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摘要：随着社会的进步，我国的教育事业也获得了较快的发展，尤其是素质教育的不断深入，对小学教学管理也产生了深刻的影响。小学生作为祖国的未来，肩负着重要的使命，如何进行有效的教学管理，培养学生的学习能力，已成为学校研究的重要课题。基于此，对小学教学管理的有效性进行研究，希望可以为广大教育工作者提供一些借鉴经验，以促进小学教学管理水平的提高，进而促进小学生的全面发展。
关键词：小学教学管理;有效性
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0168-01
在新课程改革背景下，小学也在进行教学改革。小学教学管理相对落后，不能及时地更新，跟不上教育发展的步伐，而且制约了小学教育的发展。针对小学教学管理中的问题，采取相应的对策进行教学管理改革，不但可以适应新课程改革的要求，而且还可以提高小学教学质量。
一、小学教学管理的现状
（一）老师讲课无趣，学生听课提不起精神。
在小学教学管理中，我们依然为老师和学生的做法感到遗憾，总有一部分学生游离于老师和课堂之外，甚至表现出严重的厌学情绪。面对这些现象，老师也感慨学生难管，难教，令人头疼。出现这种现象的原因，值得人们思考。对于老师而言，上课要求的是有序，学生处于贪玩好动的年龄，他们要求的是讲课的趣味性，但面对老师无趣的讲解，难免会感到失落，不愿听讲;学生愿不愿听课，取决于教师的教学能力，但部分教师由于教学能力欠缺，没有运用教学智慧去激发学生的学习兴趣，这就追溯到学校的教学管理，教学管理的无效性就决定了教师专业发展不够，只有教学管理有效，才能提升课堂教学的有效性。
（二）教学常规管理落实不够。
对于教师备课教案的检查，每到月末教师就开始忙于补写或抄写同事的教案，到规定时间，教导主任主要清点教案的数量，作出相应的记录，对于内容却很少浏览，对于一些书写工整的教案，批上优秀二字，检查过于机械化;有的学校在检查过程中，存在人情化现象，属于检查人情病，关系好的就不用检查;教研活动过于形式化，只是根据学校的要求，走走形式和过程，没有切实落实教学常规管理，这些有体现了教学管理缺乏有效性。
（三）小学生课业负担过重。
课业过重是每个学校都存在的问题，也是目前亟需解决的问题。老师为了学生能学到更多的知识，就大量地布置习题，对于小学生而言，他们年龄小，心理还不成熟，每天除了上课时间就是做题时间，单调、沉闷的上课过程，加上时间紧，任务重的课下生活，使他们对学习投入过多的精力，久而久之，超出了他们正常的心理承受能力。
（四）教师素质参差不齐。
对于小学教师而言，受到各个方面的影响，部分教师存在职业倦怠病，什么事情都要有政策推着走，将这种职业病带入到教学中去，不利于探究先进的教学方法，更不能有效激起学生的学习兴趣;在教学中，教师缺乏自主发展、提高专业能力的意识。
二、促进小学教学管理的有效性
（一）对小学教学中作业千篇一律，没有针对性这一问题，学校可以用作业报告的形式进行调整，教师在布置作业前，要经过认真的思考，考虑怎样才能将作业与当天所学的知识结合起来，而且要向学校提供布置作业的依据、内容、数量等作业报告，从而增强教师对作业的重视程度，而且有利于挖掘教师的思维，创新作业，使学生学习的知识得到巩固。而对于学生提交上来的作业，要严肃认真地进行批阅，不能敷衍了事，甚至是走过程，对于学生作业中出现的问题，钥匙要总结出来，进行有效地反馈，以此来提高学习质量，真正达到作业的目的。
（二）形成先进的小学教学管理观念。小学教学管理者的管理观念直接影响教学管理工作的进行。教学管理者应当认清当前的教育形式，意识到教学管理是直接关系到小学教育发展的重要因素，也是保证小学学校办学成功的重要手段。并且意识到自身的管理工作对于促进小学教学工作有着重要的意义。同时，教学管理者还应当仔细分析学校的教学条件、教学结果等情况，并且根据学校的教学现状，在整体的教育大环境之下，制定合理的教学管理方案，以自身先进的教学管理观念和正确的教学管理意识，促进教学管理工作的实施。
