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摘要：化学核心素养是化学学科教学的本质，不会受到外部因素的影响。化学教师需要从学科核心素养出发，结合化学学科教学实践策略，促进学生综合性发展。
关键词：核心素养;高中化学;教学实践
引言
化学核心素养决定着高中化学的教学水平，并且能够让学生在轻松愉悦的教学环境中学好高中化学，从而为一些以后从事与化学有关工作的学生提供良好的化学基础。同时，化学核心素养的培养对学生来说有着非常重要的作用，它能够帮助学生更好地适应新高考的要求，从而为学生更好地学习化学打下良好的基础。因此，在高中化学的教学过程中培养学生的核心素养，应该先了解到高中化学核心素养的主要内容，从而才能够帮助学生有目的地进行化学核心素养的培养。
一、高中化学核心素养的主要内容
高中化学的核心素养包括培养学生的创新思维、掌握化学的变化与守恒理念、培养学生运用已知条件探究未知的能力、培养学生从宏观与微观两个方面看待化学问题的能力以及培养学生正确对待科学的态度这五个方面。在高中化学的教学过程中，核心素养要求学生在掌握课本理论知识的基础上，能够将这些课本理论知识运用到做题过程中，从而提高学生对这些书本知识的掌握程度，并且能够让学生在运用化学知识解决问题的过程中打开思维，提高学生对于知识的运用能力。
二、高中化学教学中培养学生核心素养的策略
（一）加强化学实验教学
在高中的化学教学过程中，专业知识的学习能够帮助学生拓宽自己的知识面，而给学生进行化学实验的教学，也具有一定的意义。通过化学实验课的教学，能够帮助学生去理解一些基本的化学概念和理论，同时，学生在进行化学实验的过程中，能够让学生对化学实验中的一些现象进行观察、思考。对于一些与课本描述现象不相符的化学实验现象，学生通过同学之间的互相帮助、询问老师以及多次进行实验等方法，寻找其中存在的问题，并且能够对其进行改正。并且，学生在进行化学实验的过程中，当基础的化学知识掌握到了一定的程度，那么学生也就能够进一步地进行创新和探索，从而发展自己的化学学科素养，使自己变得更加优秀。在这一过程中，能够让学生对化学理论知识进行运用，这有利于学生化学知识和能力水平的提升。例如：老师在对《化学反应速率与化学平衡》进行教学时，而这一章节主要讲化学平衡与化学反应速率，为了帮助学生更好地去学习这一章节的理论知识，老师可以对学生进行实验的教学，从而让学生在实验的过程中去探究影响化学实验平衡的因素以及观察化学平衡时的状态，在这一过程中，学生通过自己动手，加深了对这一章节学习的印象，从而对这一章节的知识点能够有一个很好的掌握。通过书本知识可知，反应速率受到压强、温度等多种因素的影响。对浓度进行探究，学生取两支试管，根据课本上所要求的各种试剂的量，严格按照书本要求的先后顺序和操作要求，分别给两支试管加入规定的试剂，并且让其充分进行反应，观察并分别记录两支试管内溶液褪色的时间，从而得出反应物浓度越大，那么反应速率越快的结论。对温度、压强对反应速率的影响的探究也是一样，在保持除探究因素以外的其他因素不变的条件下，改变探究因素的度，从而从现象变化中分析得出结论。这一过程培养了学生对于课本知识的探究能力。对于化学平衡的研究也是一样，学生在对重铬酸钾与铬酸钾颜色变化的观察过程中，发现了化学平衡时溶液应保持的状态，以及改变某方面的因素对化学平衡产生的影响。通过化学实验，能够让学生更加牢固地去掌握课本知识，并且能够通过实验的过程对课本理论知识进行检验，培养学生对知识的探究能力。
（二）导入生活教学素材，鼓励学生积极探索
在高中化学教学中，教师通过导入生活化教学素材，可以培养学生探究意识和精神。教学情境的创设，也可以使学生拥有浓厚的化学学习兴趣，并且体现化学学科的教育价值，使学生体会到化学学科所具备的科学精神及社会责任。在教学过程中，教师通过生活化元素的导入，为学生创设教学情境，让学生真正感受到化学与实际生活紧密联系。高中生已经拥有了较丰富的生活经历，以此为基础创设教学情境，激发学生的积极性，使课堂教学内容更加丰富。例如，学习“生命的基础能源———糖类”时，列举了医院病人无法进食时，医生会给病人输葡萄糖，这一案例就是生活中的实际现象，很容易激发学生学习兴趣，让学生意识到实际生活与化学的紧密联系。又如，学习“金属的腐蚀与保护”时，让学生观察生活中的铝制品，为什么不会生锈？学生刚开始接触这一问题时感觉非常诧异，这是生活中常见的现象之一。通过学生的观察分析探索，最终了解到生活中常见的铝制品都会附着一层氧化保护膜，这是氧化铝，它可以让铝制品不被腐蚀。教师借助生活中的教学元素，吸引学生的注意力，激发学生化学学习兴趣，让学生可以迅速融入课堂活动中，体会到生活中处处都可以发现化学知识。
结束语
为了顺应新高考的要求，帮助学生在化学学习的过程中形成化學核心素养，需要从多个方面进行。通过对高中化学核心素养主要内容的认识，让学生能够有目的地进行化学核心素养的培养，大大提高学生化学学习的效率。通过对这些优化策略的学习，从而能够更好地去培养学生的化学学科素养。因此，在化学核心素养的引导下，能够帮助学生在化学知识、能力以及运用等多方面得到发展，从这些方面出发，有利于学生的全面发展。
参考文献
[1]张露萍.新高考背景下基于化学核心素养培养的教学科研[J].当代教研论丛，2020（10）：17.
