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【摘要】作文对于学生来说，是一件苦差事。笔者结合教学经验，从这五个方面对初中作文教学作了总结：1.引导阅读，唤起兴趣；2.走进生活，积累素材；3.上好作文课，做好领路人；4.自己评改，提高能力；5.以成功的喜悦，激发写作欲望。
【关键词】初中作文 教学 心得
提起作文，学生的反应大都是愁眉紧锁，而语文教师的反应大都则是摇头叹息。的确，写作文，对于学生来说，是一件苦差事；而改作文，对于语文老师来说就更是一件苦差事了。但是，对于所有文学爱好者来说，读一篇优美的文章却是一种享受。鉴于此，作为语文老师，我们就要想办法让学生不再害怕作文，并写出优美的文章。下面是我指导学生写作的几点心得，希望能与大家共勉。
一、引导阅读，唤起兴趣
阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础。正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就會像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。当然，要写出好文章，只熟读课文还远远不够，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊、杂志、名家名篇，从阅读中学习文章的结构和表达方法，并汲取其中丰富的写作营养。
二、走进生活，积累素材
宋代诗人陆游说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这句诗所指的意思就是写作之前必先下工夫体验生活，积累材料，只有掌握丰富的素材，才能写出生动的文章来。那应该到哪里去寻找素材呢？叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”可见，生活是习作素材的主要源泉。这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游，参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文时就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、上好作文课，做好领路人
首先，真情朗读，分析感悟。利用多媒体出示一篇范文，配上轻柔的音乐，由老师给学生朗读。朗读的时候，不仅要语音准确，语句清晰，还要做到声情并茂，让学生能听出文章的情感。然后，引导学生分析文章的构思，剖析文章的内涵，指出文章的亮点，以便学生适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当地摹仿。
其次，围绕生活，提供素材。根据作文命题，围绕学生所熟悉的生活，把学生周围的人或事、景或物作为素材提供给学生，使学生发现文章来源于生活，只要你留心观察，再用优美的文字把所观察到的事物表述出来，加上自己的所想、所感、所悟就一定会是一篇贴近生活的好文章。
最后，巧妙构思，有血有肉。学生在确定好自己的写作内容后，引导学生列出写作提纲，进行巧妙的构思，最好能从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵，从而使文章产生独特的魅力，即要求学生做到立意新颖。有了好的立意，再加上已经积累的素材，就一定能写出一篇好的文章来。但一定要注意，不能把素材简单地堆砌在一起，要表达出我们对生活的感悟和对事件的评价，对社会人生的理解和看法。
四、自己评改，提高能力
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改。可采取互批互改，找到不通顺的句子，不恰当的词语和错别字，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的学生改到写得差的作文，也会从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然地提高学生的写作能力。
五、以成功的喜悦激发写作欲望
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。这就要求老师在实践中要具体做好以下工作。
首先，用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上做范文宣读，小作者就会非常高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些后进生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是后进生的作文兴趣。
其次，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”。哪怕只有一个词用得生动，一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈进，循序渐进，最后达到共同的目标。
第三，办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，让学生相互阅读。这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。要鼓励学生办班级手抄报、写校园广播稿、评论社会热点问题，并鼓励他们向报刊、杂志投稿。
当然，写好作文并不是一朝一夕之间就能做到的，这需要长期的积累、训练。这就要求我们老师要陪同学生一起去积累，一起去品鉴文章，一起去发现进步。只要陪同学生一起坚持下去，我相信，我们的学生就一定能写出优美的文章供老师享受了。
【关键词】初中作文 教学 心得
提起作文，学生的反应大都是愁眉紧锁，而语文教师的反应大都则是摇头叹息。的确，写作文，对于学生来说，是一件苦差事；而改作文，对于语文老师来说就更是一件苦差事了。但是，对于所有文学爱好者来说，读一篇优美的文章却是一种享受。鉴于此，作为语文老师，我们就要想办法让学生不再害怕作文，并写出优美的文章。下面是我指导学生写作的几点心得，希望能与大家共勉。
一、引导阅读，唤起兴趣
阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础。正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就會像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。当然，要写出好文章，只熟读课文还远远不够，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊、杂志、名家名篇，从阅读中学习文章的结构和表达方法，并汲取其中丰富的写作营养。
二、走进生活，积累素材
宋代诗人陆游说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这句诗所指的意思就是写作之前必先下工夫体验生活，积累材料，只有掌握丰富的素材，才能写出生动的文章来。那应该到哪里去寻找素材呢？叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”可见，生活是习作素材的主要源泉。这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游，参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文时就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、上好作文课，做好领路人
首先，真情朗读，分析感悟。利用多媒体出示一篇范文，配上轻柔的音乐，由老师给学生朗读。朗读的时候，不仅要语音准确，语句清晰，还要做到声情并茂，让学生能听出文章的情感。然后，引导学生分析文章的构思，剖析文章的内涵，指出文章的亮点，以便学生适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当地摹仿。
其次，围绕生活，提供素材。根据作文命题，围绕学生所熟悉的生活，把学生周围的人或事、景或物作为素材提供给学生，使学生发现文章来源于生活，只要你留心观察，再用优美的文字把所观察到的事物表述出来，加上自己的所想、所感、所悟就一定会是一篇贴近生活的好文章。
最后，巧妙构思，有血有肉。学生在确定好自己的写作内容后，引导学生列出写作提纲，进行巧妙的构思，最好能从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵，从而使文章产生独特的魅力，即要求学生做到立意新颖。有了好的立意，再加上已经积累的素材，就一定能写出一篇好的文章来。但一定要注意，不能把素材简单地堆砌在一起，要表达出我们对生活的感悟和对事件的评价，对社会人生的理解和看法。
四、自己评改，提高能力
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改。可采取互批互改，找到不通顺的句子，不恰当的词语和错别字，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的学生改到写得差的作文，也会从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然地提高学生的写作能力。
五、以成功的喜悦激发写作欲望
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。这就要求老师在实践中要具体做好以下工作。
首先，用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上做范文宣读，小作者就会非常高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些后进生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是后进生的作文兴趣。
其次，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”。哪怕只有一个词用得生动，一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈进，循序渐进，最后达到共同的目标。
第三，办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，让学生相互阅读。这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。要鼓励学生办班级手抄报、写校园广播稿、评论社会热点问题，并鼓励他们向报刊、杂志投稿。
当然，写好作文并不是一朝一夕之间就能做到的，这需要长期的积累、训练。这就要求我们老师要陪同学生一起去积累，一起去品鉴文章，一起去发现进步。只要陪同学生一起坚持下去，我相信，我们的学生就一定能写出优美的文章供老师享受了。