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摘 要：教学语言是专业语言，它应该集哲学语言的深刻、逻辑语言的严谨、语言学的规范、数学语言的精确、文学语言的生动、相声语言的幽默、群众语言的通俗于一身；它应该是科学性、艺术性和思想性的有机统一。本文对英语教学语言的艺术性进行了论述。
关键词：英语教学；语言；逻辑性；情趣性；激励性
英语课堂教学因其语言环境的特殊性要取得理想的教学效果就必须注重并追求课堂语言的艺术性，使每一课堂都有精彩的、引人入胜的讲授。在实践中我们应努力做到以下几点：
一、要注重语言的精练性
讲课的艺术在一定程度上表现为语言的艺术。要提高课堂教学的艺术性，就需精心修炼课堂语言的艺术特色。像一位教师在进行课堂提问后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“Sit down,please.”和“Sit down．”两句口语，一词之差，含义不同，反映出该教师课堂语言的精练和准确。此外，课堂教学中语调的抑扬顿挫、富于变化能使语言有声有色，增强感染力。合适的停顿能起到叙述清晰、引起思考的作用，关键词的重读能起到引起注意、促进思考和重点记忆的作用，语言准确无误、不绕圈子可以最短的时间传递最多的信息。为了发挥学生的主体地位，使学生主动发展，教师在使用语言时一定要言简意赅，千方百计引导学生积极思考，善于发现问题，提出问题，从而达到解决问题，提高能力的目的。
二、要注重语言的情趣性
课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映，是对事物高超把握，对知识随心所欲的驾驭，是对教材透彻的认识，它充分体现了教师高度智慧和极高的审美内涵。英语是记忆性较强的学科，教师要善于用幽默的艺术进行教学，消除学生的厌倦情绪，帮助学生理解和记忆，保持课堂活力，提高课堂教学效果。具体讲，语言的幽默感能起到以下作用：一是能活跃课堂气氛，调节学生情趣，激励大脑皮层活动，深化记忆。欢乐的气氛能使学生心情舒畅，有利于师生之间的沟通；二是能提高批评效果，让违纪的学生心悦诚服。如果一味的训斥批评，可能会造成学生的逆返心理，对于脾气倔强的学生也许回起到相反的作用乃至影响一节课的教学和该生的学习。但用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样了；三是有利于开发学生的智力，提高思维质量。教师在运用幽默语言时，必伴随其深刻的见解和最新的知识，这样能促进学生深如的思维，拓宽学生的思路。
三、要注重言行的情感性
教学实践表明，学生愿意学习他们喜欢的老师所教授的科目，学生因获得老师的赞扬而努力学习，学生因与老师的友好合作而增进自身学习的责任感。成功的教学总是以融洽的师生情感、民主平等的师生关系为后盾的。所以，要提高课堂教学的艺术性，就必须蓄意运筹师生情感交流的方法和途径。首先，教师要对自己的教学工作充满激情，用自己对教育事业的热爱、对渴求知识的学生的热爱、对所教英语学科知识的热爱，创造一个有情感的学习氛围；其次，要取得师生情感的良好效应，还必须密切注视学生的情绪变化，知他们之所想，释他们之所疑，一切为了学生。尤其是“落后生”，我们不应该歧视他们，而应对他们启发和扶持，要善于使用鼓励性的语言激发学生积极向上的求知欲望，充分发挥甚至夸张其闪光点，及时给予肯定和表扬，这样学生就会逐渐对教师产生信服和敬仰之情，进而激起他们学习英语的主动性和积极性，使英语教学活动进行得生机勃勃。正如亚里士多德所言：“教学的艺术不在于传播知识，而在于激励，唤醒和鼓舞。”
四、要注重语音语调的纯正性
优秀的英语教师对学生的影响力是不可估量的，学生往往会被教师一口流利的英语、纯正的语音语调所吸引而产生羡慕之情，同时一种渴望象老师那样讲一口流利英语的心情便会随之出现，这种羡慕与渴望首先表现在对英语教师的崇拜与欣赏，随之便会转化到对英语学科的喜爱，慢慢的就产生了学英语的兴趣。我之所以选择了英语专业，成了一名英语教师，完全是我中学英语教师对我影响的结果。当时英语教师流利的口语深深地吸引了我，我立志象老师那样拥有流利的英语口语。于是，我学习英语的劲头骤然大增，英语成绩也突飞猛进，终于实现了自己的梦想。如今，为人师表的我同样像我的英语老师影响我那样影响着我的学生，从同学们上课注视我的目光中，我感受到我的影响力发生了作用，因为他们在英语课上所表现出的特有的热情足以证明学生对英语已经产生了浓厚的兴趣，学生已经完成了由“要我学”向“我要学”的转化过程。
五、要注重作业评价语言的激励性
教师在批改作业和试卷时要注意到他们的作业态度及学习水平的变化，同时给予学生恰如其分的激励语，这些鼓励性的语言对学生的影响很大，甚至可以改变学生的一生。如：No pain,no gain./Where there is a will,there is a way./Self-trust is the first secret of success./It is never too late to mend./Whatever you do,do with all your might./He who does not reach the Great Wall is not a true man.
