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【摘 要】
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[摘 要]以《食物网》一节的教学为例，详细阐述如何结合学生的认知规律，建立大单元学习背景，联系生活创造性地整合教学素材，并围绕“物质循环和能量流动”组织和开展多样的学习活动，从而在夯实学生生物概念的同时，促进学生建构物质与能量观，培养学生生物学学科核心素养。[关键词]食物网；概念教学；物质与能量观[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2018年11期
其他文献
[摘要]生物学科是与环保教育联系最为紧密的学科，在高中生物教学中渗透环保教育，有利于加强学生对环境保护的认知，增强学生的环保意识，从而逐渐养成自觉保护环境的良好习惯。生物教师应认识到环保教育的重要性，充分发挥生物学科的优势，挖掘教材中关于环保教育的资源，结合社会实践活动，有意识地渗透环保教育，让学生在潜移默化中受到环保教育。[关键词]环保教育；高中生物；渗透[中图分类号]G633.91[文献标识码
[摘要]核心素养的培养是教育改革与发展的趋势。作为高中生物教师，需要思考如何在课堂教学中培养学生的核心素养。在高中生物教学中，教师应注重激发学生学习兴趣，改变学生学习动机；建构与完善概念，提高学生语言素养；联系生活实际，提升学生能力；统整三维目标，培养学生的学科素养，从而实现培养学生核心素养的目标。 [关键词]核心素养；染色体变异；课堂教学 [中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编
[摘 要]让学生掌握数学的学习方法，提高学生的数学学习能力，是中学数学教学的重要任务.研究提高学生独立思考的能力策略具有重要的现实意义.通过训练学生“下结论”“复述”“变式”“提问”“感悟”，可有效提高学生独立思考的能力. [关键词]独立思考能力；高中数学；策略 [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-0001-04 数学是思维的体
[摘 要]备课是数学教学的重要环节，提高备课的有效性和针对性对培养三星级高中学生的数学核心素养，提升其数学学习质量具有重要作用.教师在数学备课时要做到“六注重”，即注重备课前的积累、注重对教材内容的整体把握、注重对教材例题的整合、注重对教材习题的开发、注重对数学基本思想方法的提炼、注重对知识育人功能的挖掘，以提高备课质量，促进有效教学. [关键词]备课；有效教学；三星级高中 [中图分类号] G
[摘 要]“问题导学教学法”以问题为载体，引导学生学会自主学习.实施“问题导学教学法”的关键是如何在课堂中落实“问题导学”之“问”.[关键词]问题导学教学法；关键问题 ；课堂教学；落实[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-0007-02一、问题的提出数学课不只是让学生学数学知识，更重要的是培养学生的思维能力.因此数学教学说到底是培养学生
[摘 要]深度学习是相对浅层学习而言的，深度学习旨在培养学生的高阶思维能力。教师在教学过程中应关注学生已有经验和认知逻辑，运用创设情境、設计思维冲突等手段，帮助学生进行深度学习，进而有利于学生建构知识体系，发展综合能力。[关键词]深度学习；学生经验；初中物理；光的反射[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-0038-02深度学习是一种基于
[摘 要]以“摩擦力”一节的几个教学片段为例，通过设置具体的实践活动，让学生经历由“定性体验”到“定量体验”的过程，让学生在实践中发展关键能力，提升核心素养。[关键词]摩擦力；体验教学；核心素养[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-0046-02物理学科的核心素养包括：“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”和“科学态度与责任”。近年来
[摘 要]在初中物理教学中实施支架式教学，有利于促进学生自主探究和协作学习，最大限度地帮助学生穿越最近发展区，不断完善和构建自己的知识结构。文章以《凸透镜成像》教学为例，从支架式教学与初中物理教学的适应性及支架的搭建方式两个方面探讨初中物理支架式教学。[关键词]初中物理；支架式教学；凸透镜成像[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-005
[摘 要]物理学是一门实验科学，物理教学应重视物理实验教学。文章从初中物理实验教学中的实验观察、操作、实验和思考等方面进行阐述，旨在加强学生对“双基” ——物理基础知识、基本技能的学习。[关键词]实验教学；基础知识；基本技能[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-0056-02物理实验课是物理教学的主“战场”。苏教版初中物理教材中有相当数