（三）学生虽然是教学的主体，但是要通过教师来发挥作用，教师的素质直接影响了教学质量，因此必须加强教师的专业素质和品德素养，教师的形象是学生的榜样，尤其是在小学教育阶段十分关键。学校要尽量创造出各种资源，发挥好各种力量，为教师创造学习的条件，比如，为教师订一些教育教学方面的书籍，建立培养教师全面素质的图书室等等，学校还要组织教师集体备课，监督备课，促进备课效果的提高。教师要跟上时代的步伐，运用新的教学理念，利用新的教学方法，不断充实自己的知识含量，提高自身的素质，在教学理念上，要以学生为主体，针对教学内容要理论结合实际，对于教学评价来说，要做好同时重视教学过程和教学结果。教师还要树立终身学习理念，在不断学习中促进成长。
（四）建立教学管理体系。教学管理体系作为小学教学管理有效性的基础，对教学管理的开展具有重要的意义。因此，要加强教学管理体系的建设，建立教学管理机构。根据多年的经验，应建立起综合性的管理体系，包括校长、副校长、教导处、教研组、教师等，明确职责，促进管理工作的顺利开展。其中，校长要对教学管理工作全面负责，教学校长要协助校长，在教学管理中投入更多的精力，结合学校实际，做好长期规划，定期研究教学管理工作，召开教师、领导、家长研讨会，对存在的问题寻找解决方法，促进教学管理的有效性;教导处对日常教学管理负责，传达上级教育部门的文件精神，制定学生作息时间表，组织并实施国家课程方案，对各年级的教师要进行合理配置，做好考试命题、试卷分析工作等;科研组对制定本学期的教学计划负责，定期进行教学研讨，解决教学中遇到的难题，对学科教师教研能力、教学业绩、水平进行全面评价;教师主要负责教学、备课、完善教案、参与课堂管理和教研活动等工作。
三、结语
小学教育对于整体教育体系来说，具有至关重要的作用。在新课程改革的背景下，小学教学管理中仍然存在很多问题，为适应课程改革的要求，保证教学质量，转变管理思维，全面培养学生的综合素质，不但传授知识，而且促进学生健康成长。
参考文献：
[1]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014，（19）.
[2]孙晓梅.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].新教育时代电子杂志，2014，（11）.
关键词：小学教学管理;有效性
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0168-01
在新课程改革背景下，小学也在进行教学改革。小学教学管理相对落后，不能及时地更新，跟不上教育发展的步伐，而且制约了小学教育的发展。针对小学教学管理中的问题，采取相应的对策进行教学管理改革，不但可以适应新课程改革的要求，而且还可以提高小学教学质量。
一、小学教学管理的现状
（一）老师讲课无趣，学生听课提不起精神。
在小学教学管理中，我们依然为老师和学生的做法感到遗憾，总有一部分学生游离于老师和课堂之外，甚至表现出严重的厌学情绪。面对这些现象，老师也感慨学生难管，难教，令人头疼。出现这种现象的原因，值得人们思考。对于老师而言，上课要求的是有序，学生处于贪玩好动的年龄，他们要求的是讲课的趣味性，但面对老师无趣的讲解，难免会感到失落，不愿听讲;学生愿不愿听课，取决于教师的教学能力，但部分教师由于教学能力欠缺，没有运用教学智慧去激发学生的学习兴趣，这就追溯到学校的教学管理，教学管理的无效性就决定了教师专业发展不够，只有教学管理有效，才能提升课堂教学的有效性。
（二）教学常规管理落实不够。
对于教师备课教案的检查，每到月末教师就开始忙于补写或抄写同事的教案，到规定时间，教导主任主要清点教案的数量，作出相应的记录，对于内容却很少浏览，对于一些书写工整的教案，批上优秀二字，检查过于机械化;有的学校在检查过程中，存在人情化现象，属于检查人情病，关系好的就不用检查;教研活动过于形式化，只是根据学校的要求，走走形式和过程，没有切实落实教学常规管理，这些有体现了教学管理缺乏有效性。
（三）小学生课业负担过重。
