【摘 要】
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根据图情研究生教育质量评价体系的模型，参照层次分析法(AHP)确定了具体的评价指标体系和层次结构之后，本文结合图书馆情报学研究生培养的实际，通过问卷调查和专家函询的方式确定各个因素的相对性判断。该评价体系评价手段科学，评价过程中重点体现了图书馆学情报学在研究生教育层次上面的特色，评价体系全面客观，准确反映了图书馆学情报学研究生教育的整体情况，便于在不同高校之间进行差异比较，也为相关教育管理部门提供
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根据图情研究生教育质量评价体系的模型，参照层次分析法(AHP)确定了具体的评价指标体系和层次结构之后，本文结合图书馆情报学研究生培养的实际，通过问卷调查和专家函询的方式确定各个因素的相对性判断。该评价体系评价手段科学，评价过程中重点体现了图书馆学情报学在研究生教育层次上面的特色，评价体系全面客观，准确反映了图书馆学情报学研究生教育的整体情况，便于在不同高校之间进行差异比较，也为相关教育管理部门提供了决策的信息参考。
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