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摘要：作文批改是作文教学的重要环节，在评改作文时，老师不拘一格的作文评语，可以架起沟通师生之间心灵的桥梁，增强感情，激励学生的写作热情，对作文教学起着事半功倍的作用。
关键词：作文批改； 不拘一格； 形式
中图分类号：G633．34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-030-001
现根据本人的教学实践，浅谈作文批语的七种形式。
一、总体归纳，恰如其分——概括式
这种形式是针对每位学生的作文，着眼于整体，从中心、选材、布局、语言等方面，去审视一篇作文的优劣，由此，教师可对上、中、下的作文，从上述的四个方面，写出恰如其分的评语，学生看了老师的评语，理解了“教师之用意”，明白了自己这次作文好在什么地方，哪些方面还欠缺，有待下次作文时加以改进。这样，无疑是帮助学生提高写作能力，从而达到“自能作文”的目的。
二、鼓舞志气，不断进取——鼓励式
受到鼓舞是成功的巨大动力。学生习作完成后，急于知道老师对自己劳动成果的评价，特别是某些个性较强的学生，老师点滴的表扬与鼓励都会给他们前进的动力。对于这类学生的作文，老师的评语不妨可以这样写：“真不敢相信这篇作文是出自你的笔下!”“我欣喜地期待着你用自己的笔写出更好的文章!”“功夫不负有心人，你经过自己的努力，写作水平大有提高了!”
三、得悉家情，聊叙家常——谈心式
一学生在《发生在我家里的一件事》中写他的爸爸经常在家里打麻将，有时甚至通宵达旦，严重地影响了他的学习，妈妈劝说了好几次，爸爸总是不听。最后妈妈和爸爸大吵了一架，妈妈赌气搬回了姥姥家去住，为此，他很苦恼。我看完这篇作文后，心情久久不能平静，于是，我写下了这样的评语：“×××同学，别着急和苦恼，你爸爸的做法是不对的，老师会和你一起想办法让他不再打麻将(比如：①召开家长会，在家长会上讲清这样做的危害性。②替爸爸安排一些娱乐活动，例如，买两张电影票让爸爸妈妈一起去看电影等等)。至于你妈妈的心情，我们应该理解，待你妈妈气消后，我们再慢慢劝说她回到你的身边来，好吗?谢谢你能把老师当成知心的朋友，把心里的秘密告诉老师。祝愿你的家人和睦相处，生活美满、幸福。”这位学生看后，非常感动，继而和我一起商量良策。不久，他的爸爸真的不再打麻将了，父母亲又和好了，他的学习成绩也有了很大的进步。
四、娓娓道来，返朴归真——委婉式
对于农村的学生，由于他们受生活空间的限制，见识不广，作文时感到无话可写，临时拼凑，内客空洞，文不对题，有的学生甚至在作文选刊或好的同学那儿乱抄一通。面对这样的作文，该如何写评语呢?如果批上“离题”、“牛头不对马嘴”或“乱七八糟”、“抄来的”等等，对学生的自尊心无疑是一种伤害，甚至可能造成“破罐子破摔”的严重恶果。故此，对这类作文的评语，应该是语气倾注感情，词锋虽是尖锐，用语却要万分谨慎。如果要在作文本做批语，可以这样的：“看来你是很想把心中美妙的想法写出来，但又没有写清楚，想当面告诉老师吗?我真的想听听你的想法呢!”然后可在私下与学生交谈，引导他如何写作文。当然对于有“闪光点”但缺点又很明显的作文还可以这样批注：“文章思想不错，若能继续在语言或材料上再下点功夫，一定是篇无可挑剔的文章。”
五、偏将偏激，齐头并进——激将式
曾有这样一位同学，学习数学科很感兴趣，可一提起作文就头疼，每次布置作文，都是马马虎虎应付了事，在评语中说了好几次，可他就是改不了。我想：这位同学聪明伶俐，数学成绩那么好，很可能是对作文不够重视不感兴趣才产生这样的结果。于是我写道：“同学们和老师都称你为‘数学大王’，为何不想当‘作文大王’呢?难道你下一次还是这样的作文交上来吗?”这位同学看完评语后，沉默良久，自尊心受到极大震动，以后发奋苦练，作文水平大大地提高了，终于语、数并进，名列班上第一。
六、寓教于乐，亦庄亦谐——谐趣式
针对每个学生的不同情况，适当地应用一些幽默评语，会收到意想不到的效果。比如，有个同学是个“马大哈”，错别字满天飞，写作文也不例外，一篇作文，居然出现了十几个错别字，我就这样批道：“错别字在文章中‘横行霸道’你好受吗?”这位学生看了之后，会心地笑了起来，自此之后，每当他写作文时就勤查工具书，写出的文章基本上消灭了错别字。
七、文情相扣，直抒胸臆——抒情式
一次作文课，进行片段练习，我让同学们描写一下家乡春天美丽的景色，有位女同学写得比较好。于是，我在批语中写道：多么美丽的景色啊，什么时候，我们携手去春游，尽情享受这美好的春光!老师也希望你更加努力学习，长大后把家乡建设得更加美丽、富饶。
总之，教师在作文批改中，充分利用写批语的有利条件，做学生的思想工作，从而达到既教书又育人的目的。可以说，作文批语是语文教师手中开启学生心灵的一把金钥匙。
关键词：作文批改； 不拘一格； 形式
中图分类号：G633．34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-030-001
现根据本人的教学实践，浅谈作文批语的七种形式。
一、总体归纳，恰如其分——概括式
这种形式是针对每位学生的作文，着眼于整体，从中心、选材、布局、语言等方面，去审视一篇作文的优劣，由此，教师可对上、中、下的作文，从上述的四个方面，写出恰如其分的评语，学生看了老师的评语，理解了“教师之用意”，明白了自己这次作文好在什么地方，哪些方面还欠缺，有待下次作文时加以改进。这样，无疑是帮助学生提高写作能力，从而达到“自能作文”的目的。
二、鼓舞志气，不断进取——鼓励式
受到鼓舞是成功的巨大动力。学生习作完成后，急于知道老师对自己劳动成果的评价，特别是某些个性较强的学生，老师点滴的表扬与鼓励都会给他们前进的动力。对于这类学生的作文，老师的评语不妨可以这样写：“真不敢相信这篇作文是出自你的笔下!”“我欣喜地期待着你用自己的笔写出更好的文章!”“功夫不负有心人，你经过自己的努力，写作水平大有提高了!”
