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【摘要】在音乐课堂教学中有了舞蹈艺术的融入，能使音乐课堂更有创新性与趣味性，同时也能更清晰地了解舞蹈艺术，从而认识到舞蹈与其它艺术的关系，说明在音乐课堂教学中有了舞蹈的融入更能有效的提高学生感受音乐美的能力。
【关键词】音乐；舞蹈教学；融入；创新性
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0156-01
当代教育中针对每一位学生都是因材施教，使得每位学生都可以发挥所长，展现出自身的闪光点。可现今普遍的应试教育，认为文化学习好的学生才是优秀的，也因此扼杀了学生们自由发展的空间，不会积极主动的去发现和创新。
在音乐教学中，适当将自己的专业（舞蹈）融入课堂，能带给学生更直观灵动的感受。舞蹈教育是以人的肢体语言来表达人类情感的艺术，是一种结合体能、艺能、智能、气质于一体的综合型艺术。有了舞蹈的融入使我们的音乐课堂教学更有趣味性。
一、舞蹈的基本特征以及功能
舞蹈有三个基本的特征：审美性、娱乐性以及表现性。通过这三个基本特征的学习让学生们较为熟练的掌握舞蹈这个门类，由此产生更浓厚的兴趣。除此之外许多的功能性在舞蹈中也有所体现，主要功能有：1、情感的抒发；2、友谊的增进；3、情操的陶冶；4、体制的增强，提升自身气质；5、认识世界以及了解社会。
（一）舞蹈是什么
舞蹈所提倡的是一种陶冶人的情操和弘扬人的天性的最高境界的美。是一门通过肢体语言以及造组合发展、变化来传情达意，表现社会生活和人类情感的一种艺术表现形式。舞蹈更重要的是富有趣味性“她”陶冶人的情操、培养舞者气质，让人心情愉悦、有益身心。“她”具有一定技艺的性，但又与杂技健美操不同，“她”很柔美，富有韵味，表演者用自己的肢体为观众们演绎着它独特的“美”。
（二）舞蹈的审美性特征在音乐课堂中的体现
舞蹈作为艺术教育的重要组成部分，在提升和培养学生的自身的审美能力起着一定的推动作用。当人们踩着优美的步调进入文雅的社会，再由她们把那些具有韵味、律动感十足的舞蹈动作通过自己的肢体展现出来，展现出了人类的形体之美，从而备受人们的青睐。它即能表达情感，又能表达感情，更能增强自己的审美能力。从上古时期的图腾舞蹈，到热情奔放的吉普赛舞蹈，再从中国古代时期柔美婀娜的长袖善舞，到西欧轻盈舒展的芭蕾舞无一不是用肢体去展现。从而感受到不同风格、不同地域用肢体所带来的不同的美。
（三）舞蹈教育是在音乐课堂中最直观、最形象的教育
人类在青少年时期进行舞蹈教育，能使其各方面都得以发展。舞蹈教育是使青少年在学习培养舞蹈艺术美的过程中渐渐形成较好的体态美的基本素质教育，取得协调动作的最基本的能力，了解舞蹈这门艺术的基本特征及其基本规律，从而提升对舞蹈的审美能力。又可以增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操同时也对培养良好的的品行、坚强的意志和良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。
二、在初中音乐课中融入舞蹈教学所发挥的作用
跟随新课程标准的变化深入，艺术教育是应试教育向素质教育转变的重要手段之一，其作用则显得尤为重要了。而舞蹈是艺术教育的重要组成部分之一，对学生的健康成长和全面发展有着重要的作用。虽说音乐教育已经成为一门必修课，但舞蹈这一艺术教育手段却没有被进一步推广。舞蹈与音乐一样都属于艺术教育和情感教育，同样也是美育教育中的一个重要的组成部分，但一直都缺少自己的地位，但在音乐课堂中融入舞蹈教育就可以使课堂的教学更加丰富，能提高学生学习音乐的兴趣。同时增强了趣味性，让学生身心都得到释放，动与静综合学习，更能让学生的创新性得以提升。
（一）接触不同的人文风情，提升课堂教学的趣味性
引用古希腊伟大的哲学家曾指出的一句话：“能歌善舞是良好教育的体现。”舞蹈是一种文化现象，舞蹈教育对人的成长具有积极作用。不同的肢体律动了解和体会世界上不同的风土人情以及文化习俗，并在形体美的熏陶中增强人文知识，有些舞蹈形式本身还有特定的美育价值。如：佤族舞蹈、朝鲜族舞蹈、维吾尔族、藏族舞蹈、傣族舞蹈、黎族舞蹈等等具有中国特色的民族民间舞蹈，另外还有一些西方具有特色的代表性民间舞蹈都可以在学习中了解到它们不同的人文风情。拿佤族舞蹈《甩发舞》来说内容题材丰富，带有浓郁的生活气息，更呈现出了鲜明的民族风情以及地域特色，把广泛流传在佤族妇女中的一种舞蹈，经过后人的加工整理走向舞台。欣赏学习不同地域的民间舞可以使学生了解各民族、各地区的文化背景、风土人情，树立民族自豪感和自信心。
