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摘 要：本文通过对马寅初先生的大学教育观点做初步梳理和概括，希望能对当前高教改革，及创建“一流大学”实践有所启迪和借鉴。
关键词：马寅初;理念;实践
一、马寅初的教育理念
马寅初最基本的大学理念是一所真正独立长存的大学，必须有自己独特的相对持久稳定的精神。而他所表达的北大精神，即不顾私利，服务社会的爱国精神以及勇往直前的改革精神。马寅初校长还提到“大学必须学术独立，思想自由”，唯其如此，才有利于学生的个性发展，杰出人才的脱颖而出。现在，马寅初所坚持的大学必须有独特精神，大学精神必须相对稳定持久，大学必须学术独立，思想自由。这些基本理想和信念启示我们，努力使每一所大学成为它自己，凸显个性，宏扬特色。
二、马寅初先生的教育实践
马寅初不但是著名的学者和教授，他曾经在10余所高等院校执教，而且是很有办学经验的教育家。他曾经担任过北京大学教务长、上海商科大学第一任教务主任、中央大学经济系主任、重庆大学商学院院长等职，还是一位久负盛名的爱国民主人士。这些都成为不可多得的宝贵资本，成为他建设浙江大学的可贵财富。身为一校之长，他关心北京大学的教学改革，关心教职员工的思想改造，对青年学生更是关怀备至。在拥挤而有序的饭厅，在简朴而整洁的宿舍，在书声琅琅的教室，在挥汗如雨的操场，人们会不时看到老人和蔼可亲的面孔。
（一）调整课程设置
为全面贯彻培养全面发展的人的教育方针，他强调“遵守既定的教学目标去考虑课程的配备，对本专业不太重要的课程可以适当精简;反之，为本专业所需，目前因条件不足尚不能开设的课程，应保留下来积极准备条件，争取能开”。决不能把教学计划弄得支离破碎，要求充分考虑课程的统一性和完整性。
（二）改革教学方法
在改进教学方法上，他提出要注意理论联系实际。强调必须从学生的实际水平出发，要通过实践来提高学生的理论水平，培养学生深入研究、独立思考的工作能力。他充分重视科学的教学原则，要求教师学习苏联凯洛夫的教育学，提倡教学方法的系统性、直观性、连贯性和可接受性。他高度重视各学科团队教学质量，他经常采取教师互相听课、公开课等形式为教师提供相互学习的环境。同时，进行各种经验交流会，开展教师群体研讨活动，通过团队互相学习、相互研讨提高教师的教学质量。
（三）完善人才培养战略
在马寅初看来，教育的目的在于培养德、智、体全面发展的社会主义劳动者。马寅初在管理北京大学时，许多教育决策的拟定和教育措施的出台，都是围绕这一中心目的而进行的。
（四）加强教学内容的科学性与多样化
在教学内容上，马寅初注重教学建设，改进教学内容。他指出，高等教育要抓好教育教学工作，教学内容既要体现思想性，也要体现科学性，既努力学习苏联先进文化科学，也注意吸收欧美进步文化科学，对中国过去的文化遗产更不遗余力地整理传授。
三、马寅初先生教育理念与实践对现代大学改革的启示
（一）民主决策，科学治校
马寅初治理学校过程中善于充分发挥校内民主治校的风气，科学而广泛地听取学校各方面的意见。并对意见进行正确处理。马寅初号召全校师生就大家关心的问题，充分发表意见。师生员工群策群力、献计献策，累计提了900多条提案和建议代表们将其分为三类：一类提案是学校无权解决而需报请教育部核批的，如教育名额、经费预算等;一类是学校应该马上解决的，学校准备立即采取措施解决;一类是暂时还没有条件办的，也应该向群众讲清道理，做好思想工作。他坦诚表达：有困难，不隐瞒;有办法，要去做;有希望，要大家加倍努力。
（二）重视学校科研，教学与科研同等重要
现代大学的职能是将教学、科研和社会服务集于一身的，然而随着社会发展和一些功利性的驱使，很多大学在处理三项职能的过程中有失偏颇。他一直视科学研究为大学“迫切而重大的任务”，也是学科建设内容的一个重要方面。为了解决祖国经济建设和文化建设中各种科学问题，为了不断地提高教学质量，大学应该进行科学研究。此外，在任浙江大学校长期间，他以身作则、严于律己，亲自走上教学第一线，给学生讲课。
