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摘 要：教育的理想目标是自我教育。教师和父母在教育的过程中，最应该做的事就是培养孩子自我教育的能力。高中生处于少年期和青年早期，是个性在智力方面、道德方面和社会思想方面自我形成的黄金时期。在这个黄金时期，学生通过合适的自我教育，不仅能形成相对合理的思维和行为习惯，而且能在合理的思维和行为习惯的实践中，形成崇高的道德信念和坚定的精神力量，从而让自己的身心变得更加健康。
关键词：高中生；自我管理；自我教育；策略
一、 高中生自我管理与自我教育的必要性
我国著名的教育学家叶圣陶先生说：“教育的目的就是为了达到不教育。”任职于北京教科院的冉乃彦教授（2004）认为现代教育的制高点是自我教育，帮助孩子形成自我教育的能力是教师和父母的最大使命。联合国教科文组织国际教育发展委员会（1972）明确地提出：“未来的学校的教育模式应当从他人教育变成自己教育自己。”苏联教育家苏霍姆林斯基也认为，“真正的教育”是“促进自我教育，自我管理的教育”。由此看来，促进自我管理和自我教育的工作对高中生的身心健康和长远发展是非常必要的。
二、 高中生在自我管理与自我教育中存在的问题
（一） 盲目从众的心理，思想上缺乏独立性
由于高中生的心智不成熟，在平时和同学的相处中容易产生一种认识，那就是随大众即是潮流，即是正确。因此他们喜欢依附群体，旨在群体中寻找存在感和归属感。他们随大众的表现在：在处理学习和生活中的很多的问题时，缺乏是非观念和判断事物的能力，在思维模式、行为方式上跟着大部队走，渐渐失去了独立判断和思考的能力。他们一般表现出认可并模仿周围大部分同学的行为表现，比如物质消费的攀比和对流行游戏的沉迷。
（二） 对自我管理和自我教育的相关知识掌握有限
由于大多学校面临应试压力，学校教育思想和观念还没有从应试教育思想观念束缚中解放出来。在科目安排方面，没有摆脱以应试教育和升学目标为目的的束缚，没有为学生普及关于自我管理和自我教育的知识，造成学生不能方便地获取自我教育所必需的信息。
（三） 自我管理和自我教育的主观能动性不能充分发挥
在学校和家庭里，很多高中生依旧被班主任和家长当作被管理者，他们的意愿得不到充分的尊重，他们学习的热情和积极性没有被充分调动起来，因此他们的自我管理和自我教育的主观能动性不能充分发挥。
（四） 学校没有为高中生提供良好的自我教育文化氛围
校园文化，作为体现学校教育理念和教育目标的一个方面，也是良好的社会规范和道德价值观的体现，更是高中生自我管理和自我教育的最好的一个方式。然而，当前大部分中学校园的文化建设里充斥着更多关于应试教育的氛围，缺乏营造高中生自我管理教育的引导和整体环境氛围。
三、 高中生自我管理与自我教育培养的策略
（一） 为学生开设自我管理和自我教育思维训练专门课程
为了帮助学生提高自我管理和自我教育的实践能力，专门对学生开展自我管理和自我教育的多种思维方式的训练，培养学生自我反思和自我评价的能力。引导学生面对周围复杂的人、事进行客观地分析、辨别，从而形成客观的、正确的思辨习惯。
（二） 培养一部分学生，参与学校的民主管理
培养一部分学生参与学校的民主管理，建立学生干部制度，聘请学生参与到学校团委和政教处参与学校管理工作。这是让学生和学校管理无缝对接的一个办法，也是使校园教育民主化的一个体现，更是培养高中生自我管理能力和锻炼自我教育能力的好思路。学生会干部在平时的学习和工作中，通过和同学们的相处，及时把同学们对学校管理的一些良好的建议和意见反馈给校行政相关部门，达到最大限度地消除学校管理和学生之间的矛盾和负效应。同时，学生会主要干部竞争团委委员，参加学校团支部的例行会议，使学生真正思考关于学生自己的问题，为学生自己的问题发言建议，达到真正地参与到学校各级各类管理中来。
（三） 培养一批年级管理助理，让学生主动参与年级管理
为了让学生进行自我管理和自我教育，在年级管理中，从各班挑选一部分同学担任年级管理助理，由他们承担一部分年级各项管理事务。例如，年级管理助理负责管理年级学生出勤情况、课间操评比及其他学科专业知识竞赛等等。在管理和处理各项年级事务的过程中，学生们的组织能力和实践能力得到真正培养，自我管理和自我教育能力也得到发展。
（四） 让学生参与校园文化建设的管理
学生品牌活动方面：学生自己主持、主办体育节、科技节，特别是校园文化艺术节和学生夏令营活动，节目质量和举办规模已经大大地超出同等同类学校。其中，我们学生和中山大学学生处联合举办粤港澳医学生暑期联合夏令营，为学生搭建学习、交流和素质拓展的平台。这个夏令营成为我们学校学生的品牌活动，同时也提高了我们学校高中生的自我管理和自我教育能力以及学校在区域内的影响力。
学生文化输出方面：学生编辑出版全校性的季度学生刊物《嘉韵》，并开展校园刊物义卖助学助困活动；学生主办广播站，节目由学生们民主决策决定，定时保质保量开播受学生欢迎又适合学生收听的内容；近期，学生还承担了学校公众号内的学生板块的内容，专门推送学生的学习和娱乐活动；学生们自己布置设计、书写宣传橱窗、黑板报、画廊等。
四、 结语
总之，坚持高中生对自我的管理不仅能使学生弄懂理论知识和道德、规范，更重要的是在自我管理中，他们逐渐培养了自我观察、自我评价、自我监督、自我控制的能力，促进了他们的自我教育。
参考文献：
[1]冉乃彦.真正的教育是自我教育[M].北京：新世界出版社，2004.
