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发展性教育顺应了当今世界教育的发展潮流，符合教育的本质和人的发展规律，将发展性教育作为我国学生工作的主要模式已成为专家学者们的共识。
一、理论引导，厚积薄发，以学促教，科研兴教
要办成一流的品牌学校，首先必须建立一支与办学方向、办学规模、办学地位和办学特色相适应的师资队伍。这支队伍必须有强烈的献身教育事业的精神和品格、深厚的教育教学理论基础、有前瞻性的教育教学理念及发展意识，必须掌握丰富的科学文化知识和教学专业知识，教学科研能力强，有相应的教学实践经验，较强的组织管理能力和社会活动影响力。
要加强师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师队伍整体素质，打造一支师德高尚、业务优良、学识广博、基本功扎实的复合型教师队伍，以满足教学与发展的需求，就要对教师队伍建设作出整体规划。以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，以师德教育为核心，以培养教师创新机制为动力，以教育教研活动为载体，遵循教师成长的规律，采取全方位，多途径的培养措施，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，使每一位教师都能用现代教育思想来审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，从而建成一支具有创新精神的教师队伍，为学校教育教学的可持续发展打下良好基础。
1提升理念，教师专业成长的前提。用科学的、先进的教育思想、理念武装领导和教师的头脑，这是学校发展的重要基础。
一是以学生为主体的观念。学校的一切教育教学活动应该适应学生发展的需要，而不是学生适应既定的教育教学。
二是只有后进的教师，没有后进的学生的理念。
加德纳的多元智能理论告诉我们，所有的学生都很聪明，只不过他们聪明的方式不同。只要教育得法，每个儿童的智能都能够达到相当高的水平。全面开发儿童的潜能，不仅是必要的，而且是可能的。爱是教育的前提，是教育的根本，是教育的动力。
三是全面发展“德”字为先的理念
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在第一部分总体战略电明确指出：
“学校教育就是要通过多种途径、多种形式引导学生“事以人为本，人以德为本，德以诚为本”，使学生在全面发展的同时，首先学会做人，有一个高水平的道德素养。
四是注重创新与实践的理念。
学校鼓励教师敢于创新，善于创新，有独立的、独特的思想观念和设想，并善于实践，把新的思想观念和设想变为行动，结出成果。
2终身学习，教师专业成长的需要。处在当今终身学习，终身教育的时代，知识的积淀与更新已成为促进教师专业化成长的重要资源。教育教学的改革与发展呼唤科学的教育理念和方法，而科学的教育理念和方法则来自于知识与经验的更新与提升。让教师重视教育理论学习，重视理论与实践的相互指导与相互促进是教师专业化成长的关键所在。让教师置身于不断的学习与反思，不断的实践与提升之中，真正体验丰富的知识结构是对自己当前工作的有力支持和帮助，对自己职业生涯和专业成长有着深远的影响。
3校本教研，教师专业成长的沃土。不进行教育教学研究的教师，很难真正品尝到当教师的乐趣。新课程的推进要求教师成为研究型的教师，学校要为教师的教科研创设平台，这就要求我们必须搞好校本教研。
校本教研是学校发展的重要保证，是加快教师发展的有效途径。在目前的条件下，特别是基于学校的实际情况，以校为本的教师培训有着十分重要的价值。几年来，我们通过专家引领，集中辅导，小组自学，竞赛考试等方式，对教师进行校本培训。再通过校本教研，揭示规律，研究方法，来提高教育教学质量，提高教师队伍的素质。实践表明，校本教研已为学校的皋展插上了腾飞的翅膀。
4师德高尚，教师专业成长的关键。
（1）抓好学习，提升教师职业道德。
以学习实践科学发展观为切入点，组织教师学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》，以及新修改的《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师行为“十不准”》等有关文件，引导教师爱岗敬业，依法执教。并结合学习情况，开展“师德论文竞赛”活动，引导教师根据自身的实际情况，进行自我锻炼、自我陶冶、自我改造、自我教育、自我完善。
（2）施实“专业与心灵一起成长”计划，提升教师职业能力。
学校开展“我的发展我设计”职业道德规划活动。引导全体教师，规划自己阶段性的职业发展目标。实施“教师成长档案袋”制度。为每一位教师建立“教师成长档案袋”，内容包括教师基本情况、师德建设、科研论著、课堂教学、育人效果、闪光足迹、表彰奖励、教育感悟、自我反思、成长建议等项目。不断提高教师对职业道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的发展，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
