【摘 要】
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数学教学中的问题情境不限于纯粹的数学题，特别是不同于那些通过“识别题型、回忆解法、模仿例题” 等非思维性活动就能解决的“题”；其核心都是需要学生通过“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维成分的活动才能解决的；可以是一种情境，其中隐含的数学问题要学生自己提出、求解并做出解释；具有趣味和魅力，能引起学生的思考和向学生提出智力挑战；是数学知识和数学思想方法得以产生或应用的问题情境；是能让学生的能力得
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数学教学中的问题情境不限于纯粹的数学题,特别是不同于那些通过“识别题型、回忆解法、模仿例题”等非思维性活动就能解决的“题”;其核心都是需要学生通过“观察、思考、猜
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