【摘 要】
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少数民族学生拥有多重身份,跨越了多重文化,他们的外语学习与汉民族学生的外语学习存在着差异,需要进行细微的研究。通过对360名少数民族学生进行问卷调查,以及在四个班级进
【机 构】
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云南师范大学外国语学院,医药高等专科学校,云南民族中学
【基金项目】
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本文系2012年度教育部人文社会科学研究西部和边疆项目“少数民族学生多重‘身份’与其第二语言学习之间的关系研究”（项目批准号12XJA740012）的相关研究成果之一
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少数民族学生拥有多重身份,跨越了多重文化,他们的外语学习与汉民族学生的外语学习存在着差异,需要进行细微的研究。通过对360名少数民族学生进行问卷调查,以及在四个班级进行教学实证研究,发现在外语教学中强调少数民族学生的族裔身份能让少数民族学生的自尊需求得到全方位的满足,从而能提高其学习英语的动机,因此在少数民族学生的英语教学中应考虑其多重身份,适时导入少数民族文化知识。
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