（三）重视学生，关心学生
马寅初工作作风细致入微，他更多地从生活上去关心师生员工。马寅初认为，学生正处于发育阶段，学习负担重，一定注意饮食结构的合理搭配。马寅初认为一所大学的发展离不开社会，离不开教职员工，更加离不开学生，为促使一所大学的发展就要充分协调和发挥这几个方面的共同作用。他曾经语重心长地对同学们说过这样一番话：学习和专研，要注意两个不良：一个是营养不良，一个是消化不良。所谓消化不良，指的是没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的搜集，这样搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展。所谓消化不良，指的是对于书本知识，对于古人、今人或某个权威学说缺乏深入研究和独立思考，只是囫囵吞枣，人云亦云，浅尝辄止。有这两种毛病，都是不能做好学问的。
（四）兼容并包，辩证发展
在我国当前的高等教育改革中，他提出以唯物辨证的方法论思想指导实践，科学地制定符合国情及区域具体情况的、切实可行的策略。
马寅初的高等教育思想虽不是他生平的主要学术贡献，但他的这些思想对我国现今的教育发展而言仍然值得一读。马寅初强调教学要顺应时代、社会需求，坚持将北大建成综合性大学，具有高瞻远瞩的眼光。他强调师资队伍建设，注重科学研究，同时，还注重教学建设，改进教学内容和教学方法，马寅初校长对于高等教育的基本理念和思路，时至今日仍有借鉴价值。
参考文献：
[1]马寅初演讲集（第四集）[M].商务印书馆，1928.08.20.
[2]蓝蕾.马寅初教育思想初探[J].浙江大学学报，2010（5）.
[3]大权.马寅初生平几个重要史实的考证[J].四川师范大学学报，2007（4）.
[4]丁兴琴.马寅初校长对高等教育的贡献[J].兰台世界，2014，03.
（作者单位：刘建/中央财经大学;马丽晨/中央民族大学）
关键词：马寅初;理念;实践
一、马寅初的教育理念
马寅初最基本的大学理念是一所真正独立长存的大学，必须有自己独特的相对持久稳定的精神。而他所表达的北大精神，即不顾私利，服务社会的爱国精神以及勇往直前的改革精神。马寅初校长还提到“大学必须学术独立，思想自由”，唯其如此，才有利于学生的个性发展，杰出人才的脱颖而出。现在，马寅初所坚持的大学必须有独特精神，大学精神必须相对稳定持久，大学必须学术独立，思想自由。这些基本理想和信念启示我们，努力使每一所大学成为它自己，凸显个性，宏扬特色。
二、马寅初先生的教育实践
马寅初不但是著名的学者和教授，他曾经在10余所高等院校执教，而且是很有办学经验的教育家。他曾经担任过北京大学教务长、上海商科大学第一任教务主任、中央大学经济系主任、重庆大学商学院院长等职，还是一位久负盛名的爱国民主人士。这些都成为不可多得的宝贵资本，成为他建设浙江大学的可贵财富。身为一校之长，他关心北京大学的教学改革，关心教职员工的思想改造，对青年学生更是关怀备至。在拥挤而有序的饭厅，在简朴而整洁的宿舍，在书声琅琅的教室，在挥汗如雨的操场，人们会不时看到老人和蔼可亲的面孔。
（一）调整课程设置
为全面贯彻培养全面发展的人的教育方针，他强调“遵守既定的教学目标去考虑课程的配备，对本专业不太重要的课程可以适当精简;反之，为本专业所需，目前因条件不足尚不能开设的课程，应保留下来积极准备条件，争取能开”。决不能把教学计划弄得支离破碎，要求充分考虑课程的统一性和完整性。
（二）改革教学方法
在改进教学方法上，他提出要注意理论联系实际。强调必须从学生的实际水平出发，要通过实践来提高学生的理论水平，培养学生深入研究、独立思考的工作能力。他充分重视科学的教学原则，要求教师学习苏联凯洛夫的教育学，提倡教学方法的系统性、直观性、连贯性和可接受性。他高度重视各学科团队教学质量，他经常采取教师互相听课、公开课等形式为教师提供相互学习的环境。同时，进行各种经验交流会，开展教师群体研讨活动，通过团队互相学习、相互研讨提高教师的教学质量。
