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[摘
国学经典学习与小学语文教学的整合
【摘 要】
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[摘 要：作为中国传统文化的重要组成部分，国学经典反映了我国的民族精神和文化，当代小学生学习国学经典对理解中华优秀的文化情感具有重要意义。五千年的中华文化可以说是源远流长的，国学经典是沉淀下来的文化精华，它包括了历朝历代的文学作品，有哲学、宗教、书画等表现形式。随着素质教育的不断发展，国学经典的地位逐步提高，国学经典学习与小学语文教学的整合已成为小学教学的趋势。二者合理的整合有利于激发学生的兴趣和
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年1期
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最近听了一节公开课，讲授李白的《蜀道难》。课堂采取小组合作探究的模式，教师课前布置预习，让学生按小组分工合作，查阅资料对诗歌进行批注。课堂上，各小组呈现预习结果。学生发言非常踊跃，有的负责声情并茂地朗读，有的负责介绍作者和写作背景，有的负责细致深入地分析诗歌的意象、意境和情感。教师在学生发言后，认真加以总结和提升，学生训练有素地记录要点。一节课下来，有诵读，有体会，有讲授，有生成，张弛有度，深入浅
摘 要：语文阅读能力建立于听、说、读、写基础之上，教师在教学过程中要对语言运用保持高度关注，围绕教学目标展开深度研究，从提升自身语文素养特别是语言应用能力入手，全面展示语文教育的积极影响。语文教师在学生成长过程中发挥着重要育人作用，每一名学生的成长与发展都应该成为教师关注的重点。教师的教育角色在全新教学模式之下发生了改变，教师要从简单的“教”逐渐向深入的“导”转变，主动为学生呈现丰富多样的阅读内容
[摘 要：微課以网络为基础，跳出了课堂的束缚，在高中英语课堂上巧用微课有利于教学质量的提升。微课教学具有教学时间短，便于学生记忆的优势，因此高中英语教师应该合理设计微课，利用微课培养学生的自主学习能力。 关键词：高中英语;微课;应用方法] 1微课资源的优势 其一，教学时间短，便于记忆。微课的核心部分就是一个个短小的教学视频。微课最好在5-8分钟左右，就算延长也不能超过10分钟，否则对他们来说
[摘 要：小学生的德育工作是小学教育的一项重要内容，但是由于小学生年龄低下、认知不足、自制能力差，德育教育的开展仍然存在较多阻力和问题。在学校日常教育教学中，班主任是小学生的直接教育者，在教学中应结合小学生的认知特点、身心发展规律和接受能力进行德育教育的渗透，在教育改革的背景下培养小学生的综合素养。 关键词：德育教育;小学生;班主任;综合素养;全面发展] 班主任是小学生学校教育中的直接引导者和
瑞典人将《西游记》解读为唐僧和仆人沙僧带着宠物猴、宠物猪去西方旅游（探险）的故事，一路上宠物猴解决了诸多障碍，譬如一只蝎子、两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七只蜘蛛、三头犀牛、两只狮子和三匹狼等。而林庚《西游记漫话》则认为“《西游记》所展示的是一些动物世界中所发生的故事，其中所写的神魔除去尸魔以外，几乎都是由动物精变而成的，像犼、牛、象、鹿、虎、羊、豹、蝎子、老鼠、貂鼠、金鱼、狐狸、六耳猕猴、大鹏、蜘蛛、蟒
深度学习是指学习者通过调动自己的多层感觉、知觉与思维能力所展开的深度学习活动。深度阅读则是指学生针对具体的阅读对象所形成的知识图谱，以及能够准确理解文本内涵，并且展开关联性分析的阅读能力，它既包括学生与文本之间所展开的对话活动，也包括在此基础上学生所参与的思考、评析和问答活动。在小学语文教学中，组织深度阅读活动是为了进一步提升小学生的阅读能力，使其养成将阅读作为自己获取知识与认识世界的基本途径，及
一、古诗文联对（本大題共10题，每题1分，共10分） 请根据上下文的文字描述，在横线上填写正确的诗文。 1.“尊师”是中国自古以来的优良传统。“老师”不仅存在于学校，生活中也处处有能教给我们知识和道理的老师。《论语》中有 “三人行，必有我师焉”的论述，《师说》中也用“是故无贵无贱，无长无少， ， ”来表达这一思想。 2.大雨倾盆，无雨伞随身，又无躲避之所，在这样的境遇中想必大家多会觉得狼狈，
在新课程改革的背景下，传统教学模式已不能适应社会发展的需要，教学界展开系列变革与创新，主要目的就是促使课堂教学环境更加生动。初中语文教学中，教师应该将传统文化融合到课堂中，使学生重视中华优秀传统文化，树立文化自信，激发学生的学习热情。可见，将我国传统文化融合到语文教学中，对语文教学具有重要意义，可以提升教学效率，强化学生对本国传统文化的理解，为其今后的发展奠定基础。 一、初中语文教学融合传统文化
新《课标》指出：要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，“要珍视个人的独特感受”，写作要“力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，提出“学生作文也是一种体验，一篇好作文应是学生的一种独特体验”。这些都表明作文是以学生生活中的体验为素材的，要求学生写出自己的独特体验。 情境创设的作文教学正是从学生的体验入手，为其创设一个特定的“真”情境（客体），让学生设身其中，通过观察情境或