（3）典型引领，提高师德建设的整体水平。
我们要抓典型，树典型，大力挖掘和宣傳教师的先进典型事迹，用以鼓励、引导、感染和带动全校师生。努力营造尊重先进、学习先进、争当先进的师德建设活动氛围。形成以身示范，以德施教的良好教风。通过评优选先活动，提高了教师整体职业道德水平。
（4）师德教研，用爱滋润孩子的心灵
学校开展有关“师爱”的课题教研，通过研究活动，教师们不但进一步了解学生，尊重学生，还时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界。不但关注学生的学习，更关注他们的生活和身心健康。同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、有爱的师生关系。
二、以生为本，特色施教，兴趣引导，人人发展
1知识与能力同步发展。我们要求教师在课堂教学中既要重视学生知识的学习，更要重视学生能力的培养，调动学生的学习积极性，创造轻松、愉快、和谐的课堂教学环境，使学生动脑、动口、动手，促进学生的主动发展。
2兴趣与爱好協调发展。我校的“小班化教育”不仅是教育组织的一种空间形式，更重要的是教育方式和教育内容的变革。在“小班化教育”中，我们根据学校的实际情况，开展了特色教学——硬笔书法、简笔画和农民画。在学生广泛爱好的基础上，有目的地培养学生的兴趣，使学生的兴趣与爱好协调发展起来。
3身体与心理健康发展。
（1）在活动中增强学生的体质
为了能科学有效地增强学生的体质，促进学生的身体发展，牢固树立“健康第一”的思想，我校参与了省教育科学规划课题《体育艺术特色发展》的研究工作。经过三年的探索实践，不仅加强了学校体育工作的管理力度，规范了学校“两操”、“一舞”、“一课”，使学生真正达到健身的目的，同时增强了学生“每天锻炼1小时，轻松工作50年，健康生活一辈子”的健康意识。
（2）在教育中培养学生的健康心理
学校开设了心理健康课程，成立了心理健康咨询室，由受过专业培训的心理健康教师积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活辅导，引导学生走出成长的心理误区，使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质，促进学生全面健康的发展。
总之，“发展性教育理念”不仅为学校的发展提供了机制和策略，同时也为教师的专业发展和学生的主体发展搭建了平台，创设了环境，开辟了道路，我们深信在发展性教育理念的指导下，我们的教育教学会取得更加丰硕的成果。
一、理论引导，厚积薄发，以学促教，科研兴教
要办成一流的品牌学校，首先必须建立一支与办学方向、办学规模、办学地位和办学特色相适应的师资队伍。这支队伍必须有强烈的献身教育事业的精神和品格、深厚的教育教学理论基础、有前瞻性的教育教学理念及发展意识，必须掌握丰富的科学文化知识和教学专业知识，教学科研能力强，有相应的教学实践经验，较强的组织管理能力和社会活动影响力。
要加强师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师队伍整体素质，打造一支师德高尚、业务优良、学识广博、基本功扎实的复合型教师队伍，以满足教学与发展的需求，就要对教师队伍建设作出整体规划。以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，以师德教育为核心，以培养教师创新机制为动力，以教育教研活动为载体，遵循教师成长的规律，采取全方位，多途径的培养措施，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，使每一位教师都能用现代教育思想来审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，从而建成一支具有创新精神的教师队伍，为学校教育教学的可持续发展打下良好基础。
1提升理念，教师专业成长的前提。用科学的、先进的教育思想、理念武装领导和教师的头脑，这是学校发展的重要基础。
一是以学生为主体的观念。学校的一切教育教学活动应该适应学生发展的需要，而不是学生适应既定的教育教学。
二是只有后进的教师，没有后进的学生的理念。
加德纳的多元智能理论告诉我们，所有的学生都很聪明，只不过他们聪明的方式不同。只要教育得法，每个儿童的智能都能够达到相当高的水平。全面开发儿童的潜能，不仅是必要的，而且是可能的。爱是教育的前提，是教育的根本，是教育的动力。
三是全面发展“德”字为先的理念
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在第一部分总体战略电明确指出：
“学校教育就是要通过多种途径、多种形式引导学生“事以人为本，人以德为本，德以诚为本”，使学生在全面发展的同时，首先学会做人，有一个高水平的道德素养。
四是注重创新与实践的理念。