福建省石狮市石光中学 邓舜通
关键词：核心素养;高中化学;教学实践
引言
化学核心素养决定着高中化学的教学水平，并且能够让学生在轻松愉悦的教学环境中学好高中化学，从而为一些以后从事与化学有关工作的学生提供良好的化学基础。同时，化学核心素养的培养对学生来说有着非常重要的作用，它能够帮助学生更好地适应新高考的要求，从而为学生更好地学习化学打下良好的基础。因此，在高中化学的教学过程中培养学生的核心素养，应该先了解到高中化学核心素养的主要内容，从而才能够帮助学生有目的地进行化学核心素养的培养。
一、高中化学核心素养的主要内容
高中化学的核心素养包括培养学生的创新思维、掌握化学的变化与守恒理念、培养学生运用已知条件探究未知的能力、培养学生从宏观与微观两个方面看待化学问题的能力以及培养学生正确对待科学的态度这五个方面。在高中化学的教学过程中，核心素养要求学生在掌握课本理论知识的基础上，能够将这些课本理论知识运用到做题过程中，从而提高学生对这些书本知识的掌握程度，并且能够让学生在运用化学知识解决问题的过程中打开思维，提高学生对于知识的运用能力。
二、高中化学教学中培养学生核心素养的策略
（一）加强化学实验教学
在高中的化学教学过程中，专业知识的学习能够帮助学生拓宽自己的知识面，而给学生进行化学实验的教学，也具有一定的意义。通过化学实验课的教学，能够帮助学生去理解一些基本的化学概念和理论，同时，学生在进行化学实验的过程中，能够让学生对化学实验中的一些现象进行观察、思考。对于一些与课本描述现象不相符的化学实验现象，学生通过同学之间的互相帮助、询问老师以及多次进行实验等方法，寻找其中存在的问题，并且能够对其进行改正。并且，学生在进行化学实验的过程中，当基础的化学知识掌握到了一定的程度，那么学生也就能够进一步地进行创新和探索，从而发展自己的化学学科素养，使自己变得更加优秀。在这一过程中，能够让学生对化学理论知识进行运用，这有利于学生化学知识和能力水平的提升。例如：老师在对《化学反应速率与化学平衡》进行教学时，而这一章节主要讲化学平衡与化学反应速率，为了帮助学生更好地去学习这一章节的理论知识，老师可以对学生进行实验的教学，从而让学生在实验的过程中去探究影响化学实验平衡的因素以及观察化学平衡时的状态，在这一过程中，学生通过自己动手，加深了对这一章节学习的印象，从而对这一章节的知识点能够有一个很好的掌握。通过书本知识可知，反应速率受到压强、温度等多种因素的影响。对浓度进行探究，学生取两支试管，根据课本上所要求的各种试剂的量，严格按照书本要求的先后顺序和操作要求，分别给两支试管加入规定的试剂，并且让其充分进行反应，观察并分别记录两支试管内溶液褪色的时间，从而得出反应物浓度越大，那么反应速率越快的结论。对温度、压强对反应速率的影响的探究也是一样，在保持除探究因素以外的其他因素不变的条件下，改变探究因素的度，从而从现象变化中分析得出结论。这一过程培养了学生对于课本知识的探究能力。对于化学平衡的研究也是一样，学生在对重铬酸钾与铬酸钾颜色变化的观察过程中，发现了化学平衡时溶液应保持的状态，以及改变某方面的因素对化学平衡产生的影响。通过化学实验，能够让学生更加牢固地去掌握课本知识，并且能够通过实验的过程对课本理论知识进行检验，培养学生对知识的探究能力。
（二）导入生活教学素材，鼓励学生积极探索
在高中化学教学中，教师通过导入生活化教学素材，可以培养学生探究意识和精神。教学情境的创设，也可以使学生拥有浓厚的化学学习兴趣，并且体现化学学科的教育价值，使学生体会到化学学科所具备的科学精神及社会责任。在教学过程中，教师通过生活化元素的导入，为学生创设教学情境，让学生真正感受到化学与实际生活紧密联系。高中生已经拥有了较丰富的生活经历，以此为基础创设教学情境，激发学生的积极性，使课堂教学内容更加丰富。例如，学习“生命的基础能源———糖类”时，列举了医院病人无法进食时，医生会给病人输葡萄糖，这一案例就是生活中的实际现象，很容易激发学生学习兴趣，让学生意识到实际生活与化学的紧密联系。又如，学习“金属的腐蚀与保护”时，让学生观察生活中的铝制品，为什么不会生锈？学生刚开始接触这一问题时感觉非常诧异，这是生活中常见的现象之一。通过学生的观察分析探索，最终了解到生活中常见的铝制品都会附着一层氧化保护膜，这是氧化铝，它可以让铝制品不被腐蚀。教师借助生活中的教学元素，吸引学生的注意力，激发学生化学学习兴趣，让学生可以迅速融入课堂活动中，体会到生活中处处都可以发现化学知识。
结束语
为了顺应新高考的要求，帮助学生在化学学习的过程中形成化學核心素养，需要从多个方面进行。通过对高中化学核心素养主要内容的认识，让学生能够有目的地进行化学核心素养的培养，大大提高学生化学学习的效率。通过对这些优化策略的学习，从而能够更好地去培养学生的化学学科素养。因此，在化学核心素养的引导下，能够帮助学生在化学知识、能力以及运用等多方面得到发展，从这些方面出发，有利于学生的全面发展。
参考文献
[1]张露萍.新高考背景下基于化学核心素养培养的教学科研[J].当代教研论丛，2020（10）：17.
福建省石狮市石光中学 邓舜通