一首维吾尔族民歌《青春舞曲》它的那种热情洋溢，极具舞蹈性的旋律特点，让身体里的每一个细胞都情不自禁的想舞蹈起来。可是没有舞蹈的融入是不是无法更深入的了解维吾尔族的音乐风格特点，而只是单一的进行演唱，如融入了一些舞蹈动作的肢体律动，就能更好的来展现出维吾尔族音乐的特点，体会到维吾尔族从音乐作品中展现出的独具特色的艺术风格特点。
（二）培养良好气质，增强团队意识，提升歌曲理解力
中学生正处于的青春期阶段。这一时期是青少年最为迅速，最为明显的生理和心理变化，在此期间，中学生从孩童的身体、外貌、行为模式、自我意识和情感特征、生活等方面有了一定的變化，他们脱离了孩童的特点，逐渐成熟，渐渐接近成人。舞蹈教育在这方面有良好的功效，在课堂中融入舞蹈舞教学，给了中学生的相互交流和团结合作的机会，培养团队合作精神。所谓“言之不尽则歌之，歌之不尽则舞之”可以看出舞蹈是最好宣泄情绪的方式，是情感表现最突出的体现。舞蹈不仅能达到锻炼身体及提高身体素质的作用外，还有利于许多学生塑造挺拔的形体、良好的气质，这是体育所欠缺的。由此可见舞蹈教育是必不可缺的教育途径。
（三）合理的分配教学内容，确保课堂教学的有效性
初中的音乐课只有四十分钟，就时间来说是非常，紧凑及珍贵的除了常规的音乐知识的学习，还要腾出部分时间进行舞蹈内容的学习。所以要合理的进行分配课堂教学内容，是尤为关键的。为了确保课堂教学的有效性可以结合教材上的一些音乐作品，融入舞蹈元素进行学习以及肢体律动的创编。
总而言之音乐与舞蹈两个既是相对独立的艺术门类，但又有着密不可分的关系。音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐灵魂的绽放，因此也就有了歌舞一词的出现，所以舞蹈教学在音乐课堂中是一个不可缺少的部分。在音乐教学中融入舞蹈的知识与技能，就可以借助它们使学生能更好的理解音乐、表现音乐。让学生通过自己结合音乐作品的编创出来的肢体动作边歌边舞，从挖掘出音乐作品更深层次的内涵，从而提升了学生学习音乐，感受音乐美的空间。
参考文献
[1]徐晓蕾.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[D].洛阳师范学院，2015.
[2]郭声健.音乐教育论[M].长沙：湖南文艺出版社，2004.
【关键词】音乐；舞蹈教学；融入；创新性
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0156-01
当代教育中针对每一位学生都是因材施教，使得每位学生都可以发挥所长，展现出自身的闪光点。可现今普遍的应试教育，认为文化学习好的学生才是优秀的，也因此扼杀了学生们自由发展的空间，不会积极主动的去发现和创新。
在音乐教学中，适当将自己的专业（舞蹈）融入课堂，能带给学生更直观灵动的感受。舞蹈教育是以人的肢体语言来表达人类情感的艺术，是一种结合体能、艺能、智能、气质于一体的综合型艺术。有了舞蹈的融入使我们的音乐课堂教学更有趣味性。
一、舞蹈的基本特征以及功能
舞蹈有三个基本的特征：审美性、娱乐性以及表现性。通过这三个基本特征的学习让学生们较为熟练的掌握舞蹈这个门类，由此产生更浓厚的兴趣。除此之外许多的功能性在舞蹈中也有所体现，主要功能有：1、情感的抒发；2、友谊的增进；3、情操的陶冶；4、体制的增强，提升自身气质；5、认识世界以及了解社会。
（一）舞蹈是什么
舞蹈所提倡的是一种陶冶人的情操和弘扬人的天性的最高境界的美。是一门通过肢体语言以及造组合发展、变化来传情达意，表现社会生活和人类情感的一种艺术表现形式。舞蹈更重要的是富有趣味性“她”陶冶人的情操、培养舞者气质，让人心情愉悦、有益身心。“她”具有一定技艺的性，但又与杂技健美操不同，“她”很柔美，富有韵味，表演者用自己的肢体为观众们演绎着它独特的“美”。
（二）舞蹈的审美性特征在音乐课堂中的体现
舞蹈作为艺术教育的重要组成部分，在提升和培养学生的自身的审美能力起着一定的推动作用。当人们踩着优美的步调进入文雅的社会，再由她们把那些具有韵味、律动感十足的舞蹈动作通过自己的肢体展现出来，展现出了人类的形体之美，从而备受人们的青睐。它即能表达情感，又能表达感情，更能增强自己的审美能力。从上古时期的图腾舞蹈，到热情奔放的吉普赛舞蹈，再从中国古代时期柔美婀娜的长袖善舞，到西欧轻盈舒展的芭蕾舞无一不是用肢体去展现。从而感受到不同风格、不同地域用肢体所带来的不同的美。