学校鼓励教师敢于创新，善于创新，有独立的、独特的思想观念和设想，并善于实践，把新的思想观念和设想变为行动，结出成果。
2终身学习，教师专业成长的需要。处在当今终身学习，终身教育的时代，知识的积淀与更新已成为促进教师专业化成长的重要资源。教育教学的改革与发展呼唤科学的教育理念和方法，而科学的教育理念和方法则来自于知识与经验的更新与提升。让教师重视教育理论学习，重视理论与实践的相互指导与相互促进是教师专业化成长的关键所在。让教师置身于不断的学习与反思，不断的实践与提升之中，真正体验丰富的知识结构是对自己当前工作的有力支持和帮助，对自己职业生涯和专业成长有着深远的影响。
3校本教研，教师专业成长的沃土。不进行教育教学研究的教师，很难真正品尝到当教师的乐趣。新课程的推进要求教师成为研究型的教师，学校要为教师的教科研创设平台，这就要求我们必须搞好校本教研。
校本教研是学校发展的重要保证，是加快教师发展的有效途径。在目前的条件下，特别是基于学校的实际情况，以校为本的教师培训有着十分重要的价值。几年来，我们通过专家引领，集中辅导，小组自学，竞赛考试等方式，对教师进行校本培训。再通过校本教研，揭示规律，研究方法，来提高教育教学质量，提高教师队伍的素质。实践表明，校本教研已为学校的皋展插上了腾飞的翅膀。
4师德高尚，教师专业成长的关键。
（1）抓好学习，提升教师职业道德。
以学习实践科学发展观为切入点，组织教师学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》，以及新修改的《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师行为“十不准”》等有关文件，引导教师爱岗敬业，依法执教。并结合学习情况，开展“师德论文竞赛”活动，引导教师根据自身的实际情况，进行自我锻炼、自我陶冶、自我改造、自我教育、自我完善。
（2）施实“专业与心灵一起成长”计划，提升教师职业能力。
学校开展“我的发展我设计”职业道德规划活动。引导全体教师，规划自己阶段性的职业发展目标。实施“教师成长档案袋”制度。为每一位教师建立“教师成长档案袋”，内容包括教师基本情况、师德建设、科研论著、课堂教学、育人效果、闪光足迹、表彰奖励、教育感悟、自我反思、成长建议等项目。不断提高教师对职业道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的发展，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
（3）典型引领，提高师德建设的整体水平。
我们要抓典型，树典型，大力挖掘和宣傳教师的先进典型事迹，用以鼓励、引导、感染和带动全校师生。努力营造尊重先进、学习先进、争当先进的师德建设活动氛围。形成以身示范，以德施教的良好教风。通过评优选先活动，提高了教师整体职业道德水平。
（4）师德教研，用爱滋润孩子的心灵
学校开展有关“师爱”的课题教研，通过研究活动，教师们不但进一步了解学生，尊重学生，还时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界。不但关注学生的学习，更关注他们的生活和身心健康。同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、有爱的师生关系。
二、以生为本，特色施教，兴趣引导，人人发展
1知识与能力同步发展。我们要求教师在课堂教学中既要重视学生知识的学习，更要重视学生能力的培养，调动学生的学习积极性，创造轻松、愉快、和谐的课堂教学环境，使学生动脑、动口、动手，促进学生的主动发展。
2兴趣与爱好協调发展。我校的“小班化教育”不仅是教育组织的一种空间形式，更重要的是教育方式和教育内容的变革。在“小班化教育”中，我们根据学校的实际情况，开展了特色教学——硬笔书法、简笔画和农民画。在学生广泛爱好的基础上，有目的地培养学生的兴趣，使学生的兴趣与爱好协调发展起来。
3身体与心理健康发展。
（1）在活动中增强学生的体质
为了能科学有效地增强学生的体质，促进学生的身体发展，牢固树立“健康第一”的思想，我校参与了省教育科学规划课题《体育艺术特色发展》的研究工作。经过三年的探索实践，不仅加强了学校体育工作的管理力度，规范了学校“两操”、“一舞”、“一课”，使学生真正达到健身的目的，同时增强了学生“每天锻炼1小时，轻松工作50年，健康生活一辈子”的健康意识。
（2）在教育中培养学生的健康心理
学校开设了心理健康课程，成立了心理健康咨询室，由受过专业培训的心理健康教师积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活辅导，引导学生走出成长的心理误区，使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质，促进学生全面健康的发展。
总之，“发展性教育理念”不仅为学校的发展提供了机制和策略，同时也为教师的专业发展和学生的主体发展搭建了平台，创设了环境，开辟了道路，我们深信在发展性教育理念的指导下，我们的教育教学会取得更加丰硕的成果。