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“N段·四环”项目化教学范式以超循环理论和新生态教育理论为指导,基于项目化教学设计理论,选取“奇偶性”为案例,以“N段”划分层次,以“四环”围绕内容展开教学,从而促进“深度之学”“深度之习”“深度之思”的融合,达到深度学习的目的.
推动课堂循环落实深度学习r——以“奇偶性”教学设计为例
【摘 要】
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“N段·四环”项目化教学范式以超循环理论和新生态教育理论为指导,基于项目化教学设计理论,选取“奇偶性”为案例,以“N段”划分层次,以“四环”围绕内容展开教学,从而促进
【机 构】
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江西师范大学
【出 处】
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中国数学教育（高中版）
【发表日期】
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2021年5期
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