（三）完善人才培养战略
在马寅初看来，教育的目的在于培养德、智、体全面发展的社会主义劳动者。马寅初在管理北京大学时，许多教育决策的拟定和教育措施的出台，都是围绕这一中心目的而进行的。
（四）加强教学内容的科学性与多样化
在教学内容上，马寅初注重教学建设，改进教学内容。他指出，高等教育要抓好教育教学工作，教学内容既要体现思想性，也要体现科学性，既努力学习苏联先进文化科学，也注意吸收欧美进步文化科学，对中国过去的文化遗产更不遗余力地整理传授。
三、马寅初先生教育理念与实践对现代大学改革的启示
（一）民主决策，科学治校
马寅初治理学校过程中善于充分发挥校内民主治校的风气，科学而广泛地听取学校各方面的意见。并对意见进行正确处理。马寅初号召全校师生就大家关心的问题，充分发表意见。师生员工群策群力、献计献策，累计提了900多条提案和建议代表们将其分为三类：一类提案是学校无权解决而需报请教育部核批的，如教育名额、经费预算等;一类是学校应该马上解决的，学校准备立即采取措施解决;一类是暂时还没有条件办的，也应该向群众讲清道理，做好思想工作。他坦诚表达：有困难，不隐瞒;有办法，要去做;有希望，要大家加倍努力。
（二）重视学校科研，教学与科研同等重要
现代大学的职能是将教学、科研和社会服务集于一身的，然而随着社会发展和一些功利性的驱使，很多大学在处理三项职能的过程中有失偏颇。他一直视科学研究为大学“迫切而重大的任务”，也是学科建设内容的一个重要方面。为了解决祖国经济建设和文化建设中各种科学问题，为了不断地提高教学质量，大学应该进行科学研究。此外，在任浙江大学校长期间，他以身作则、严于律己，亲自走上教学第一线，给学生讲课。
（三）重视学生，关心学生
马寅初工作作风细致入微，他更多地从生活上去关心师生员工。马寅初认为，学生正处于发育阶段，学习负担重，一定注意饮食结构的合理搭配。马寅初认为一所大学的发展离不开社会，离不开教职员工，更加离不开学生，为促使一所大学的发展就要充分协调和发挥这几个方面的共同作用。他曾经语重心长地对同学们说过这样一番话：学习和专研，要注意两个不良：一个是营养不良，一个是消化不良。所谓消化不良，指的是没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的搜集，这样搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展。所谓消化不良，指的是对于书本知识，对于古人、今人或某个权威学说缺乏深入研究和独立思考，只是囫囵吞枣，人云亦云，浅尝辄止。有这两种毛病，都是不能做好学问的。
（四）兼容并包，辩证发展
在我国当前的高等教育改革中，他提出以唯物辨证的方法论思想指导实践，科学地制定符合国情及区域具体情况的、切实可行的策略。
马寅初的高等教育思想虽不是他生平的主要学术贡献，但他的这些思想对我国现今的教育发展而言仍然值得一读。马寅初强调教学要顺应时代、社会需求，坚持将北大建成综合性大学，具有高瞻远瞩的眼光。他强调师资队伍建设，注重科学研究，同时，还注重教学建设，改进教学内容和教学方法，马寅初校长对于高等教育的基本理念和思路，时至今日仍有借鉴价值。
参考文献：
[1]马寅初演讲集（第四集）[M].商务印书馆，1928.08.20.
[2]蓝蕾.马寅初教育思想初探[J].浙江大学学报，2010（5）.
[3]大权.马寅初生平几个重要史实的考证[J].四川师范大学学报，2007（4）.
[4]丁兴琴.马寅初校长对高等教育的贡献[J].兰台世界，2014，03.
（作者单位：刘建/中央财经大学;马丽晨/中央民族大学）