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【摘 要】
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最近听了一节公开课，讲授李白的《蜀道难》。课堂采取小组合作探究的模式，教师课前布置预习，让学生按小组分工合作，查阅资料对诗歌进行批注。课堂上，各小组呈现预习结果。学生发言非常踊跃，有的负责声情并茂地朗读，有的负责介绍作者和写作背景，有的负责细致深入地分析诗歌的意象、意境和情感。教师在学生发言后，认真加以总结和提升，学生训练有素地记录要点。一节课下来，有诵读，有体会，有讲授，有生成，张弛有度，深入浅
【出 处】
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中华活页文选·教师版
【发表日期】
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2014年8期
其他文献
语文课堂本应该是充满趣味、灵气和诗情的课堂，语文也应该是最能激起学生内心情感和陶冶学生情操的一门学科，但这一本来与历史现实、红尘万象、生命感知天然融合、密不可分的鲜活之物，却在很多学生心中和嘴里变得味同嚼蜡，形同鸡肋。造成这一现象的最主要原因，一是语文教学与生活脱节，失去了源头活水；二是课堂教学局限于语文知识传授和语文技能的训练，让语文失去了血肉。 让学生走出语文学习的渊薮，就需要引进生活的源泉
众所周知，作文是学生语文素养的综合体现，作文教学是语文教学活动中一个很重要的环节，因此，老师都会为提高学生的作文水平而不遗余力。批改作文是语文老师的家常便饭，但是老师在批改作文的时候经常发现学生的作文要么就是千篇一律，脱离生活实际，脱离自身感受，要么就是逻辑混乱，表达不清，句不成句，段不成段。更让人伤心的是，老师改得累，学生却不领情，只是看看分数就丢在一边了。究其原因，主要还是教师的作文批语指向性
众所周知，语文作为一门运用广泛的学科，在小学生的成长与发展中起着不可替代的作用。个性化阅读重视学生在课堂教学中的主体地位，本文意在通过学生的主动阅读、主动展示来培养学生独立学习和独立思考的能力。同时，个性化阅读更是语文教育的必然途径以及学生发展的必然需求，这意味着当前小学语文教师要重视个性化阅读教学策略的研究与实践，从而提高教学的实效性。以下便是笔者对这些问题的一些看法与实践。 一、立足阅读期待
近来，接触到一个新词——抟物。 抟，“以手圜之也”，本意是用手将土细细抟成圆形。周公度先生《抟物》一书中，描画了一群陶工的生活：一位位老陶工，满头银发，手捧陶土， 静心抟制，让普通的陶土慢慢发生神奇的变化，成为形态各异、朴实雅致的陶具。 这样的场景，让我想起了不久前听过的一节语文课。这是一位平凡的男教师，一头银发，即将退休离开站了几十年的讲台。走进课堂，老教师不多言语，脸上带着淡淡的微笑。我环
在语文教学中，课堂提问尤为重要。如何让语文课堂提问更有效呢？我们可以巧用抓手。何为“抓手”呢？“抓手”的原义是指人手可以把持（抓握）的部位。只要把手“抓”在上面，人便有了依托，有了凭借；如果没有“抓手”，某些活动和工作就无法开展。在语文课堂提问时，选好了抓手可以让课堂变得更加有效。 那么怎么巧用抓手，让课堂提问变得更有效呢？在此，我结合十几年的教学经验，谈几点我的体会。 一、巧以“主问题”为抓
[摘 要：近年来，语言课程的重要性不断提高。但是，学生如果想在动荡的人才竞赛中获胜，则必须从小就积累深厚的文学知识。具备良好的中文核心素养是积累知识的前提。《课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文核心素养的形成和发展。语文的核心素养是学习之母，具有良好的中文核心素养，不仅可以使学生学习其他课程，而且为他们的终生发展奠定了基础。 关键词：阅读教学;小学语文;核心素养;教学策略] 教师应以“注重
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“读整本的书”的教学建议，当前实行的统编版语文教材将整本书阅读纳入课程计划，如今“整本书阅读”的课程价值已逐渐得到大家的认可。“整本书阅读”成为语文教学改革的热点之一。在“中国知网”上输入“整本书阅读”这一关键词，我们会发现，2015年以后关于这一问题的论文数量急剧上升，这充分说明该教学领域的研究逐渐引起了大家的关注。然而，冷观这几年的热度，我们会发现现
[摘 要：创新是推动社会发展的一个主旋律，也是社会进步发展的标志。其渗透到教学领域中，提出创新是深化素质教育改革的必要内容，足以看出创新对实施素质教育的重要性。对此，如何将创新能力渗透在初中英语层次教学中，是本文重点分析与研究的内容。 关键词：初中英语;分层教学;创新能力] 创新是一个民族发展的灵魂，同时也是国家、社会兴旺发达的动力，创新关键在于人才培养，人才是国家发展的不竭动力。创新能力教育
作文教学是一项费时费力的事情，培养学生的作文能力，需要教师在作文教学中大胆创新，有目的地发展学生的想象能力。想象是思维的花朵，托尔斯泰说：“我们的想象就像阳光，有了这个阳光，在生活的土地里，种子才能发芽、生长、结果。”可见培养学生的想象能力是何等的重要。因此，在作文教学中教师要努力为学生的作文插上想象的翅膀。指导学生写好富有想象力的作文，我想应该从以下几个方面入手。 一、通过编写童话故事培养学生