[2]聯合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，1996.
作者简介：
刘映明，广东省梅州市，梅江区嘉应中学。
关键词：高中生；自我管理；自我教育；策略
一、 高中生自我管理与自我教育的必要性
我国著名的教育学家叶圣陶先生说：“教育的目的就是为了达到不教育。”任职于北京教科院的冉乃彦教授（2004）认为现代教育的制高点是自我教育，帮助孩子形成自我教育的能力是教师和父母的最大使命。联合国教科文组织国际教育发展委员会（1972）明确地提出：“未来的学校的教育模式应当从他人教育变成自己教育自己。”苏联教育家苏霍姆林斯基也认为，“真正的教育”是“促进自我教育，自我管理的教育”。由此看来，促进自我管理和自我教育的工作对高中生的身心健康和长远发展是非常必要的。
二、 高中生在自我管理与自我教育中存在的问题
（一） 盲目从众的心理，思想上缺乏独立性
由于高中生的心智不成熟，在平时和同学的相处中容易产生一种认识，那就是随大众即是潮流，即是正确。因此他们喜欢依附群体，旨在群体中寻找存在感和归属感。他们随大众的表现在：在处理学习和生活中的很多的问题时，缺乏是非观念和判断事物的能力，在思维模式、行为方式上跟着大部队走，渐渐失去了独立判断和思考的能力。他们一般表现出认可并模仿周围大部分同学的行为表现，比如物质消费的攀比和对流行游戏的沉迷。
（二） 对自我管理和自我教育的相关知识掌握有限
由于大多学校面临应试压力，学校教育思想和观念还没有从应试教育思想观念束缚中解放出来。在科目安排方面，没有摆脱以应试教育和升学目标为目的的束缚，没有为学生普及关于自我管理和自我教育的知识，造成学生不能方便地获取自我教育所必需的信息。
（三） 自我管理和自我教育的主观能动性不能充分发挥
在学校和家庭里，很多高中生依旧被班主任和家长当作被管理者，他们的意愿得不到充分的尊重，他们学习的热情和积极性没有被充分调动起来，因此他们的自我管理和自我教育的主观能动性不能充分发挥。
（四） 学校没有为高中生提供良好的自我教育文化氛围
校园文化，作为体现学校教育理念和教育目标的一个方面，也是良好的社会规范和道德价值观的体现，更是高中生自我管理和自我教育的最好的一个方式。然而，当前大部分中学校园的文化建设里充斥着更多关于应试教育的氛围，缺乏营造高中生自我管理教育的引导和整体环境氛围。
三、 高中生自我管理与自我教育培养的策略
（一） 为学生开设自我管理和自我教育思维训练专门课程
为了帮助学生提高自我管理和自我教育的实践能力，专门对学生开展自我管理和自我教育的多种思维方式的训练，培养学生自我反思和自我评价的能力。引导学生面对周围复杂的人、事进行客观地分析、辨别，从而形成客观的、正确的思辨习惯。
（二） 培养一部分学生，参与学校的民主管理
培养一部分学生参与学校的民主管理，建立学生干部制度，聘请学生参与到学校团委和政教处参与学校管理工作。这是让学生和学校管理无缝对接的一个办法，也是使校园教育民主化的一个体现，更是培养高中生自我管理能力和锻炼自我教育能力的好思路。学生会干部在平时的学习和工作中，通过和同学们的相处，及时把同学们对学校管理的一些良好的建议和意见反馈给校行政相关部门，达到最大限度地消除学校管理和学生之间的矛盾和负效应。同时，学生会主要干部竞争团委委员，参加学校团支部的例行会议，使学生真正思考关于学生自己的问题，为学生自己的问题发言建议，达到真正地参与到学校各级各类管理中来。
（三） 培养一批年级管理助理，让学生主动参与年级管理
为了让学生进行自我管理和自我教育，在年级管理中，从各班挑选一部分同学担任年级管理助理，由他们承担一部分年级各项管理事务。例如，年级管理助理负责管理年级学生出勤情况、课间操评比及其他学科专业知识竞赛等等。在管理和处理各项年级事务的过程中，学生们的组织能力和实践能力得到真正培养，自我管理和自我教育能力也得到发展。
（四） 让学生参与校园文化建设的管理
学生品牌活动方面：学生自己主持、主办体育节、科技节，特别是校园文化艺术节和学生夏令营活动，节目质量和举办规模已经大大地超出同等同类学校。其中，我们学生和中山大学学生处联合举办粤港澳医学生暑期联合夏令营，为学生搭建学习、交流和素质拓展的平台。这个夏令营成为我们学校学生的品牌活动，同时也提高了我们学校高中生的自我管理和自我教育能力以及学校在区域内的影响力。
学生文化输出方面：学生编辑出版全校性的季度学生刊物《嘉韵》，并开展校园刊物义卖助学助困活动；学生主办广播站，节目由学生们民主决策决定，定时保质保量开播受学生欢迎又适合学生收听的内容；近期，学生还承担了学校公众号内的学生板块的内容，专门推送学生的学习和娱乐活动；学生们自己布置设计、书写宣传橱窗、黑板报、画廊等。
四、 结语
总之，坚持高中生对自我的管理不仅能使学生弄懂理论知识和道德、规范，更重要的是在自我管理中，他们逐渐培养了自我观察、自我评价、自我监督、自我控制的能力，促进了他们的自我教育。
参考文献：
[1]冉乃彦.真正的教育是自我教育[M].北京：新世界出版社，2004.
[2]聯合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，1996.
作者简介：
刘映明，广东省梅州市，梅江区嘉应中学。