望尘莫及。如《长城》、《记金华的双龙洞》等课文让学生有身临其境之感，产生了浓厚的兴趣。
七、语文实践活动，能激励兴趣
生活中处处有语文。把课堂教学和课外实践活动紧密结合起来，在上好语文课的同时，开展一系列丰富多彩的语文实践活动，使有限的课堂教学向无限的课文活动延伸，使学生更有趣，更有效的学习语文。如综合性语文“走进三坊七巷”我们能做点什么”让学生走上街头、步人商场、贴近百姓，与生活进行了一次亲密接触等学生做好了充分准备后，一堂精彩纷呈的语文实践课便登台亮相。丰富多彩的语文实践活动，莫不让他们深切地感受到，生活有多广阔，语文的世界就有多广阔!
总之，在语文教学中培养学生的学习兴趣的方法很多，有待于我们进一步的探索与发掘。实践证明，对学生学习兴趣的培养，会大大提高学生学习的主观能动性，语文课堂精彩呈现。
一、师生情感融洽，能培养兴趣
课堂教学是师生间情感的相互交流过程。教师的情感信号是媒介，具有激发学生求知欲及个性的培养。情感在教学中起着推动力的作用，教师良好的情绪可融洽师生关系，教师动情学生才会动心。学生一旦认识教师对他们的关心、尊重和信任，便会激起对教师更真诚的依赖和尊敬，产生一种积极进取的热忱，不断学习进步的激情。因此，教师要把学生看作与自己人格平等的朋友，尊重他们的人格，倾听他们的意见和观点，建立和谐亲密的师生关系。只有这样，学生在课堂上才会有一种安全感和愉悦感，才敢真实地表现自己，充分展现自己的个性，真正达到变“要我学”为“我要学”的境界。
二、课堂导语得法，能诱发兴趣
夸美纽斯说：“教学艺术是注意，有了注意，学习的人才能保持心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”那么在语文课堂上，如何才能创设艺术的“光亮”聚焦学生们的“注意”，点燃学生思维的“火花”，开拓学生思维的“广阔性”和“创造性”呢?巧设导语是关系一节课成功与否的关键。因此，教师应以简洁生动、妙趣横生的导语，让师生从最短的时间共同进入课堂教学的角色，使课堂精彩呈现。诸如：《生命生命》《触摸春天》一文的导入就是如此。其他课文可根据课文内容采用轻松愉快的语言导入，谜语导入，歌声导入，看图说话导入等都会给学生一种全新的感觉，收到好效果。总之，新课导入一定要因课而导，导出新鲜，突出主题，才能有利于传授知识，启迪思维，激发兴趣。
三、创设课堂情景，能助长兴趣
教学的最佳效果与良好的课堂气氛是分不开的。微笑是联系师生情感的钮带，是沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的课堂教学的重要手段。因而提倡教师“笑进课堂”。当然，教师在教学过程中还应以满腔的热情来组织教学活动，做到情绪饱满、态度端庄，语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。
创设自由环境，让学生自由发展，把课前三分钟交给学生，让他们动起来，让语文课堂氛围在自由飞翔的翅膀下活跃起来。如：“词语接龙”、“古诗文竞背”、“生活点滴”、“童话故事接龙”等丰富多彩。又如：在教学课堂上用生动活泼的游戏表演来提高学生们的注意力，将学生引入有趣的语文世界，让学生主动参与。根据课文中的内容、人物、故事情节，分角色即兴表演，给绝大部分同学提供显露才华与表现的机会，这样，让学生产生浓厚的兴趣，大大激发了学生学习语文的热情，也大大提高了学生的语文能力。
此外，还要用表扬、激励、肯定等手段发掘一个人的优点，使之得到及时巩固、发展、形成一种心理定势。而学生产生成功的愉悦心情，对形成良好的课堂气氛亦大有好处。
四、善于调控节奏，能激发兴趣
节奏本是音乐上的术语，杰出的乐师总是十分讲究节奏和旋律的美，以此抓住听众的心，使之驻足凝望，屏息入境。教师也应像乐队的指挥一样，善于调节，使课堂演奏出优美动听的曲子。教学节奏不宜过快或过慢，要抑扬顿挫，以节奏扣人心弦。
教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度、疏密相间，起伏跌宕。心理学研究表明：“机关枪式”的语言，“大辩论式”的语言，会对学生大脑细胞产生超负荷刺激，从而产生厌烦心理。如果是内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时，语速要减缓；内心情感强烈或感情鲜明时，语速要加快。做到有抑有扬，有波有澜，有时慷慨陈词像飞流直下的瀑布，有时娓娓道来，像涓涓而去的溪流，给人以无穷的美感。
五、借助音乐艺术，能提高兴趣
任何一篇文章都包含着作者的丰富感情。由于音乐善于表达感情，也最容易激发听者的情感，在欣赏音乐时很容易引起欣赏者感情的共鸣。因此，把音乐引人课堂教学，是作为情景教学的一种重要手段。
如学了《九月九日忆山东兄弟》《回乡偶书》等思念亲人及故乡的诗篇后，放一首低沉作为课堂小节。《出塞》放一首高亢，意境雄浑开阔，感情激越悲壮的音乐。如此恰到好处的音乐加入，使得语文课堂教学生动，趣味盎然，且富有成效，这样足以让师生共同感悟文章的精妙。
六、运用电化教学，能增强兴趣。
在语文教学中，根据文本以及学生的年龄特点选择媒体，多媒体课件能充分调动学生参与文本解读的积极性，主动性，更好地引领学生入文、人情、入境。教师在充分挖掘教材的基础上，巧妙地运用电教手段，做到“用之有效有度”。这样，就可以激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃学生的思维，提高教学效率，其教学效果令其他的教学手段望尘莫及。如《长城》、《记金华的双龙洞》等课文让学生有身临其境之感，产生了浓厚的兴趣。
七、语文实践活动，能激励兴趣
生活中处处有语文。把课堂教学和课外实践活动紧密结合起来，在上好语文课的同时，开展一系列丰富多彩的语文实践活动，使有限的课堂教学向无限的课文活动延伸，使学生更有趣，更有效的学习语文。如综合性语文“走进三坊七巷”我们能做点什么”让学生走上街头、步人商场、贴近百姓，与生活进行了一次亲密接触等学生做好了充分准备后，一堂精彩纷呈的语文实践课便登台亮相。丰富多彩的语文实践活动，莫不让他们深切地感受到，生活有多广阔，语文的世界就有多广阔!
总之，在语文教学中培养学生的学习兴趣的方法很多，有待于我们进一步的探索与发掘。实践证明，对学生学习兴趣的培养，会大大提高学生学习的主观能动性，语文课堂精彩呈现。