总之，教学的语言艺术是优化教学过程、沟通师生心灵的纽带与桥梁，是激发学生的学习兴趣，提高教学效率的金钥匙。在实施新课程改革的今天，每位教师都应注重提高自己的语言艺术性，使自己的教学语言通俗易懂、生动形象，以其独特的感染力与影响力激发学生的求知欲，切实提高学生的英语素质。
关键词：英语教学；语言；逻辑性；情趣性；激励性
英语课堂教学因其语言环境的特殊性要取得理想的教学效果就必须注重并追求课堂语言的艺术性，使每一课堂都有精彩的、引人入胜的讲授。在实践中我们应努力做到以下几点：
一、要注重语言的精练性
讲课的艺术在一定程度上表现为语言的艺术。要提高课堂教学的艺术性，就需精心修炼课堂语言的艺术特色。像一位教师在进行课堂提问后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“Sit down,please.”和“Sit down．”两句口语，一词之差，含义不同，反映出该教师课堂语言的精练和准确。此外，课堂教学中语调的抑扬顿挫、富于变化能使语言有声有色，增强感染力。合适的停顿能起到叙述清晰、引起思考的作用，关键词的重读能起到引起注意、促进思考和重点记忆的作用，语言准确无误、不绕圈子可以最短的时间传递最多的信息。为了发挥学生的主体地位，使学生主动发展，教师在使用语言时一定要言简意赅，千方百计引导学生积极思考，善于发现问题，提出问题，从而达到解决问题，提高能力的目的。
二、要注重语言的情趣性
课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映，是对事物高超把握，对知识随心所欲的驾驭，是对教材透彻的认识，它充分体现了教师高度智慧和极高的审美内涵。英语是记忆性较强的学科，教师要善于用幽默的艺术进行教学，消除学生的厌倦情绪，帮助学生理解和记忆，保持课堂活力，提高课堂教学效果。具体讲，语言的幽默感能起到以下作用：一是能活跃课堂气氛，调节学生情趣，激励大脑皮层活动，深化记忆。欢乐的气氛能使学生心情舒畅，有利于师生之间的沟通；二是能提高批评效果，让违纪的学生心悦诚服。如果一味的训斥批评，可能会造成学生的逆返心理，对于脾气倔强的学生也许回起到相反的作用乃至影响一节课的教学和该生的学习。但用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样了；三是有利于开发学生的智力，提高思维质量。教师在运用幽默语言时，必伴随其深刻的见解和最新的知识，这样能促进学生深如的思维，拓宽学生的思路。
三、要注重言行的情感性
教学实践表明，学生愿意学习他们喜欢的老师所教授的科目，学生因获得老师的赞扬而努力学习，学生因与老师的友好合作而增进自身学习的责任感。成功的教学总是以融洽的师生情感、民主平等的师生关系为后盾的。所以，要提高课堂教学的艺术性，就必须蓄意运筹师生情感交流的方法和途径。首先，教师要对自己的教学工作充满激情，用自己对教育事业的热爱、对渴求知识的学生的热爱、对所教英语学科知识的热爱，创造一个有情感的学习氛围；其次，要取得师生情感的良好效应，还必须密切注视学生的情绪变化，知他们之所想，释他们之所疑，一切为了学生。尤其是“落后生”，我们不应该歧视他们，而应对他们启发和扶持，要善于使用鼓励性的语言激发学生积极向上的求知欲望，充分发挥甚至夸张其闪光点，及时给予肯定和表扬，这样学生就会逐渐对教师产生信服和敬仰之情，进而激起他们学习英语的主动性和积极性，使英语教学活动进行得生机勃勃。正如亚里士多德所言：“教学的艺术不在于传播知识，而在于激励，唤醒和鼓舞。”
四、要注重语音语调的纯正性
优秀的英语教师对学生的影响力是不可估量的，学生往往会被教师一口流利的英语、纯正的语音语调所吸引而产生羡慕之情，同时一种渴望象老师那样讲一口流利英语的心情便会随之出现，这种羡慕与渴望首先表现在对英语教师的崇拜与欣赏，随之便会转化到对英语学科的喜爱，慢慢的就产生了学英语的兴趣。我之所以选择了英语专业，成了一名英语教师，完全是我中学英语教师对我影响的结果。当时英语教师流利的口语深深地吸引了我，我立志象老师那样拥有流利的英语口语。于是，我学习英语的劲头骤然大增，英语成绩也突飞猛进，终于实现了自己的梦想。如今，为人师表的我同样像我的英语老师影响我那样影响着我的学生，从同学们上课注视我的目光中，我感受到我的影响力发生了作用，因为他们在英语课上所表现出的特有的热情足以证明学生对英语已经产生了浓厚的兴趣，学生已经完成了由“要我学”向“我要学”的转化过程。
五、要注重作业评价语言的激励性
教师在批改作业和试卷时要注意到他们的作业态度及学习水平的变化，同时给予学生恰如其分的激励语，这些鼓励性的语言对学生的影响很大，甚至可以改变学生的一生。如：No pain,no gain./Where there is a will,there is a way./Self-trust is the first secret of success./It is never too late to mend./Whatever you do,do with all your might./He who does not reach the Great Wall is not a true man.
总之，教学的语言艺术是优化教学过程、沟通师生心灵的纽带与桥梁，是激发学生的学习兴趣，提高教学效率的金钥匙。在实施新课程改革的今天，每位教师都应注重提高自己的语言艺术性，使自己的教学语言通俗易懂、生动形象，以其独特的感染力与影响力激发学生的求知欲，切实提高学生的英语素质。