课业过重是每个学校都存在的问题，也是目前亟需解决的问题。老师为了学生能学到更多的知识，就大量地布置习题，对于小学生而言，他们年龄小，心理还不成熟，每天除了上课时间就是做题时间，单调、沉闷的上课过程，加上时间紧，任务重的课下生活，使他们对学习投入过多的精力，久而久之，超出了他们正常的心理承受能力。
（四）教师素质参差不齐。
对于小学教师而言，受到各个方面的影响，部分教师存在职业倦怠病，什么事情都要有政策推着走，将这种职业病带入到教学中去，不利于探究先进的教学方法，更不能有效激起学生的学习兴趣;在教学中，教师缺乏自主发展、提高专业能力的意识。
二、促进小学教学管理的有效性
（一）对小学教学中作业千篇一律，没有针对性这一问题，学校可以用作业报告的形式进行调整，教师在布置作业前，要经过认真的思考，考虑怎样才能将作业与当天所学的知识结合起来，而且要向学校提供布置作业的依据、内容、数量等作业报告，从而增强教师对作业的重视程度，而且有利于挖掘教师的思维，创新作业，使学生学习的知识得到巩固。而对于学生提交上来的作业，要严肃认真地进行批阅，不能敷衍了事，甚至是走过程，对于学生作业中出现的问题，钥匙要总结出来，进行有效地反馈，以此来提高学习质量，真正达到作业的目的。
（二）形成先进的小学教学管理观念。小学教学管理者的管理观念直接影响教学管理工作的进行。教学管理者应当认清当前的教育形式，意识到教学管理是直接关系到小学教育发展的重要因素，也是保证小学学校办学成功的重要手段。并且意识到自身的管理工作对于促进小学教学工作有着重要的意义。同时，教学管理者还应当仔细分析学校的教学条件、教学结果等情况，并且根据学校的教学现状，在整体的教育大环境之下，制定合理的教学管理方案，以自身先进的教学管理观念和正确的教学管理意识，促进教学管理工作的实施。
（三）学生虽然是教学的主体，但是要通过教师来发挥作用，教师的素质直接影响了教学质量，因此必须加强教师的专业素质和品德素养，教师的形象是学生的榜样，尤其是在小学教育阶段十分关键。学校要尽量创造出各种资源，发挥好各种力量，为教师创造学习的条件，比如，为教师订一些教育教学方面的书籍，建立培养教师全面素质的图书室等等，学校还要组织教师集体备课，监督备课，促进备课效果的提高。教师要跟上时代的步伐，运用新的教学理念，利用新的教学方法，不断充实自己的知识含量，提高自身的素质，在教学理念上，要以学生为主体，针对教学内容要理论结合实际，对于教学评价来说，要做好同时重视教学过程和教学结果。教师还要树立终身学习理念，在不断学习中促进成长。
（四）建立教学管理体系。教学管理体系作为小学教学管理有效性的基础，对教学管理的开展具有重要的意义。因此，要加强教学管理体系的建设，建立教学管理机构。根据多年的经验，应建立起综合性的管理体系，包括校长、副校长、教导处、教研组、教师等，明确职责，促进管理工作的顺利开展。其中，校长要对教学管理工作全面负责，教学校长要协助校长，在教学管理中投入更多的精力，结合学校实际，做好长期规划，定期研究教学管理工作，召开教师、领导、家长研讨会，对存在的问题寻找解决方法，促进教学管理的有效性;教导处对日常教学管理负责，传达上级教育部门的文件精神，制定学生作息时间表，组织并实施国家课程方案，对各年级的教师要进行合理配置，做好考试命题、试卷分析工作等;科研组对制定本学期的教学计划负责，定期进行教学研讨，解决教学中遇到的难题，对学科教师教研能力、教学业绩、水平进行全面评价;教师主要负责教学、备课、完善教案、参与课堂管理和教研活动等工作。
三、结语
小学教育对于整体教育体系来说，具有至关重要的作用。在新课程改革的背景下，小学教学管理中仍然存在很多问题，为适应课程改革的要求，保证教学质量，转变管理思维，全面培养学生的综合素质，不但传授知识，而且促进学生健康成长。
参考文献：
[1]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014，（19）.
[2]孙晓梅.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].新教育时代电子杂志，2014，（11）.