（三）舞蹈教育是在音乐课堂中最直观、最形象的教育
人类在青少年时期进行舞蹈教育，能使其各方面都得以发展。舞蹈教育是使青少年在学习培养舞蹈艺术美的过程中渐渐形成较好的体态美的基本素质教育，取得协调动作的最基本的能力，了解舞蹈这门艺术的基本特征及其基本规律，从而提升对舞蹈的审美能力。又可以增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操同时也对培养良好的的品行、坚强的意志和良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。
二、在初中音乐课中融入舞蹈教学所发挥的作用
跟随新课程标准的变化深入，艺术教育是应试教育向素质教育转变的重要手段之一，其作用则显得尤为重要了。而舞蹈是艺术教育的重要组成部分之一，对学生的健康成长和全面发展有着重要的作用。虽说音乐教育已经成为一门必修课，但舞蹈这一艺术教育手段却没有被进一步推广。舞蹈与音乐一样都属于艺术教育和情感教育，同样也是美育教育中的一个重要的组成部分，但一直都缺少自己的地位，但在音乐课堂中融入舞蹈教育就可以使课堂的教学更加丰富，能提高学生学习音乐的兴趣。同时增强了趣味性，让学生身心都得到释放，动与静综合学习，更能让学生的创新性得以提升。
（一）接触不同的人文风情，提升课堂教学的趣味性
引用古希腊伟大的哲学家曾指出的一句话：“能歌善舞是良好教育的体现。”舞蹈是一种文化现象，舞蹈教育对人的成长具有积极作用。不同的肢体律动了解和体会世界上不同的风土人情以及文化习俗，并在形体美的熏陶中增强人文知识，有些舞蹈形式本身还有特定的美育价值。如：佤族舞蹈、朝鲜族舞蹈、维吾尔族、藏族舞蹈、傣族舞蹈、黎族舞蹈等等具有中国特色的民族民间舞蹈，另外还有一些西方具有特色的代表性民间舞蹈都可以在学习中了解到它们不同的人文风情。拿佤族舞蹈《甩发舞》来说内容题材丰富，带有浓郁的生活气息，更呈现出了鲜明的民族风情以及地域特色，把广泛流传在佤族妇女中的一种舞蹈，经过后人的加工整理走向舞台。欣赏学习不同地域的民间舞可以使学生了解各民族、各地区的文化背景、风土人情，树立民族自豪感和自信心。
一首维吾尔族民歌《青春舞曲》它的那种热情洋溢，极具舞蹈性的旋律特点，让身体里的每一个细胞都情不自禁的想舞蹈起来。可是没有舞蹈的融入是不是无法更深入的了解维吾尔族的音乐风格特点，而只是单一的进行演唱，如融入了一些舞蹈动作的肢体律动，就能更好的来展现出维吾尔族音乐的特点，体会到维吾尔族从音乐作品中展现出的独具特色的艺术风格特点。
（二）培养良好气质，增强团队意识，提升歌曲理解力
中学生正处于的青春期阶段。这一时期是青少年最为迅速，最为明显的生理和心理变化，在此期间，中学生从孩童的身体、外貌、行为模式、自我意识和情感特征、生活等方面有了一定的變化，他们脱离了孩童的特点，逐渐成熟，渐渐接近成人。舞蹈教育在这方面有良好的功效，在课堂中融入舞蹈舞教学，给了中学生的相互交流和团结合作的机会，培养团队合作精神。所谓“言之不尽则歌之，歌之不尽则舞之”可以看出舞蹈是最好宣泄情绪的方式，是情感表现最突出的体现。舞蹈不仅能达到锻炼身体及提高身体素质的作用外，还有利于许多学生塑造挺拔的形体、良好的气质，这是体育所欠缺的。由此可见舞蹈教育是必不可缺的教育途径。
（三）合理的分配教学内容，确保课堂教学的有效性
初中的音乐课只有四十分钟，就时间来说是非常，紧凑及珍贵的除了常规的音乐知识的学习，还要腾出部分时间进行舞蹈内容的学习。所以要合理的进行分配课堂教学内容，是尤为关键的。为了确保课堂教学的有效性可以结合教材上的一些音乐作品，融入舞蹈元素进行学习以及肢体律动的创编。
总而言之音乐与舞蹈两个既是相对独立的艺术门类，但又有着密不可分的关系。音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐灵魂的绽放，因此也就有了歌舞一词的出现，所以舞蹈教学在音乐课堂中是一个不可缺少的部分。在音乐教学中融入舞蹈的知识与技能，就可以借助它们使学生能更好的理解音乐、表现音乐。让学生通过自己结合音乐作品的编创出来的肢体动作边歌边舞，从挖掘出音乐作品更深层次的内涵，从而提升了学生学习音乐，感受音乐美的空间。
参考文献
[1]徐晓蕾.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[D].洛阳师范学院，2015.
[2]郭声健.音乐教育论[M].长沙：湖南文艺出版社，2004.