三、得悉家情，聊叙家常——谈心式
一学生在《发生在我家里的一件事》中写他的爸爸经常在家里打麻将，有时甚至通宵达旦，严重地影响了他的学习，妈妈劝说了好几次，爸爸总是不听。最后妈妈和爸爸大吵了一架，妈妈赌气搬回了姥姥家去住，为此，他很苦恼。我看完这篇作文后，心情久久不能平静，于是，我写下了这样的评语：“×××同学，别着急和苦恼，你爸爸的做法是不对的，老师会和你一起想办法让他不再打麻将(比如：①召开家长会，在家长会上讲清这样做的危害性。②替爸爸安排一些娱乐活动，例如，买两张电影票让爸爸妈妈一起去看电影等等)。至于你妈妈的心情，我们应该理解，待你妈妈气消后，我们再慢慢劝说她回到你的身边来，好吗?谢谢你能把老师当成知心的朋友，把心里的秘密告诉老师。祝愿你的家人和睦相处，生活美满、幸福。”这位学生看后，非常感动，继而和我一起商量良策。不久，他的爸爸真的不再打麻将了，父母亲又和好了，他的学习成绩也有了很大的进步。
四、娓娓道来，返朴归真——委婉式
对于农村的学生，由于他们受生活空间的限制，见识不广，作文时感到无话可写，临时拼凑，内客空洞，文不对题，有的学生甚至在作文选刊或好的同学那儿乱抄一通。面对这样的作文，该如何写评语呢?如果批上“离题”、“牛头不对马嘴”或“乱七八糟”、“抄来的”等等，对学生的自尊心无疑是一种伤害，甚至可能造成“破罐子破摔”的严重恶果。故此，对这类作文的评语，应该是语气倾注感情，词锋虽是尖锐，用语却要万分谨慎。如果要在作文本做批语，可以这样的：“看来你是很想把心中美妙的想法写出来，但又没有写清楚，想当面告诉老师吗?我真的想听听你的想法呢!”然后可在私下与学生交谈，引导他如何写作文。当然对于有“闪光点”但缺点又很明显的作文还可以这样批注：“文章思想不错，若能继续在语言或材料上再下点功夫，一定是篇无可挑剔的文章。”
五、偏将偏激，齐头并进——激将式
曾有这样一位同学，学习数学科很感兴趣，可一提起作文就头疼，每次布置作文，都是马马虎虎应付了事，在评语中说了好几次，可他就是改不了。我想：这位同学聪明伶俐，数学成绩那么好，很可能是对作文不够重视不感兴趣才产生这样的结果。于是我写道：“同学们和老师都称你为‘数学大王’，为何不想当‘作文大王’呢?难道你下一次还是这样的作文交上来吗?”这位同学看完评语后，沉默良久，自尊心受到极大震动，以后发奋苦练，作文水平大大地提高了，终于语、数并进，名列班上第一。
六、寓教于乐，亦庄亦谐——谐趣式
针对每个学生的不同情况，适当地应用一些幽默评语，会收到意想不到的效果。比如，有个同学是个“马大哈”，错别字满天飞，写作文也不例外，一篇作文，居然出现了十几个错别字，我就这样批道：“错别字在文章中‘横行霸道’你好受吗?”这位学生看了之后，会心地笑了起来，自此之后，每当他写作文时就勤查工具书，写出的文章基本上消灭了错别字。
七、文情相扣，直抒胸臆——抒情式
一次作文课，进行片段练习，我让同学们描写一下家乡春天美丽的景色，有位女同学写得比较好。于是，我在批语中写道：多么美丽的景色啊，什么时候，我们携手去春游，尽情享受这美好的春光!老师也希望你更加努力学习，长大后把家乡建设得更加美丽、富饶。
总之，教师在作文批改中，充分利用写批语的有利条件，做学生的思想工作，从而达到既教书又育人的目的。可以说，作文批语是语文教师手中开启学生心灵的一把金钥匙。